摘 要：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，開放式教學(xué)的合理應(yīng)用具有極其重要的價(jià)值，能夠有效推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)展，教育人員必須對(duì)其加強(qiáng)重視，文章首先分析開放式教學(xué)的主要特征和應(yīng)用價(jià)值，然后以此為基礎(chǔ)，綜合探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開放式教學(xué)的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);開放式教學(xué);實(shí)踐探索

在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，開放式教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中形成新型教學(xué)模式，教育人員需要對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，確保能夠有效提升課堂教學(xué)效果，為了進(jìn)一步明確在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何更有效地實(shí)施開放式教學(xué)，特此展開本次研究。

一、 開放式教學(xué)特征

其一為主體性，在進(jìn)行開放式教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生興趣愛好，加強(qiáng)重視，保障主體地位，確保學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)過程中具有更高的創(chuàng)造性，主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的主體作用得到更為充分的發(fā)揮，教師在具體開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生自主計(jì)算和討論交流，將課堂交給學(xué)生。其二為民主性，在具體實(shí)施開放式教學(xué)時(shí)，科學(xué)構(gòu)建新型師生關(guān)系是其相關(guān)工作開展的重要前提，教師需要科學(xué)轉(zhuǎn)變自身角色，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，傾聽者和傳道者，進(jìn)行良好課堂氛圍的合理營(yíng)造效果和諧性，民主性和行動(dòng)性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行深入挖掘。教師需要幫助學(xué)生進(jìn)行自信心的科學(xué)樹立，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出個(gè)人見解，在學(xué)生提出問題時(shí)，教師需要對(duì)其進(jìn)行肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行科學(xué)完善。其三為開放性，在具體開展開放式教學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)過程的發(fā)展具有一定程度的動(dòng)態(tài)性，教師需要基于課堂需求和學(xué)生課堂表現(xiàn)，對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。開放式教學(xué)的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容具有一定程度的靈活性，教師需要基于學(xué)生具體情況對(duì)其進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，高效捕捉學(xué)生反饋的各項(xiàng)信息，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，在此過程中，教師必須確保能夠?qū)φn堂進(jìn)行有效駕馭。其四為合作性，在具體進(jìn)行開放式教學(xué)時(shí)，合作性也是其極其重要的一項(xiàng)特征，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生通常需要以小組為單位進(jìn)行討論交流，相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，共同提升，學(xué)生在具體討論交流過程中，如果發(fā)現(xiàn)無法解決的問題，教育人員需要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)有效的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，確保師生之間具有更高合作性。

二、 開放式教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

在具體應(yīng)用開放式教學(xué)法時(shí)，教育人員通過進(jìn)行良好教學(xué)空間的合理營(yíng)造，能夠使學(xué)生對(duì)其相關(guān)知識(shí)具有更為深入的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)靈活度的有效提升，進(jìn)而保障學(xué)生可以基于教師引導(dǎo)，對(duì)其相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更為深入的探索，與我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較而言，開放式教學(xué)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放性思維的科學(xué)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生基于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行未知領(lǐng)域的深入探索，通過自主查詢資料，課堂討論等多種方式開展具體教學(xué)活動(dòng)，使其進(jìn)一步滿足科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想思維和想象。在具體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過科學(xué)應(yīng)用開放式教學(xué)，能夠進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的合理營(yíng)造，確保學(xué)生學(xué)習(xí)具有更高的自由性和和諧性，開放式學(xué)習(xí)可以使學(xué)生思維產(chǎn)生強(qiáng)烈的碰撞，進(jìn)而確保學(xué)生能夠?qū)€(gè)人思維進(jìn)行更為有效的表達(dá)，通過小組討論等多種方式對(duì)其學(xué)習(xí)過程中存在的不足進(jìn)行有效解決和科學(xué)完善，實(shí)現(xiàn)和諧交流平臺(tái)的科學(xué)構(gòu)建。開放式學(xué)習(xí)的合理應(yīng)用還可以確?？茖W(xué)調(diào)節(jié)與營(yíng)造班級(jí)整體氛圍，確保課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)全員學(xué)習(xí)。在具體開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育人員需要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)獲取知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用。在此過程中，開放式教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生高效學(xué)習(xí)創(chuàng)建更大的平臺(tái)，不僅能夠?qū)ζ湎嚓P(guān)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生的人際交往能力和口語表達(dá)能力。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開放式教學(xué)實(shí)施策略

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

基于新課標(biāo)理念的引導(dǎo)，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行開放式教學(xué)時(shí)，不僅需要對(duì)其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)構(gòu)建知識(shí)體系和思維體系，在此過程中，教師可以利用創(chuàng)新教學(xué)理念，對(duì)其傳統(tǒng)教學(xué)思維進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，應(yīng)用多種教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，確保其體系性和針對(duì)性。教師在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要打破教材文本的局限性，實(shí)現(xiàn)體系性格局的有效形成，有機(jī)銜接多種知識(shí)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠更為深入的把握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，確保能夠進(jìn)一步滿足課程教學(xué)目標(biāo)。

（二）聯(lián)系學(xué)生日常生活

數(shù)學(xué)和生活具有緊密的聯(lián)系，教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要針對(duì)生活數(shù)學(xué)科學(xué)構(gòu)建教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中合理應(yīng)用課堂所學(xué)的方法和知識(shí)，確保學(xué)生能夠基于現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過解決生活問題能夠?qū)ζ鋽?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理鞏固，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中合理應(yīng)用生活中遇到的實(shí)際問題，利用數(shù)學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行有效解決，以此為基礎(chǔ)，不僅能夠使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值得到更為充分的體現(xiàn)，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，例如，在具體開展利息一課教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合教材開展實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生調(diào)查周邊銀行存款的年利率，然后在課堂上對(duì)各種利率變化進(jìn)行分組討論，隨后教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析將1000塊錢存入銀行三年，如何操作能夠?qū)崿F(xiàn)最大的收益，以此為基礎(chǔ)，不僅能夠使學(xué)生更為深入的學(xué)習(xí)利息知識(shí)，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生問題意識(shí)

在具體進(jìn)行科學(xué)研究過程中，問題是其相關(guān)工作開展的出發(fā)點(diǎn)，在進(jìn)行任何一門學(xué)科教學(xué)時(shí)，問題是積累知識(shí)和思想方法的重要力量，是產(chǎn)生新知識(shí)，新方法和新思想的重要前提，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中，必須對(duì)問題的作用加強(qiáng)重視。在具體開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，問題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主要原因，學(xué)生在具體參與課堂學(xué)習(xí)時(shí)，如果沒有問題，便不會(huì)進(jìn)行深入思考，基于此，教師在具體開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)欲望的有效激發(fā)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠始終集中注意力，更為積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。問題意識(shí)的科學(xué)培養(yǎng)還可以對(duì)學(xué)生追求真理，勇于探索的科學(xué)精神進(jìn)行有效激發(fā)。教育人員在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要為學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間，確保學(xué)生能夠?qū)€(gè)人看法進(jìn)行更為充分的表達(dá)，同時(shí)使學(xué)生在相互交流過程中產(chǎn)生新的問題，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題意識(shí)的科學(xué)培養(yǎng)。

（四）合理優(yōu)化課堂空間

首先，需要?jiǎng)?chuàng)建良好的師生關(guān)系，確保其和諧性，民主性和平等性，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中大膽交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師在具體開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，需要和學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的互動(dòng)交流。作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師需要為學(xué)生進(jìn)行良好課堂氛圍的合理營(yíng)造，教師必須尊重每一位學(xué)生，使學(xué)生的表現(xiàn)欲和發(fā)表欲得到更高程度的滿足，在此過程中，教育人員還需要鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。其次，教師需要進(jìn)行民主開放課堂的合理創(chuàng)設(shè)，對(duì)每一位學(xué)生的發(fā)展加強(qiáng)重視，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更高的主動(dòng)性。新課標(biāo)理念要求教育人員必須時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，數(shù)學(xué)教師需要以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課堂練習(xí)的科學(xué)設(shè)計(jì)，高度尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，保障學(xué)生健康發(fā)展，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)其進(jìn)行深入分析和有效解決。教師需要為學(xué)生自主活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)提供充足的空間和時(shí)間，確保學(xué)生能夠進(jìn)行有效創(chuàng)新。例如在開展圓環(huán)面積相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教育人員可以首先引導(dǎo)學(xué)生自主分析，大多數(shù)學(xué)生在解答過程中，普遍選擇利用外圓面積將其內(nèi)圓面積減去，部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠在一定程度內(nèi)打破思維定式，探索更為簡(jiǎn)單的方法，獲得圓環(huán)面積計(jì)算公式?；诖?，教育人員在具體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，需要為學(xué)生創(chuàng)造較大的思維空間，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)，在此過程中，教育人員需要注意當(dāng)學(xué)生提出獨(dú)到的見解時(shí)，需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)鼓勵(lì)和贊賞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展空間的有效拓展。

（五）科學(xué)設(shè)置探索題目

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具體實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)時(shí)，教師需要為學(xué)生科學(xué)設(shè)置具有一定開放性的探索題目，引導(dǎo)學(xué)生基于題意要求進(jìn)行更為深入的探索和研究，將其所需條件補(bǔ)全，然后進(jìn)行求解。在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，探索題目的合理設(shè)置能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的科學(xué)培養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)，不僅能夠使教師的藝術(shù)和才智得到更為充分的展示，同時(shí)也可以在一定程度內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)空間的有效拓展。通常情況下，探索問題具有一定程度的挑戰(zhàn)性，能夠?qū)W(xué)生求知欲和好奇心進(jìn)行有效激發(fā)，確保學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。在此過程中，題目的探索性和開放性，要求學(xué)生能夠獨(dú)立思考和深入分析，確保學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生主體意識(shí)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效增強(qiáng)。在具體實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)時(shí)，合理設(shè)置探索題目是其相關(guān)工作開展的切入點(diǎn)，教育人員可以以此為基礎(chǔ)，科學(xué)開展開放式教學(xué)。通常情況下，教材文本中的探索題目和開放題目相對(duì)較少，教育人員需要對(duì)其傳統(tǒng)題目進(jìn)行合理修改，實(shí)現(xiàn)開放性題目的科學(xué)設(shè)置。開放性題目具有一定的發(fā)散性和多項(xiàng)性，能夠使學(xué)生的好奇心得到更高程度的滿足，可以對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行更為科學(xué)的培養(yǎng)，教師通過科學(xué)應(yīng)用開放題目開展開放性課堂，能夠引導(dǎo)學(xué)生更為深入的探索相關(guān)問題，對(duì)其進(jìn)行良好思維品質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)。

四、 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，聯(lián)系學(xué)生日常生活，強(qiáng)化學(xué)生問題意識(shí)，合理優(yōu)化課堂空間，科學(xué)設(shè)置探索題目能夠確保更為有效的實(shí)施開放式教學(xué)，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中具有更高的積極性和主動(dòng)性，有效提升課堂教學(xué)效果，推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，使其更高程度的滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)提出的最新要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玉龍，魏宏團(tuán).小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探索研究[J].中國(guó)校外教育，2018，636（16）：136-137.

[2]蔣玉琴.開放互動(dòng)式課型：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革探索[J].江蘇教育研究，2018，385（25）：19-21.

[3]林振民.小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)探究[J].考試周刊，2018：77.

[4]王雪巖，董鑫. 開放互動(dòng)式教學(xué)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2019，370（4）：152-153.

作者簡(jiǎn)介：

王懷真，一級(jí)教師，山東省菏澤市，山東省菏澤市定陶區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。