口述歷史
- 素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中口述歷史教學(xué)探究
【摘要】口述歷史可以成為提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效抓手。文章簡述了口述歷史這一概念，分析了口述歷史的重要作用，并據(jù)此討論教師如何利用與口述歷史相關(guān)的教學(xué)活動具體培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；口述歷史；初中歷史教學(xué)作者簡介：張屹峰（1999—），男，江蘇省蘇州市昆山市花橋集善中學(xué)。《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確了初中歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)，即唯物史
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 中醫(yī)藥智慧圖書館建設(shè)中口述歷史模塊的建立
為基礎(chǔ)提出了口述歷史的概念、應(yīng)用及特色模塊的建設(shè)，以期為中醫(yī)藥智慧圖書館的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：智慧圖書館；中醫(yī)藥；口述歷史；中醫(yī)傳承中圖分類號：G250?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1003-1588（2023）05-0099-03智慧圖書館（Wisdom Library）是指利用智能技術(shù)建設(shè)的智能化圖書館建筑，是智能化建筑與數(shù)字圖書館的有機(jī)結(jié)合與創(chuàng)新?！笆奈濉币?guī)劃指出，“圖書館作為一個關(guān)乎全民的行業(yè)，不應(yīng)該僅僅局限于藏書、借閱方面，而應(yīng)從其
河南圖書館學(xué)刊 2023年5期2023-07-07
- 紀(jì)錄片《九零后》的突圍、創(chuàng)新與文化使命探析
《九零后》以口述歷史的方式，呈現(xiàn)西南聯(lián)大學(xué)子的個體生命史。文章嘗試從敘事視角、口述歷史、現(xiàn)實觀照三個層面，探究《九零后》是如何勾勒西南聯(lián)大歷史、構(gòu)建集體記憶、激活觀眾的民族認(rèn)同感與愛國情懷、擔(dān)當(dāng)文化使命的，希望為歷史題材紀(jì)錄片在新時代實現(xiàn)突圍與創(chuàng)新提供思路。關(guān)鍵詞：紀(jì)錄片；《九零后》；歷史題材；口述歷史；突圍與創(chuàng)新中圖分類號：J952 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）20-0245-03海登·懷特提出，“歷史就是一種文本”[1]，影
新聞研究導(dǎo)刊 2022年20期2022-12-16
- 澤州縣舉辦中學(xué)生“口述歷史”比賽
范圍內(nèi)舉辦“口述歷史”活動。學(xué)生走出課堂、走進(jìn)家鄉(xiāng)，講述歷史、品味文化。經(jīng)過預(yù)賽、復(fù)賽，最終有12名選手脫穎而出，入圍決賽。決賽在澤州三中舉行。選手們從學(xué)生視角講述身邊歷史，或娓娓道來、或侃侃而談，或金戈鐵馬、或幽徑古剎，或穿越時空、或歲月靜好，充分展示了澤州的山水之美、人文之美、英雄之美、古韻之美，展現(xiàn)了新時代澤州中學(xué)生的精神風(fēng)貌?？h委常委、宣傳部部長賈苗麗出席活動并講話。賈苗麗評價道，“口述歷史”活動，既立足當(dāng)前，為全縣各級各部門宣傳弘揚(yáng)澤州歷史文化開
山西教育·管理 2022年7期2022-07-28
- 紅色文化口述史的國際傳播路徑
性，提出采用口述歷史的形式創(chuàng)新紅色故事的敘事方式、話語表達(dá)，充分利用紅色口述史的故事性、大眾性、真實性等特點，助力講好中國紅色文化故事，開辟國際傳播新路徑?！娟P(guān)鍵詞】口述歷史;國際傳播;紅色文化;中國故事黨的十八大以來，我國積極探索大變局時代國際傳播的結(jié)構(gòu)變遷趨勢和權(quán)力轉(zhuǎn)移方向，系統(tǒng)化推動國際傳播守正創(chuàng)新，打造了一系列具有國際影響力的媒體平臺，初步構(gòu)建起立體式的國際傳播格局。然而，就講好中國故事的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和敘事體系角度而言，仍然存在著一系列理論困惑和實踐問
國際傳播 2022年2期2022-06-30
- 口述歷史中的可讀性缺失與構(gòu)建
法不同的是，口述歷史以平凡人為口述人，并將其語音直接轉(zhuǎn)換成文字，從而形成口述歷史作品。這保留了大量的方言和地方特點，具有豐富的人文色彩。但正因如此，口述歷史容易產(chǎn)生文字繁冗、讀者理解偏差等可讀性缺失的問題，從而失去了一批喜歡歷史作品的讀者。口述歷史的可讀性構(gòu)建需要創(chuàng)作者對文稿進(jìn)行二次創(chuàng)作，采用“點到為止”的編輯，揚(yáng)口述歷史之長處，去第一人稱之短處，同時站在讀者、口述人的立場上彰顯平凡人的歷史價值，展現(xiàn)口述歷史的情感溫度。關(guān)鍵詞：《口述津沽》 口述歷史 口述
文學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 唐山大地震文獻(xiàn)暨口述史料的收集、整理與研究實踐
唐山大地震;口述歷史;研究實踐前言唐山大地震已經(jīng)過去整整45年，不論是罹難者，還是救助者，很多唐山大地震的親歷者日漸老去甚至離世，典型事件的記錄、典型人物的追蹤與采訪、地震文獻(xiàn)資料的深入整理與研究工作，顯得愈發(fā)重要而迫切。由于唐山大地震傷亡慘重，親歷者眾多，以往的口述史作品關(guān)注的對象十分有限，且多從災(zāi)害本身角度入手，關(guān)于地震給人們和社會帶來的深層次影響的研究成果偏少。面對漸漸遠(yuǎn)去的歷史和日漸湮沒的地震文獻(xiàn)，對親歷、親見和親聞唐山大地震的人們進(jìn)行搶救性口述工
蘭臺內(nèi)外 2022年22期2022-05-30
- 我國圖書館口述歷史人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及特點分析
國高校圖書館口述歷史人才培養(yǎng)和推動高校圖書館口述歷史資源建設(shè)，文章通過文獻(xiàn)、郵件、網(wǎng)絡(luò)等方式對我國圖書館口述歷史人才培養(yǎng)情況進(jìn)行了調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，本文從培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、對象、方式、內(nèi)容和支撐體系等五個維度分析了我國高校圖書館口述歷史人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并對其特點進(jìn)行了總結(jié)，提出我國高校圖書館應(yīng)進(jìn)一步提升口述歷史人才培養(yǎng)的重視度、拓展培養(yǎng)對象范圍、提升培養(yǎng)方式多元化、打造立體化的支撐體系等建議。關(guān)鍵詞：圖書館;口述歷史;人才培養(yǎng);現(xiàn)狀分析人才作為口述歷史工作開展的重要
蘭臺內(nèi)外 2022年29期2022-05-30
- 口述歷史在革命紀(jì)念館工作中的運用探析
王卉摘要：口述歷史作為一種特殊的歷史記載方式，在革命紀(jì)念館展覽和教育工作中發(fā)揮著獨特作用。革命紀(jì)念館的主題年代較近，口述歷史具備可能性;口述歷史可補(bǔ)充歷史文獻(xiàn)記載中所缺乏的細(xì)節(jié)，增加講解的生動性和直觀性，并借助全新技術(shù)實現(xiàn)新突破。八路軍西安辦事處紀(jì)念館作為開展黨史教育工作的重要陣地，口述歷史的運用領(lǐng)域愈加廣泛：（一）用口述歷史豐富紀(jì)念館歷史收藏;（二）用口述歷史拓展紀(jì)念館展覽形式;（三）用口述歷史加強(qiáng)紀(jì)念館宣傳教育;（四）用口述歷史推進(jìn)歷史研究的深度和廣度
西部學(xué)刊 2022年8期2022-05-13
- 突發(fā)性公共衛(wèi)生事件中“口述歷史”節(jié)目的傳播價值探析
□ 李明澤“口述歷史”是當(dāng)下頗為重要的一種傳播現(xiàn)象，也是記錄歷史的一個重要途徑。尤其是在重大突發(fā)性公共衛(wèi)生事件發(fā)生時，口述歷史節(jié)目能夠迅速擔(dān)當(dāng)起記錄歷史、追溯真相的角色。口述歷史節(jié)目在傳播中具有何種傳播特征及傳播價值，它是如何敘事的，它是通過何種途徑影響人們對重大突發(fā)性公共衛(wèi)生事件的了解的，文章將對此進(jìn)行逐一分析。口述歷史節(jié)目在突發(fā)性公共衛(wèi)生事件中的傳播實踐口述歷史節(jié)目的定位一般是放在具有一定歷史跨度和厚重感的重大歷史事件和人物的記錄上，比如《鳳凰大視野》
聲屏世界 2022年1期2022-04-06
- 圖書館口述文獻(xiàn)數(shù)字化策略探討
用，不僅是對口述歷史進(jìn)行搶救性記錄的重要措施，而且也是促進(jìn)歷史文化傳承與發(fā)展的新途徑。論文從文化驅(qū)動、技術(shù)驅(qū)動、理念驅(qū)動三個方面論述了圖書館口述文獻(xiàn)數(shù)字化的必要性，認(rèn)為圖書館口述文獻(xiàn)數(shù)字化應(yīng)堅持規(guī)范性、真實性、實用性、效率性、安全性等原則，論述了開展口述文獻(xiàn)數(shù)字化的具體方法，以期為當(dāng)前口述文獻(xiàn)數(shù)字化實踐提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞 口述文獻(xiàn);口述歷史;數(shù)字化分類號 G253DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2022.03.007Disc
新世紀(jì)圖書館 2022年3期2022-04-02
- 口述歷史活化科技檔案探析
要：新時期口述歷史呈多元化發(fā)展格局，給科技檔案工作帶來新的發(fā)展機(jī)遇。本文通過闡述口述歷史活化科技檔案的表現(xiàn)，明確在科技領(lǐng)域系統(tǒng)地開展口述歷史的必要性，提出通過拓展科技檔案管理部門職能，強(qiáng)化部門協(xié)作、統(tǒng)籌科技信息資源、深入宣傳口述歷史、獲得更多科技人員與社會力量的支持與參與，系統(tǒng)地推進(jìn)科學(xué)口述歷史，以期為搞活科技檔案、深度挖掘利用科技檔案提供有益借鑒，充分發(fā)揮科技檔案服務(wù)科學(xué)文化傳承的作用。關(guān)鍵詞：口述歷史;活化;科技檔案著名歷史學(xué)家唐納德·里奇認(rèn)為，“口
蘭臺內(nèi)外 2022年3期2022-03-10
- 公共圖書館口述歷史資源建設(shè)探析
摘 要 加強(qiáng)口述歷史資源采集，為公共圖書館資源建設(shè)提供豐富的史料支持。論文概述了公共圖書館口述歷史資源建設(shè)情況，指出公共圖書館在口述歷史資源建設(shè)中面臨的主要問題，提出有關(guān)思考策略：重視理論研究，強(qiáng)化口述歷史教育服務(wù);加強(qiáng)管理中心建設(shè)，規(guī)范口述歷史工作;強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，重視口述資源推廣;拓寬資金渠道，加快專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)。關(guān)鍵詞 公共圖書館;口述歷史;資源建設(shè)分類號 G250DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2022.01.006Abst
新世紀(jì)圖書館 2022年1期2022-02-09
- 基于家國情懷素養(yǎng)的初中生歷史口述能力培養(yǎng)
情懷。初中生口述歷史能力培養(yǎng)，拓展了歷史的學(xué)習(xí)途徑，發(fā)展了學(xué)生的歷史素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信。[關(guān)鍵詞]口述歷史;能力培養(yǎng);途徑和意義初中生如何在歷史學(xué)習(xí)中明白道理、崇尚美德、增強(qiáng)信心且身體力行？口述歷史是一種切實有效的踐行方式?；诩覈閼阉仞B(yǎng)的初中歷史口述能力培養(yǎng)活動，旨在通過歷史演講、歷史劇表演、歷史小調(diào)查等研究性學(xué)習(xí)方式，把思政教育與歷史教育有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在歷史深度學(xué)習(xí)中，講好歷史故事，傳播中國聲音，厚植家國情懷。為了更好地開展實踐活動，課題
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2021年4期2021-12-27
- 試析初中歷史教學(xué)中口述歷史教學(xué)法的運用
的教學(xué)效果，口述歷史教學(xué)方式已經(jīng)逐漸滲透到初中階段歷史課程教學(xué)中，對發(fā)展學(xué)生歷史體會能力起到較強(qiáng)的作用。本文將通過對利用口述歷史教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、合作探究能力、自主探究能力、分析問題能力等綜合能力的具體實施策略進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史;口述歷史;運用中圖分類號：G633.51? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）33-0099-02An Analysis of the Application of O
家長·下 2021年11期2021-12-10
- 科林斯兩代僭主考
;神話模式;口述歷史公元前7—6世紀(jì)是古希臘僭主政治盛行的時期。希臘本土、愛琴諸島、小亞西海岸以及南意大利的很多希臘人城市出現(xiàn)了強(qiáng)人統(tǒng)治者，他們沒有純正合法的世襲血統(tǒng)，沒有民眾合法的政治授權(quán)，他們僭取王位，實行強(qiáng)暴的獨裁統(tǒng)治，但也推行了某些富國強(qiáng)兵、有利于城邦經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的舉措。科林斯的父子兩代僭主庫普塞洛斯（Cypselus，約公元前657/656—前628/627年在位）和佩里安德爾（Periander，約公元前627/626—前585/584年在位
古代文明 2021年4期2021-10-12
- 高中生口述歷史教學(xué)策略的研究
革重要抓手。口述歷史是當(dāng)代新興的一種歷史研究辦法，目前口述歷史多以史料的形式運用于課堂教學(xué)，而把口述歷史與歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合的研究還比較缺乏，筆者借鑒和運用口述歷史的研究方法，在課堂教學(xué)中采用高中生口述歷史這一教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);口述歷史;教學(xué)策略口述歷史是一種記錄歷史的辦法，“口述歷史指的通過訪談?wù)撸怨P錄、錄音或錄影的方式，收集、整理口傳記憶以及具有歷史意義的觀點?！盵1]目前口述歷史主要作為史料運用到中學(xué)歷史教學(xué)中，筆
啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- 張學(xué)良形象的建構(gòu)與解讀
要】《張學(xué)良口述歷史》是歷史解讀者與歷史當(dāng)事人之間的一場對話，通過口述了解張學(xué)良?xì)v經(jīng)戰(zhàn)爭，厭倦內(nèi)戰(zhàn)，覺醒民族意識和愛國精神，發(fā)動西安事變，改變歷史軌跡，拯救中華民族于危亡之中，這也為人們觀察一個“生動形象”的張學(xué)良提供了途徑?！娟P(guān)鍵詞】張學(xué)良;愛國精神;口述歷史【中圖分類號】K82? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）18-0053-02一、書籍作者簡介唐德剛，1920年生于安徽肥西，著名歷
今古文創(chuàng) 2021年18期2021-09-10
- 大慶地區(qū)口述歷史數(shù)據(jù)庫建設(shè)研究
：大慶地區(qū);口述歷史;數(shù)據(jù)庫;公共圖書館摘 要：文章對大慶地區(qū)口述歷史的研究情況進(jìn)行了概述，總結(jié)了建設(shè)大慶地區(qū)口述歷史數(shù)據(jù)庫的意義及存在的問題，提出了大慶地區(qū)口述歷史數(shù)據(jù)庫的建設(shè)思路，以期全面、系統(tǒng)地搜集、整理、保存大慶地區(qū)口述歷史資料，更好地發(fā)揮公共圖書館信息中心的作用，提升大慶地區(qū)公共圖書館的服務(wù)效能。中圖分類號：G258.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2021）07-0089-03口述歷史，又稱口述檔案，它與文字、考古資料一樣，能夠記
河南圖書館學(xué)刊 2021年7期2021-09-05
- 口述歷史訪談與廣播電視新聞采訪的對比分析
年來在國內(nèi)，口述歷史在研究上漸漸有了自己的一席之地，口述歷史和廣播電視等媒體傳播的關(guān)系也在變得越來越密切。新聞采訪和口述歷史的訪談在很多側(cè)面具有相似性，可以互相借鑒，但是兩者之間又有著本質(zhì)上的不同。但是兩者對于理性客觀、社會意識、小人物于普通人的特別關(guān)照確實可以為我們提供一些啟示，取長補(bǔ)短，讓口述歷史研究和新聞采訪都可以做得更好?！娟P(guān)鍵詞】口述歷史;新聞采訪;對比研究中圖分類號：G221? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2021年11期2021-08-26
- 國外口述歷史數(shù)據(jù)庫建設(shè)特點與啟示
展的環(huán)境下，口述歷史工作迎來了普及與發(fā)展的新時代。如何長期有效保存、科學(xué)管理和開發(fā)利用好口述歷史資源是當(dāng)前業(yè)界關(guān)注的熱點問題。本文通過調(diào)研部分國外口述歷史數(shù)據(jù)庫的建設(shè)和共享利用狀況，分析其特點、優(yōu)勢以及面臨的問題，梳理出有益經(jīng)驗與啟示，提出我國口述歷史機(jī)構(gòu)應(yīng)加大對口述歷史工作的投入;構(gòu)建利于口述歷史資源長久保存、安全存儲和分級共享利用的口述歷史數(shù)據(jù)庫;加大口述歷史資源元數(shù)據(jù)標(biāo)引深度，完善檢索功能;既要善于通過相應(yīng)的技術(shù)手段保護(hù)口述歷史著作權(quán)，規(guī)避侵權(quán)等法律
蘭臺內(nèi)外 2021年15期2021-08-13
- 國外口述檔案工作對我國的啟發(fā)
：口述檔案;口述歷史;口述采訪一、美國口述檔案工作1. 美國口述檔案發(fā)展概況1948年，哥倫比亞大學(xué)建立哥倫比亞口述歷史研究中心。上個世紀(jì)60至70年代，口述歷史機(jī)構(gòu)從90個增加到500個。1967年成立了OHA口述歷史協(xié)會，屬全國性協(xié)會，在學(xué)術(shù)交流上提供了全國性平臺，并發(fā)行協(xié)會官方?？?。1968年，美國通過了口述史第一套目標(biāo)準(zhǔn)則，明晰了訪與受訪者、相關(guān)機(jī)構(gòu)的權(quán)利義務(wù)準(zhǔn)則。1979又年出臺了評價準(zhǔn)則和通行標(biāo)準(zhǔn)，之后又進(jìn)行了三度修訂，對于可能在口述歷史中出現(xiàn)
蘭臺內(nèi)外 2021年8期2021-05-08
- 盧子博先生公共圖書館事業(yè)發(fā)展觀
中心“盧子博口述歷史”內(nèi)容，結(jié)合盧子博先生學(xué)術(shù)思想，梳理了盧先生在長期研究和實踐中所形成的公共圖書館事業(yè)發(fā)展觀，主要分為事業(yè)發(fā)展基本理念、功能定位理念、改革轉(zhuǎn)型理念、文獻(xiàn)資源建設(shè)理念和讀者服務(wù)理念，以期為學(xué)界提供更為翔實的研究信息。關(guān)鍵詞 盧子博 圖書館事業(yè) 口述歷史Abstract Based on the content of “Lu Zibos Oral History” from the National Library of China Memo
新世紀(jì)圖書館 2021年1期2021-04-08
- 初中口述歷史課程的構(gòu)建與實施
【摘要】口述歷史是當(dāng)代史學(xué)的一個重要內(nèi)容。將口述歷史研究引入初中歷史教學(xué)能讓學(xué)生親自觸摸歷史，提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。楊美沙糕是廣西本地特色食品，以沙糕作為口述歷史活動主題貼近學(xué)生的生活，也利于家鄉(xiāng)情的培養(yǎng)。口述歷史課程的開展，需要教師對課程內(nèi)容精心設(shè)計，注意收集保存學(xué)習(xí)證據(jù)，以便課后做出科學(xué)合理的教學(xué)評價。【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;口述歷史;活動型課程2017年12月的一天，天氣晴朗而涼爽。揚(yáng)美古鎮(zhèn)中，幾位中學(xué)生走進(jìn)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人楊維先生的作坊。于是，
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年1期2021-02-04
- 口述歷史的歷史文化背景及其在紀(jì)錄片創(chuàng)作中的應(yīng)用
[摘要]口述歷史是親歷者對歷史事件的所見、所聞、所感的一種描述，具有他人轉(zhuǎn)述、文獻(xiàn)記載及專家評述等其他表現(xiàn)形式所不能替代的文獻(xiàn)價值。因此，在文獻(xiàn)紀(jì)錄片及歷史題材類紀(jì)錄片的創(chuàng)作中，口述歷史作為一種重要的表達(dá)方式而被廣泛運用。尤其近年來，類似反映長征、抗日戰(zhàn)爭和抗美援朝等重大歷史事件的紀(jì)錄片創(chuàng)作項目，都很注重對口述歷史創(chuàng)作方法的應(yīng)用。本文從口述歷史的歷史文化背景及其在紀(jì)錄片創(chuàng)作中的敘事作用等方面入手，對口述歷史在紀(jì)錄片創(chuàng)作中的應(yīng)用進(jìn)行了論述。[關(guān)鍵詞]口述歷史
傳播與版權(quán) 2021年11期2021-01-01
- 口述歷史與我的教育改革嘗試
秀梅摘 要：口述歷史是搜集歷史資料的途徑，又是歷史研究的方式。以開展口述歷史項目式研究為契機(jī)，開始嘗試一些教育教學(xué)上的改革，從而引發(fā)了教師在課堂、課程以及課題方面意識的改變。課堂教學(xué)引入口述史，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng);基于成果的評估設(shè)計，促使教師開發(fā)更優(yōu)質(zhì)的口述史校本課程;師生開展地方文化口述史項目式研究，提升了課題的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。關(guān)鍵詞：口述歷史;課堂意識;課程意識;課題意識2018—2019年度，足音口述歷史工作坊分別開展了以“追求理解”和“關(guān)注過
新課程·上旬 2020年42期2020-12-23
- 體育口述歷史在體育博物館中的作用研究
【摘要】體育口述歷史是流行于當(dāng)代體育史學(xué)界的研究方法，為體育歷史研究提供了另一種搜集、整理、研究、保存史料的有效途徑。筆者試圖以陜西體育博物館為例，把體育口述歷史引入體育博物館工作中，充分挖掘體育口述歷史對于體育博物館職能的實際發(fā)揮的作用，并基于此，深入分析在體育博物館中開展體育口述歷史的有利因素，探究在地方性體育博物館中適合開展體育口述歷史項目的類型?！娟P(guān)鍵詞】口述歷史;體育博物館;作用1體育口述歷史概述1.1 口述歷史口述歷史是一種古老的記錄、傳播歷史
東方收藏 2020年10期2020-11-09
- 口述歷史在初中歷史教學(xué)中運用的思考
摘要】本文以口述歷史的方法研究改革開放歷史，在實踐的過程中，幫助學(xué)生感性、直觀認(rèn)知和深刻理解歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)家國情懷，歷史學(xué)習(xí)有現(xiàn)實感、生活感、時代感。【關(guān)鍵詞】口述歷史;改革開放;初中歷史教學(xué)歷史學(xué)研究的其中一種方法是“口述歷史”，20世紀(jì)40年代在美國興起，它是指通過錄音、錄影、筆錄等現(xiàn)代技術(shù)手段，將重大事情中當(dāng)事人或者目擊者的回憶記載下來?，F(xiàn)代口述歷史先驅(qū)保羅·湯普森（Paul Thompson）教授認(rèn)為，通過上一輩的敘述，能夠
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年72期2020-10-21
- 圖書館口述資料收藏研究的新作
摘要：目前，口述歷史被圖書館看作是收集信息資料的一種重要途徑，而國內(nèi)圖書館對口述資料的收集和研究還處于發(fā)展階段，圖書館口述資源建設(shè)理論和實踐急需一部系統(tǒng)性著作作為參考。尹培麗的專著《圖書館口述資料收藏研究》于2017年由國家圖書館出版社出版。作者對圖書館口述史工作的理論依據(jù)，國內(nèi)外圖書館口述資料的收藏情況，圖書館口述資料的收集方式，法律倫理及未來的建設(shè)路徑等進(jìn)行了深度分析。關(guān)鍵詞：口述歷史;口述資料; 口述資料收藏中圖分類號：G253 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：AD
河北科技圖苑 2020年4期2020-10-09
- 寧夏健身氣功鍛煉者的口述史研究
氣功鍛煉? 口述歷史隨著寧夏健身氣功的發(fā)展，練習(xí)人數(shù)越來越多。關(guān)于健身氣功作用的科研成果較多，但缺乏習(xí)練人群切身體悟的研究較少，用口述史的研究方法，通過對習(xí)練人群體悟進(jìn)行記憶研究，使健身氣功作用闡述更加鮮活。從微觀視角來描述，大眾在追求健康道路上為何投身健身鍛煉、在健身氣功鍛煉中收獲什么？總結(jié)其成功經(jīng)驗，可以更好的促進(jìn)健身氣功的健康發(fā)展，可以更好地服務(wù)全民健身運動。一、研究對象與研究方法（一）文獻(xiàn)資料法在中國知網(wǎng)、寧夏大學(xué)圖書館及相關(guān)網(wǎng)站上搜集有關(guān)健身氣功
體育時空 2020年5期2020-09-10
- 基于區(qū)塊鏈的口述歷史資源庫建設(shè)研究
書館為例介紹口述歷史數(shù)據(jù)庫的收藏范圍和途徑，分析了建設(shè)過程中面臨的資源存儲擴(kuò)容不易、資源可信度不高和知識產(chǎn)權(quán)明晰困難等問題，利用區(qū)塊鏈技術(shù)的去中心化、不可篡改、安全可信等特性，提出融入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)的口述歷史資源庫模型，由數(shù)據(jù)采集分析、數(shù)據(jù)組織整理、數(shù)據(jù)儲存發(fā)布、數(shù)據(jù)共享使用四個功能模塊組成，實現(xiàn)了保障數(shù)據(jù)安全、提高資源存儲的功能。關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈;口述歷史;資源建設(shè);數(shù)據(jù)庫模式中圖分類號：TP391;G250? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-47
現(xiàn)代信息科技 2020年9期2020-08-17
- 淺析社會記憶與口述歷史的關(guān)系
時代的責(zé)任。口述歷史是講述歷史這一模塊中的重要分支，而社會記憶是口述歷史的核心。口述歷史所追尋的并不是歷史中的具體數(shù)據(jù)，而是講述本身的意義?！娟P(guān)鍵詞】社會記憶;歷史;口述歷史;核心口述歷史以歷史親歷或目擊人物在一定歷史背景下的生平經(jīng)歷為選題的依據(jù)，真實而全面地記錄和講述歷史事件或在該時代下的所見、所聞、所思。口述歷史以講述者為主體，再以講述者的視角對史實進(jìn)行描述和復(fù)盤。在講述中，通常圍繞著具有特殊意義的歷史事件或者劃時代意義的節(jié)點。本文將以《世紀(jì)行過——張
新聞傳播 2020年10期2020-08-09
- 少數(shù)民族文化旅游中的口述檔案資源開發(fā)
游活動中開展口述歷史和口述檔案資源開發(fā)的實踐工作及其經(jīng)驗。本文提出了少數(shù)民族文化旅游中口述檔案資源開發(fā)的主要路徑，期望能為類似實踐提供借鑒。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族文化旅游;口述歷史;口述檔案資源;阿壩州近年來，伴隨著口述史學(xué)和口述檔案研究的不斷發(fā)展，我國部分少數(shù)民族地區(qū)已采集了大量的少數(shù)民族口述檔案，而這些口述檔案中蘊(yùn)含了少數(shù)民族的歷史記憶、文化藝術(shù)和民俗風(fēng)情等。筆者認(rèn)為，通過有效的手段對少數(shù)民族口述檔案資源進(jìn)行挖掘開發(fā)，將有助于進(jìn)一步推動少數(shù)民族文化旅游事業(yè)的
檔案管理 2020年4期2020-07-23
- 論文獻(xiàn)紀(jì)錄片的理念表達(dá)與價值構(gòu)建
考證與選擇、口述歷史的作用、細(xì)節(jié)運用等多方面義理和總結(jié)分析，為此類紀(jì)錄片的創(chuàng)作提供了有價值的參考?！娟P(guān)鍵詞】文獻(xiàn);史料選擇;口述歷史;細(xì)節(jié)文獻(xiàn)，顧名思義，即是運用一定的意義表達(dá)手段在特定的載體上記錄具有歷史價值和研究價值的理論或知識。人們印象中的文獻(xiàn)通常是圖書、期刊、典籍等，但是以電影膠片和電視磁帶為載體的文獻(xiàn)資料，早在上世紀(jì)20年代就已經(jīng)出現(xiàn)了，前蘇聯(lián)導(dǎo)演艾瑟·蘇伯首創(chuàng)了用電影剪輯的方式形成了具有文獻(xiàn)資料價值的紀(jì)錄片。此后在世界各地都先后有了不同程度的流
新聞傳播 2020年1期2020-07-23
- 談口述歷史教學(xué)促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成
碧偉【摘要】口述歷史運用到初中歷史教學(xué)中，既能豐富學(xué)生的史料知識，其鮮活性、生動性，更能增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的趣味性，拉近學(xué)生與歷史的距離，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。本文對口述歷史教學(xué)促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成作了探討?！娟P(guān)鍵詞】口述歷史;初中歷史教學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng)黨的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，歷史學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，即包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。“口述歷史”是歷史學(xué)研究
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年65期2020-06-15
- 基于口述歷史影像化表達(dá)的創(chuàng)作路徑初探
孫策摘要：口述歷史與紀(jì)錄片的結(jié)合是口述歷史影像化表達(dá)的重要方式之一。本文以紀(jì)錄片《“傷痛記憶”的影像書寫：三省橋慘案紀(jì)實》為例，探尋口述歷史影像化的表達(dá)方式與創(chuàng)作技巧，通過群像塑造、美學(xué)建構(gòu)與細(xì)節(jié)敘事來客觀挖掘歷史真相。豐富了口述歷史影像記錄的實踐經(jīng)驗，同時對“活態(tài)文獻(xiàn)”的拍攝具有一定借鑒意義。關(guān)鍵詞：口述歷史;紀(jì)錄片;三省橋慘案口述歷史是指通過歷史事件親歷者或見證人的口頭敘述，還原歷史現(xiàn)場，重拾歷史記憶，從而形成與文獻(xiàn)史料、實物史料并行的口述史料?？谑鰵v
鴨綠江·下半月 2020年4期2020-05-26
- 口述歷史采訪實踐探析
年來，我國的口述歷史發(fā)展迅猛，引起了全社會的關(guān)注及參與，越來越多的高校開始了口述歷史工作。本文以陜西科技大學(xué)開展口述歷史的實踐，對口述歷史的過程、方法及存在的問題進(jìn)行分析，旨在為其他高校開展口述歷史工作提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】口述歷史;采訪;高校口述歷史的發(fā)展現(xiàn)狀：早在1948年，美國的哥倫比亞大學(xué)就設(shè)有“哥倫比亞口述歷史研究處”，在某種程度上可以說是現(xiàn)代口述史學(xué)的起步。從此以后，美國的口述歷史研究不斷發(fā)展壯大。僅1960年至1966年，全美就建立起了專門研究
辦公室業(yè)務(wù) 2020年3期2020-05-07
- 新媒體時代下口述歷史的傳播
誕生，擴(kuò)寬了口述歷史的傳播渠道，給口述歷史的傳播帶來了新機(jī)遇，但同時也帶來了諸多挑戰(zhàn)。因此，作為口述歷史的傳播者應(yīng)不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，積極開拓多種渠道，豐富口述歷史的選題，加快數(shù)字化進(jìn)程，我國大量豐厚的歷史文化資源才能夠有效記錄和傳播，為后代留下寶貴的回憶。關(guān)鍵詞：口述歷史;歷史;新媒體;傳播中圖分類號：G112 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2020）03-0060-03一、口述歷史的傳播路徑變遷隨著傳播技術(shù)和傳播手段的革新，口述歷史的傳播
今傳媒 2020年3期2020-04-07
- 武術(shù)散打口述史發(fā)展策略研究
：武術(shù)散打;口述歷史;發(fā)展策略前言口述歷史是當(dāng)今學(xué)者進(jìn)行研究的一項研究方法與技術(shù)。20世紀(jì)美國口述史聯(lián)合會宣稱“口述史在1948年被確立為歷史編纂的一種現(xiàn)代技術(shù)”，七十年代以后，口述歷史被熱情的復(fù)活，如蒲公英落地遍地開花，被廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域。到了21世紀(jì)，體育口述史研究逐漸被認(rèn)可和重視?？此崎_展如火如荼的體育口述史研究在武術(shù)領(lǐng)域中卻開展較晚，其中主要有趙光圣的《隱去的聲音：武術(shù)家口述史研究》和戴國斌的《新中國武術(shù)發(fā)展的集體記憶：一項口述史研究》等，而關(guān)
拳擊與格斗·上半月 2020年1期2020-03-03
- 翔安太祖拳傳承與發(fā)展研究
翔安太祖拳 口述歷史 宋江陣 傳承 發(fā)展中圖分類號：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-1839（ 2020） 1-0050-03據(jù)傳太祖拳系宋太祖趙匡胤所創(chuàng)。趙匡胤未成就大業(yè)之前，到少林寺做俗家弟子，學(xué)習(xí)少林功夫，經(jīng)多年苦練，獨有心得，以少林功夫為根，自開一門，即少林太祖拳。趙匡胤登基后，利用皇權(quán)，選其中優(yōu)秀拳種十八家，分門派，以太祖拳為首。太祖拳得到廣泛傳播。隨著宋王朝的南渡，南宋部分皇室貴族子弟及將官南逃閩粵，他們喜歡舞槍弄棍，練的就是宋太祖趙
武術(shù)研究 2020年1期2020-02-25
- 廣西播音主持發(fā)展史研究的途徑及方法思考
;廣播電視;口述歷史中圖分類號：G214文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-8122（2020）01-0126-03一、引?言關(guān)于廣西播音主持發(fā)展史的研究，有一些資料進(jìn)行過介紹，《廣西壯族自治區(qū)新聞傳播發(fā)展報告》中，對廣西廣播電視發(fā)展與現(xiàn)狀，以及廣播電視播音主持有過概述?！稄V西老新聞工作者回憶錄》中對播音主持歷史人物也有一些簡介?！稄V西廣播電視大事記》對廣西播音員主持人獲獎作品和論文等有較詳細(xì)記載，還有《響徹八桂大地的聲音——記廣西人民廣播電臺著名播音員莽
今傳媒 2020年1期2020-02-03
- 中外高校圖書館開展口述歷史工作實踐對比分析
校圖書館開展口述歷史工作研究主要集中在口述歷史的概念、開展意義等方面，對具體實施情況和收集整理過程中的規(guī)范細(xì)則、問題缺陷等較少涉獵，研究成果較少。對目前國內(nèi)外高校圖書館開展口述歷史工作實踐的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，分析我國實踐中存在的問題和不足，總結(jié)歐美國家取得的先進(jìn)經(jīng)驗，以期為今后的研究工作提供借鑒。關(guān)鍵詞：口述歷史;高校圖書館;特色館藏中圖分類號：G253.5?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2020.0079.0093高校圖
河北科技圖苑 2020年6期2020-01-11
- 口述歷史與真人圖書館有效整合服務(wù)研究
摘要：口述歷史與真人圖書館在公共圖書館服務(wù)領(lǐng)域存在一定的相關(guān)性。文章基于邯鄲市圖書館開展“口述邯鄲文化歷史”真人圖書館服務(wù)實踐，研究口述歷史與真人圖書館的有效整合方式，解決口述歷史只能在實力雄厚的大型圖書館開展和普通讀者不便參與、限制廣泛推廣利用的問題，激發(fā)口述歷史在中小型公共圖書館服務(wù)實踐中的生命力，促進(jìn)記憶資源建設(shè)的開展。關(guān)鍵詞：口述歷史;真人圖書館;記憶資源建設(shè)中圖分類號：G258.2?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.13897/j.cnki.hbkjt
河北科技圖苑 2020年6期2020-01-11
- 口述歷史紀(jì)錄片的創(chuàng)作分析
摘要：當(dāng)下口述歷史類紀(jì)錄片的發(fā)展正獲得越來越多的關(guān)注，本文結(jié)合紀(jì)錄片《我 不是“慰安婦”》等作品中的具體事例，對影響口述歷史紀(jì)錄片創(chuàng)作的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。從策劃、采訪以及呈現(xiàn)的三個部分，剖析了口述歷史類紀(jì)錄片創(chuàng)作中的策劃與執(zhí)行。關(guān)鍵詞：口述歷史;口述歷史紀(jì)錄片;創(chuàng)作分析2018年，在第五個 “南京大屠殺死難者國家公祭日”之際，由南京廣播電視集團(tuán)攝制的60分鐘長篇紀(jì)錄片《我 不是“慰安婦”》，于2018年12月15日在南京電視臺播出，12月25日，在江蘇國
中國應(yīng)急管理科學(xué) 2020年1期2020-01-07
- 婦女排后代的“口述歷史”
胡遵遠(yuǎn) 王亞麗2016年4月24日，中共中央總書記習(xí)近平到安徽省金寨縣調(diào)研指導(dǎo)工作。霏霏細(xì)雨中，總書記瞻仰了金寨縣革命烈士紀(jì)念塔和紅軍紀(jì)念堂、參觀了金寨縣革命博物館。在博物館“堅持三年游擊戰(zhàn)”展區(qū)，講解員滿懷深情地介紹：1934年11月，紅二十五軍長征后，在金寨縣金剛臺上，活躍著一支特殊的紅軍隊伍——婦女排，她們吃野菜、嚼草根、穿密林、臥冰雪，機(jī)智勇敢地同敵人周旋，克服了難以想象的困難，保證了革命紅旗始終高高地飄揚(yáng)在大別山上！今天，我重點向領(lǐng)導(dǎo)們匯報
鐵軍 2019年10期2019-10-18
- 口述歷史中的“石油精神”對大學(xué)生思想政治教育的價值分析
文章分析了口述歷史中的石油精神在大學(xué)生思想政治認(rèn)為教育過程中所體現(xiàn)的價值，即促進(jìn)了我國石油行業(yè)的快速發(fā)展，對于健全大學(xué)生的人生觀具有積極意義。認(rèn)為“石油精神”通過口述歷史的表現(xiàn)開辟了大學(xué)生思想政治教育的新途徑，鼓勵和培養(yǎng)大學(xué)生對于石油精神的學(xué)習(xí)和傳承，為其創(chuàng)造自主創(chuàng)新的現(xiàn)實環(huán)境。【關(guān)鍵詞】 口述歷史;石油精神;大學(xué)生;思想政治教育;價值一、口述歷史的思想政治教育內(nèi)涵利用口述歷史的途徑研究歷史是一種較新的歷史研究方法，本次研究力圖采用口述歷史的方法深刻挖掘
新西部下半月 2019年8期2019-10-16
- 淺析播音主持新聞采訪與口述歷史采訪的異同與互鑒
術(shù)的發(fā)展，“口述歷史”逐年火熱并引起大家的關(guān)注，很多訪談節(jié)目冠以“口述歷史”的標(biāo)題，但實則是新聞采訪下的節(jié)目。本文就播音主持新聞采訪和口述歷史采訪的異同和互鑒，明晰二者的區(qū)別與聯(lián)系，才能更好地發(fā)揮采訪的作用，為口述歷史的采訪提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：新聞采訪;口述歷史;采訪對象;新聞記者采訪，指的是采集尋訪的意思，是新聞界的詞匯，即記者為了取得新聞材料而進(jìn)行的觀察、調(diào)查、訪問、記錄、攝影、錄音、錄像等一系列的活動。目的是為了獲取新聞事實。采訪是采訪者對客體事
傳播力研究 2019年13期2019-10-15
- 品牌思維下我國口述歷史傳播的優(yōu)化路徑探析
】：當(dāng)前我國口述歷史的傳播和發(fā)展還處于探索期，雖然傳播形式多樣、內(nèi)容不斷豐富，但還存在諸多問題，整體影響力偏低。因此本文從引入營銷學(xué)中的品牌概念，并結(jié)合凱文·萊恩·凱勒的CBBE模型，探討品牌思維指導(dǎo)下，我國口述歷史傳播的優(yōu)化路徑?！娟P(guān)鍵詞】：口述歷史 傳播 品牌 CBBE模型口述歷史是一種搜集歷史資料的途徑。一般由歷史學(xué)家、記者、學(xué)者等訪問曾經(jīng)親歷歷史現(xiàn)場的見證人，留下文字筆錄、有聲錄音、錄像錄影等資料用于日后的學(xué)術(shù)分析。傳播作為口述歷史的關(guān)鍵流程之一，
新生代·上半月 2019年6期2019-09-10
- 新媒介語境下的口述歷史
與復(fù)制性，將口述歷史的訪談變得空前真實，解讀的權(quán)利由傳者移交給了受眾;技術(shù)普及使歷史的民主化得到了最大可能的實現(xiàn)，但能否帶來真正的口述自由尚無定論;歷史變得唾手可得，媒介符號整合了社會，但終究還要經(jīng)歷歷史的文化選擇。關(guān)鍵詞：新媒介;口述歷史;結(jié)構(gòu)消解中圖分類號：G20??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1672-8122（2019）08-0153-02口述歷史作為一種特殊的敘事方式，是當(dāng)代史學(xué)領(lǐng)域內(nèi)重要的研究方法。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，新媒介越來越多
今傳媒 2019年8期2019-09-03
- 再論口述史訪談與電視訪談
析。關(guān)鍵詞：口述歷史； 電視訪談； 新聞傳播電視訪談節(jié)目以其特有的交流感、關(guān)懷感和對人本觀念的回歸，對觀眾產(chǎn)生了經(jīng)久不衰的吸引力。近年來，電視訪談類節(jié)目出現(xiàn)了一些新的形態(tài)——口述歷史類訪談節(jié)目。比如《口述》《大家》《電影傳奇》《我的抗戰(zhàn)》等口述歷史電視系列片，讓口述歷史獲得了不少人的關(guān)注?？谑鍪吩L談節(jié)目是為了傳播需要，將口述歷史訪談材料進(jìn)行編輯，并不能算做嚴(yán)格意義上的口述歷史。在創(chuàng)作方法上，電視訪談節(jié)目和口述史訪談節(jié)目都需要運用訪談的手段，但對于訪談技巧的
青年時代 2019年17期2019-07-16
- 記憶是口述歷史的核心問題
剩的8個人，口述歷史都還原了客觀、生動、立體的歷史事實。凸顯苦難中的個人樂觀堅強(qiáng)的品質(zhì)，較好地挖掘了情感價值和人性價值。本文以紀(jì)錄片《三十二》、《二十二》為例，來分析記憶是口述歷史的核心問題。關(guān)鍵詞：記憶；口述歷史；紀(jì)錄片《二十二》；紀(jì)錄片《三十二》一、口述歷史定義口述歷史這一概念源于20世紀(jì)40年代，是指口頭的、有聲音的歷史，它是由相關(guān)知識的專業(yè)人員通過筆錄、錄音或錄像的方式，來收集、整理、傳播口頭資料和自身記憶的具有歷史意義的觀點、資料，它可以從微觀層
青年時代 2019年17期2019-07-16
- 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中農(nóng)村口述史的時代價值與實施路徑
在農(nóng)村開展“口述歷史”項目具有歷史價值和現(xiàn)實意義。向后看，能為鄉(xiāng)村振興尋找文化與精神;向前看，可為鄉(xiāng)村振興尋找問題與契機(jī)。但是，在實施過程中會遇到諸多挑戰(zhàn)，如地位尷尬、重視程度不夠、訪問者熱情能力不足、形式與修辭問題以及從訪談到鄉(xiāng)村振興的跨越問題。針對這些問題，農(nóng)村口述史應(yīng)在實踐主體上多元化;選題上從整體關(guān)注走向分類關(guān)注;訪問時注意接地氣、留空間、引故事;在文本出版上實現(xiàn)歷史、文學(xué)、新聞三位一體;在影像表達(dá)上注意尊重歷史與技巧運用巧妙結(jié)合;在開發(fā)利用上開啟
- 我國圖書館開展口述史項目的研究
要 近年來，口述歷史得到了圖書館的高度重視。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)很多圖書館機(jī)構(gòu)都紛紛開展了一系列富有特色的口述歷史項目，并積累了一些工作經(jīng)驗，筆者試圖通過對這些項目進(jìn)行分析與總結(jié)，為我國其他還處于口述歷史工作探索階段的圖書館機(jī)構(gòu)提供一些參考與借鑒。關(guān)鍵詞 圖書館 口述歷史 口述文獻(xiàn)資源分類號 G253;G258.2DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2019.04.010Abstract In recent years， with t
新世紀(jì)圖書館 2019年4期2019-06-25
- 公共圖書館口述歷史資源建設(shè)探析
于公共圖書館口述歷史工作實踐，梳理實施重點，分析公共圖書館口述資源建設(shè)的意義，并從構(gòu)建完善的口述歷史資源專業(yè)平臺和數(shù)據(jù)庫、借助社會力量開發(fā)口述歷史資源、解決好口述歷史資源建設(shè)中的版權(quán)問題、加強(qiáng)口述歷史資源的推廣傳播，以及注重培養(yǎng)口述歷史資源建設(shè)人才等方面提出深化圖書館口述歷史資源建設(shè)的策略。關(guān)鍵詞：口述歷史；公共圖書館；口述史資源；資源建設(shè)中圖分類號：G253文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2019）05-0024-031 背景口述歷史是對一個
河南圖書館學(xué)刊 2019年5期2019-05-29
- 圖書館建立地方口述史數(shù)據(jù)庫設(shè)想
在的”所以說口述歷史是研究和了解一個城市的最重要參考，本文從哈爾濱口述歷史的現(xiàn)狀及數(shù)據(jù)庫的建設(shè)及重要性進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：口述歷史 數(shù)據(jù)庫 哈爾濱中圖分類號：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-00-01口述歷史是一種收集歷史的方法。這種歷史資料來源于人類的記憶。歷史學(xué)家、學(xué)者、記者、學(xué)生等訪問親身經(jīng)歷過的歷史現(xiàn)場證人，讓學(xué)者可以使用文字筆錄、錄音和錄像等方式[1]。經(jīng)過整理和加工后，將作為未來的學(xué)術(shù)分析。在這些原始記載中
中文信息 2019年3期2019-03-30
- 基于口述史實踐下保定市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人保護(hù)研究
的。關(guān)鍵詞：口述歷史;非遺傳承人;保護(hù);實踐;平臺一、口述史實踐與非遺傳承人保護(hù)之高契合度近幾年來口述史學(xué)在中國日益流行，很多高校與科研機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)、圖書館與檔案機(jī)構(gòu)、媒體機(jī)構(gòu)、基金會及社會團(tuán)體、學(xué)生組織以及從事不同工作的個體都在進(jìn)行特定領(lǐng)域或者特定人群的口述訪談研究計劃。而在諸多的口述歷史研究和保護(hù)計劃當(dāng)中，對于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的口述史實踐更是其中非常重要的組成部分。從全國范圍內(nèi)看，很多地方都在致力于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的口述史研究和保護(hù)并且出版了
青年與社會 2019年35期2019-02-11
- 中學(xué)歷史課堂教學(xué)手段的探索
】歷史教學(xué) 口述歷史 課程改革【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0032-03一、研究背景近年來，隨著新課程改革[1]的大力推進(jìn)，歷史學(xué)科引起了教育學(xué)者越來越多的關(guān)注。2018年年初，上海市教委公布了《上海市進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母飳嵤┮庖姟?。第一次將歷史學(xué)科納入到計分科目中，達(dá)到了60分之多，與傳統(tǒng)的物理、化學(xué)等計分學(xué)科平起平坐。在這種背景下，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)手段面臨著越來越大的挑
課程教育研究 2018年28期2018-11-07
- 中國非遺“走向國際”之藍(lán)海云口述歷史紀(jì)錄短片國際傳播報告
要 當(dāng)下，口述歷史記錄傳承中國非遺文化在學(xué)術(shù)界進(jìn)行如火如荼。國際傳播平臺藍(lán)海云的卻將口述歷史用于非遺項目的國際傳播商業(yè)實踐，并且獲得了顯著的傳播成果，為中國非遺的國內(nèi)生存和國際傳播探索出了一條出路。關(guān)鍵詞 口述歷史 非遺 國際化 藍(lán)海云中圖分類號：G206.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.078Abstract At the moment， the oral history of the inher
科教導(dǎo)刊 2018年23期2018-11-05
- 中國非遺“走向國際”之藍(lán)海云口述歷史紀(jì)錄短片國際傳播報告
要 當(dāng)下，口述歷史記錄傳承中國非遺文化在學(xué)術(shù)界進(jìn)行如火如荼。國際傳播平臺藍(lán)海云的卻將口述歷史用于非遺項目的國際傳播商業(yè)實踐，并且獲得了顯著的傳播成果，為中國非遺的國內(nèi)生存和國際傳播探索出了一條出路。關(guān)鍵詞 口述歷史 非遺 國際化 藍(lán)海云中圖分類號：G206.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.078Abstract At the moment， the oral history of the inher
科教導(dǎo)刊 2018年23期2018-11-05
- 論搶救口述歷史檔案的價值與意義
思靜摘 要：口述歷史檔案是國家檔案資源的重要構(gòu)成部分，更是順應(yīng)時代而出現(xiàn)的產(chǎn)物，是搶救歷史記憶的迫切需要。根據(jù)口述歷史檔案的發(fā)展與特點，從口述歷史檔案填補(bǔ)歷史的空缺與斷層、將人民的歷史用語言還原給人民，挽回民族文化遺產(chǎn)等方面，分析論述搶救口述歷史檔案的價值與意義， 以及搶救口述歷史檔案是一項迫在眉睫的工作。關(guān)鍵詞：搶救；口述歷史；價值中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.28.030口述歷史
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2018年28期2018-10-10