許虹

【摘 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用課堂游戲教學(xué)能夠讓課堂教學(xué)更具趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，本文首先分析了課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性，然后探究其具體運(yùn)用策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 課堂游戲 ?小學(xué)英語 ?必要性

英語是一門語言性學(xué)科，在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵，受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多教師在開展課堂教學(xué)活動時，忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到一定的影響。針對這種情況，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用課堂游戲教學(xué)法是一種更加符合學(xué)生行為發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式，能夠豐富課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

1. 課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性

1.1運(yùn)用課堂游戲能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念當(dāng)中，很多教師過于注重理論知識的教學(xué)，加上當(dāng)前國內(nèi)英語語言環(huán)境不佳，導(dǎo)致很多學(xué)生不敢開口說英語，口語能力與英語的實(shí)踐運(yùn)用能力普遍不高。加上傳統(tǒng)教育觀念當(dāng)中，教師和家長均要求學(xué)生“聽話”，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位被忽視，學(xué)習(xí)積極性和主動性普遍不高，更加影響學(xué)生英語知識與技能的提升。運(yùn)用課堂游戲之后，能夠改變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，將更多趣味性的游戲引入到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造一個更加生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時課堂游戲大多需要學(xué)生參與，在參與過程中，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，開口講英語的概率也大大提升，更有利于學(xué)生聽說讀寫能力的提升，符合新課程改革相關(guān)要求，使小學(xué)英語課堂更加自由、豐趣、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也能被激發(fā)出來，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。

1.2運(yùn)用課堂游戲能夠提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生處于成長發(fā)育的重要階段，在這個階段，很多學(xué)生對教師的依賴感比較強(qiáng)，因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用課堂游戲的方式，能夠在游戲中將學(xué)生各種感官充分激發(fā)出來，通過教師的有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與情感，鍛煉學(xué)生腦力，鼓勵學(xué)生大膽開口。相關(guān)研究顯示，6-12歲的兒童處于特殊的認(rèn)知階段，在這個階段，學(xué)生還沒有產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)需求，也就導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)比較弱，所以，想要更好地保證小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師還需要注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生創(chuàng)造需求，運(yùn)用課堂游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠抓住學(xué)生喜歡競爭的心理，讓學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)效率自然隨之提升。

1.3運(yùn)用課堂游戲能夠豐富課堂形式

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)前很多教師在開展小學(xué)英語教學(xué)時，教學(xué)形式比較單一，大多數(shù)教師習(xí)慣性采取灌輸式教學(xué)，要求學(xué)生死記硬背，在這種情況下，課堂氛圍枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍不高。為了更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用課堂游戲的形式，能夠豐富課堂形式，讓課堂教學(xué)更加生動有趣。此外，小學(xué)階段的學(xué)生大多難以長時間集中注意力，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法時，很容易出現(xiàn)走神、注意力不集中的情況，影響教學(xué)質(zhì)量。引入課堂游戲之后，利用學(xué)生喜歡玩游戲的特性，能夠牢牢抓住學(xué)生注意力，更符合學(xué)生生理特征，教學(xué)質(zhì)量也能進(jìn)一步提升。

2. 課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用課堂游戲教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以下針對課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行分析：首先，課堂游戲在課堂導(dǎo)入中的運(yùn)用。在各科教學(xué)中，做好課堂導(dǎo)入是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的第一步，有效課堂導(dǎo)入能夠更好地抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用課堂游戲進(jìn)行小學(xué)英語課堂導(dǎo)入時，需要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的分析，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行課堂導(dǎo)入。例如，在Hello一課教學(xué)中，教師可以選擇自我介紹的游戲來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生通過自我介紹來導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生掌握文章中的基本句式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，課堂游戲在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。除了課堂導(dǎo)入之外，課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用課堂游戲能夠豐富教學(xué)形式與內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性也會隨之提升，教學(xué)質(zhì)量得到保證。例如，在Happy birthday一課教學(xué)中，教師可以給學(xué)生舉辦一次生日宴會，讓學(xué)生扮演不同的角色來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在游戲當(dāng)中，學(xué)生參與積極性更高，對課堂教學(xué)內(nèi)容的接受度也隨之提升，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)與英語知識的提升。最后，課堂游戲在課堂評價中的運(yùn)用。有效的課堂評價能夠促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展，讓學(xué)生更好地認(rèn)識到自身存在的問題，并且積極進(jìn)行改正，因此，教師還可以將課堂游戲充分運(yùn)用到教學(xué)評價當(dāng)中，豐富教學(xué)評價的形式，讓教學(xué)評價更具層次性，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以將“我是小老師”的游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行互評，通過這種方式，學(xué)生在評價他人和接受評價的過程中，能夠更好地認(rèn)識自身存在的問題，學(xué)習(xí)效率隨之提升。

3. 結(jié)語

綜上所述，英語是小學(xué)重要的學(xué)科，在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法十分必要，教師可以在課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課堂評價等多個方面將課堂游戲充分運(yùn)用于其中，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量。

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