王麗霞
摘 要:基于分析小學中年級作文教學有效性。主要從積累寫作素材,拓展寫作思路;提供創(chuàng)作空間,點燃創(chuàng)作熱情;加強寫作訓練,鼓勵大膽寫作三種方面,鍛煉學生的寫作能力和水平,豐富學生的語言知識儲備和人生閱歷,拓展學生的寫作思維和眼界,促進學生的語文綜合素質和素養(yǎng)的提升。
關鍵詞:中年級作文;作文教學;教學有效性
作文,一直都是語文學科不可分割的一部分。可以說,聽說讀寫是學生學習語文必備的基礎技能,其中寫作的重要性不可言喻。因此,在小學中年級作文教學中,教師要加強對學生的寫作指導和訓練,幫助學生養(yǎng)成正確的寫作習慣,為學生提供豐富的語言文化知識,引導學生合理的轉化為寫作素材,逐漸啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)作靈感,增強學生的寫作能力和水平,促使學生的作文更加具有吸引性和感染力,從而進一步實現(xiàn)學生的語文綜合能力和素質的全面提升。
一、積累寫作素材,拓展寫作思路
對于小學中年級的作文來說,大部分學生出現(xiàn)的問題都是無話可寫,其原因在于學生的語言知識儲備不足。因此,語文教師要加強對學生的寫作素材積累,不斷豐富學生的眼界和人生閱歷,逐漸打開學生的寫作思路,讓學生厚積薄發(fā)寫出高質量的作文【1】。首先,語文教師課可以根據(jù)中年級語文教材,引導學生在閱讀之中學會摘抄和記錄優(yōu)美的語言文字,并且有效的培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣。其次,語文教師要讓學生學習文章中作者的表達方法、描寫手法等寫作技巧,能夠巧妙的運用到今后的寫作之中,增強作文的生動吸引力。從而,只有這樣,才能確保學生的作文更加真實與完整。
以部編版《鄉(xiāng)下人家》一文,語文教師就可以讓學生在閱讀之中,去選擇自己喜歡的段落進行背誦,或者記錄一些好詞佳句,并且學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物,來表達感情的方法,去感受鄉(xiāng)下人家生活的美好。因此,學生在閱讀過程中,可以詳細摘抄作者對鄉(xiāng)下人家景物的細致描寫,比如“春天開放的芍藥,夏日的鳳仙花,秋天的雞冠花、大麗菊,它們依著時令開放的如火如荼,花團錦簇,開的好不熱鬧?!蓖ㄟ^一年四季的描寫能夠讓人感悟到無論什么季節(jié),鄉(xiāng)下人家都有一道獨特、迷人的風景,而這些都可以成為學生的寫作素材,促進學生的作文質量得到有效提升。
二、提供創(chuàng)作空間,點燃創(chuàng)作熱情
在小學中年級作文教學中,主要是讓該階段的學生,學會根據(jù)自己的興起和需求來表達自己,學會抒發(fā)內心的真情實感和。因此,語文教師想要實現(xiàn)有效性的作文教學,就要為學生創(chuàng)造出自由發(fā)揮的空間,充分點燃的創(chuàng)作熱情,激活學生的寫作靈感和興趣,讓學生的情感和想象力得到無限的發(fā)展【2】。這樣,不僅能夠達到學生的個性化表達,促使學生的寫作需求得到滿足,還進一步強化了學生的寫作思維和寫作能力,從而為學生的高質量作文打下基礎。
比如以“我的植物朋友”為題,語文教師就可以讓學生去自主選擇自己喜歡的植物,進行觀察、材料的收集等等,能夠寫清楚植物的樣子、顏色和自己的感受。這樣,學生的寫作范圍較廣,并且能夠根據(jù)自行選擇的植物,產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。同時,語文教師可以引導學生之間互相分享作文,讓學生認真聆聽他人的作文,促使學生可以收獲和借鑒描寫和表達的方法,學習一些寫作技巧,進而去潤色自己的作文,從而在學生的獨立創(chuàng)作和自主學習過程中,語文教師給予適當?shù)闹笇?,幫助學生掌握寫作的思路、順序等,促使學生更為輕松的牢記寫作的要點,來增強學生的寫作能力和作文質感。
三、加強寫作訓練,鼓勵大膽寫作
由于小學中年級的學生,缺乏一定的寫作經(jīng)驗和人生閱歷,所以就會導致學生的作文質量不高。因此,語文教師要加強對學生的寫作訓練,可以根據(jù)相關的課文內容,組織學生進行仿寫、續(xù)寫或改編等等,鼓勵學生大膽的寫作,并且對學生進行針對性的寫作指導,比如在命題作文中,教授學生弄清題目的內容和要求,構建寫作的框架和思緒,不斷強化學生的寫作能力和水平【3】。并且,語文教師要幫助學生克服“寫作難”的心理障礙,對于寫好的作文要加以表揚,而對于較差的作文,語文教師可以從中探尋其閃光點,將優(yōu)秀的片段呈現(xiàn)出來,讓學生受到精神的鼓舞和內心的激勵,樹立寫作的信心和興趣。
以部編版《賣火柴的小女孩》一文,語文教師就可以讓學生嘗試概括小女孩點燃幾次火柴,每次看到的幻想及表達的愿望,來鍛煉學生的隨筆和語言概括能力。并且,語文教師可以引導學生進行故事的續(xù)寫,以自己是小女孩的第一人稱,當蜷縮在墻角,此時此刻最需要的是什么,會想寫什么,寫出心中的想法,來啟發(fā)學生的寫作思維和興趣,從而讓學生自由的發(fā)揮,設身處地用真情實感去寫作,促進學生的寫作能力和語文素養(yǎng)的提升。
綜上所述,小學中年級作文教學,能夠鍛煉學生的寫作能力和水平,豐富學生的語言知識儲備和人生閱歷,拓展學生的寫作思維和眼界,促進學生的語文綜合素質和素養(yǎng)的提升。通過語文教師精心設計作文教學的內容和方案,為學生構建有效性的作文教學課堂,給予學生寫作的指導和訓練,幫助學生掌握一定的寫作技巧和方法,逐漸提升學生的作文質感和吸引力。
參考文獻
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