曹雅玉

摘要：音樂會是校外兒童藝術(shù)實踐活動中最直接、最易于實施的實踐活動形式，能夠讓學生在感受美、體驗美、創(chuàng)造美的同時鍛煉學生舞臺駕馭與掌控能力，豐富舞臺經(jīng)驗，提升心理素質(zhì)，磨練意志品質(zhì)，從而促進學生綜合素養(yǎng)的提高。本文旨在校外兒童聲樂專場音樂會有效實施途徑方面分享自己的幾點感悟，希望能為校外音樂教師提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：校外，兒童，歌唱類，音樂會，實施途徑

聲樂是一門實踐性很強的學科，聲樂知識的理解和吸收必須通過實踐來掌握，同時良好的心理素質(zhì)是保障聲樂技能得以充分發(fā)揮的前提。音樂會形式正是引導學生運用所學的聲樂知識與技能在觀眾面前、在舞臺上進行現(xiàn)場表演的過程，它是最直接、最易于實施的實踐活動形式，能夠很好的鍛煉學生舞臺駕馭與掌控能力，豐富舞臺經(jīng)驗，提升心理素質(zhì)，磨練意志品質(zhì)，促進學生綜合素養(yǎng)的提高。

在校外兒童聲樂教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生聲樂學習情況和實際需求，定期開展兒童聲樂專場音樂會，讓師生在實踐體驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、完善自我、共同進步，達到檢驗和提升聲樂教學質(zhì)量的目的。同時，根據(jù)音樂會效果或比賽成績及時對學生進行思想教育，引導學生正確面對舞臺演出的成敗，幫助學生建立自信，樹立正確的舞臺歌唱藝術(shù)觀念。

一、實施途徑

以音樂會形式開展校外兒童聲樂實踐活動分為三部分，分別是前期準備、演出實踐和交流反思。

（一）前期準備

前期準備部分是開展音樂會的重中之重。俗話說：“臺上十分鐘，臺下十年功”，要想呈現(xiàn)出音、詩、畫三位一體的舞臺效果，讓每一個節(jié)目都很精彩，需要在演出前做大量的準備工作。

首先，教師將音樂會納入平時的教學計劃中，根據(jù)活動主題、活動目標、活動時間地點和活動規(guī)模選擇合適曲目、確定演出形式、明確參演學生;其次，根據(jù)所選曲目對學生進行專業(yè)系統(tǒng)的歌唱訓練，包括歌曲學唱與演唱技巧訓練、觀看小歌手舞臺表演與舞臺經(jīng)驗學習、舞臺表演設(shè)計與編排等;接著，撰寫主持詞、彩排;最后是各項保障工作的籌備，包括完善活動方案、經(jīng)費預(yù)算、安全預(yù)案、演出服和道具、伴奏音樂、舞臺燈光與音響設(shè)備、演出場地布置、活動主題條幅、節(jié)目單、邀請函等。

總之，演出前各環(huán)節(jié)是否準備到位，直接影響到學生現(xiàn)場的表現(xiàn)。

（二）演出實踐

演出實踐部分分為音樂會開始前、進行中、結(jié)束后三個階段。

1.音樂會開始前

首先對學生進行短時高效有趣多變的聲樂基礎(chǔ)訓練，使聲音松弛通暢、氣息平穩(wěn)自如，為學生更好地歌唱做好準備;其次要凝心聚力，樹立集體榮譽感和責任感，說明注意事項，引導學生放松自信的表演，注意隨機應(yīng)變;最后根據(jù)歌曲內(nèi)容、旋律特點、演出服顏色、燈光效果和演員形象氣質(zhì)進行化妝，做好服裝、道具的發(fā)放與收納。

2.音樂會進行中

伴隨著小主持人高亢嘹亮的聲音，音樂會開始。小演員們根據(jù)節(jié)目單順序依次候場，教師根據(jù)現(xiàn)場音響效果及時進行調(diào)試，同時時刻關(guān)注每一位學生在舞臺上的表演，并在演出前予以鼓勵，幫助學生調(diào)整好心態(tài)。同學間互幫互助、相互支持，共同做好上場前準備。隨著一個又一個節(jié)目順利完成，音樂會接近尾聲，小主持人再次以激情豪邁的聲音結(jié)束這場精彩的音樂會。

3.音樂會結(jié)束后

小演員們對現(xiàn)場觀眾進行采訪，以此了解觀眾對音樂會的認可度和喜愛程度，同時鍛煉學生的語言表達能力和溝通能力。

（三）交流反思

交流反思是聲樂專場音樂會的總結(jié)和提升過程，通過音樂會結(jié)束后召開互評交流會、分享采訪感言、暢談音樂會收獲與體會等活動，總結(jié)成功經(jīng)驗、查找不足，為今后更好的歌唱表演奠定良好基礎(chǔ)。

二、實施要領(lǐng)

1.合理選擇參演人員

參演人員的選擇是否合理是音樂會成敗的重要因素。在選擇參演人員方面，應(yīng)本著讓更多的孩子參與其中且達到老生帶新生的原則，根據(jù)歌曲難度、旋律特點、內(nèi)容情境、學生特長等多種因素選擇人員。在選擇重唱和合唱人員時，音準以及音色的統(tǒng)一是人員選擇的關(guān)鍵。

2.合理安排歌曲順序

歌曲順序的安排是否合理是使音樂會收到良好效果的重要方面。在設(shè)計歌曲演出順序時，建議開場曲熱鬧歡快有朝氣、結(jié)束曲利于互動歡唱為宜，歌曲順序最好根據(jù)歌曲情緒不同交錯進行，同時還應(yīng)考慮到演員的換服裝問題，這樣才能使音樂會受到良好的效果。

3.加強鼓勵與疏導

在聲樂演唱中，歌唱水平的正常發(fā)揮、歌曲情感的表達都依賴于良好的歌唱心理狀態(tài)。有的學生在平時訓練時表現(xiàn)很好，但是一到舞臺上就怯場，甚至大打折扣、發(fā)揮失常。對此，教師應(yīng)在演出前對學生進行心理疏導，特別是首次演出的學生，要多鼓勵，幫助學生消除雜念、樹立自信，以此保障音樂會的順利開展。同時，教師應(yīng)以寬容、鼓勵的方式評價學生，允許走調(diào)、不怕出錯，幫助學生建立自信，使其擁有強大的心理素質(zhì)。此外，教師要在平日里多為學生搭建小舞臺，注重培養(yǎng)學生在演唱時不被外界影響的毅力。

4.構(gòu)建團結(jié)互助友愛的大家庭

在音樂會進行過程中，每一首歌曲只有短短的幾分鐘，各節(jié)目間隔時間就更加短暫，就在這短時間內(nèi)，需要演員提前整理好發(fā)型、換好服裝、準備好道具，特別是節(jié)目多的演員中途需要更換造型，這就需要學生與家長通力合作，協(xié)助完成。此外，同學間要相互鼓勵、相互支持，如果因某位小演員發(fā)揮失常就議論紛紛，這會打擊這名小演員的自信心，甚至導致其不再愿意參與演出。可見，要想順利開展音樂會，構(gòu)建團結(jié)互助友愛的集體氛圍至關(guān)重要，這取決于平時一點一滴的積累，比如：平時排練中采用一幫一、老帶新等方式建立互助友愛的合作氛圍……總之，營造溫馨和諧的教學氛圍不僅讓緊張疲憊的音樂會排練變得輕松快樂、井然有序，更為學生在建立溝通交流與互助協(xié)作意識、集體責任感與榮譽感等方面奠定良好基礎(chǔ)。

以上是筆者對校外兒童聲樂專場音樂會有效實施途徑的幾點感悟，希望能對校外音樂教師提供幫助。今后，筆者將繼續(xù)探索更加豐富多彩的音樂會實踐活動形式，讓更多的孩子在歌唱體驗中感受美、體驗美、創(chuàng)造美，收獲自信、收獲快樂。

參考文獻：

張建云.天籟之聲·少兒歌唱指導與實踐[M].大眾文藝出版社.2013（06）

注：本文為“北京市中小學名師發(fā)展工程”專題研究論文。