陳玥

伴隨著信息技術(shù)的日益革新和教學(xué)手段的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)工具已經(jīng)慢慢走近了我們的課堂，并且憑借其強(qiáng)大的交互性、兼容性等特點(diǎn)極大地挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段。信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)將豐富多樣的教學(xué)資源進(jìn)行靈活的整合，使得課件制作的時(shí)間大大縮小。制作完的課件既方便保存，又可循環(huán)利用，使教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程化繁為簡(jiǎn)。它還可以直接在原有材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫、書寫，彌補(bǔ)了其他多媒體課件不能直接在上面操作的弊端。本文探討了幼兒園教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的有效實(shí)施，增進(jìn)幼兒教育的各方面發(fā)展。

一、幼兒信息技術(shù)化的內(nèi)涵解讀

幼兒信息技術(shù)的具體含義可以表現(xiàn)為：“在教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行形式上的具體動(dòng)作化，將語(yǔ)言的形式轉(zhuǎn)化為游戲中的形象化，既可以豐富游戲的多樣性，也可以顯示活動(dòng)的特殊性。”幼兒天性好動(dòng)，對(duì)任何事物都存有好奇心。信息技術(shù)是根據(jù)大數(shù)據(jù)提供集數(shù)據(jù)、畫面、動(dòng)圖、聲音于一身的科學(xué)技術(shù)。而信息技術(shù)化具有很好的牽引性，可以將幼兒從吸引注意力開始，在轉(zhuǎn)換為對(duì)學(xué)習(xí)的投入，將與信息技術(shù)結(jié)合最大程度上發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)，加大了教學(xué)的質(zhì)量。在探索一條現(xiàn)代化的多媒體之路，充分利用交互式信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)白板信息技術(shù)與幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)新的融合，使老師能更靈活地駕馭課堂，將信息技術(shù)的課堂運(yùn)用更加常態(tài)化，激發(fā)他們對(duì)的興趣和各方面的發(fā)展。

二、幼兒教育運(yùn)用信息技術(shù)化的重要意義

（一）信息技術(shù)化可以培養(yǎng)幼兒的好奇心

幼兒對(duì)世界帶有強(qiáng)烈的好奇感，他們對(duì)事物的探知欲望是非常強(qiáng)烈的。我們應(yīng)該做的是用信息技術(shù)來(lái)激發(fā)孩子們的心靈，不再以精良的“老師”身份和“指令”基調(diào)為孩子們組織活動(dòng)，同時(shí)參加孩子的活動(dòng)與同伴和支持者的身份，鼓勵(lì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和玩中自己探索和發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽和思考，讓幼兒增強(qiáng)的表現(xiàn)自我的能力。因材施教，因地制宜，在不同場(chǎng)合使用不同的多媒體技術(shù)，能有效激發(fā)幼兒興趣。教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合貴在形式活潑生動(dòng)，形式多樣，老師學(xué)會(huì)變通教學(xué)方法。信息技術(shù)教學(xué)之所以說(shuō)他具有針對(duì)性，為教學(xué)注入了新鮮活力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容與多媒體結(jié)合運(yùn)用，信息技術(shù)運(yùn)用在幼兒教育的教育活動(dòng)中對(duì)幼兒和教育工作者產(chǎn)生多種有益的影響。有助于教師教學(xué)的開展教學(xué)活動(dòng)。

（二）信息技術(shù)化可以吸引幼兒的注意力

孩子的天性都是活潑好動(dòng)的，幼兒處于低齡階段，還不具備獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，幼兒對(duì)世界的實(shí)物都具有一顆好奇心。音樂(lè)信息技術(shù)化可以很好地利用孩子的好奇心成為的焦點(diǎn)。通常他們會(huì)去觀察與模仿老師的行為，在腦海里加以修改表達(dá)出來(lái)。而是教師通過(guò)一些行為動(dòng)作對(duì)幼兒傳達(dá)信息的表現(xiàn)。信息技術(shù)化能通過(guò)色彩、圖片、動(dòng)畫等形式吸引孩子的注意力。俗話說(shuō)：所謂興趣是最好的老師。當(dāng)幼兒對(duì)一件事情充滿好奇和興趣的時(shí)候，就需要教師去引導(dǎo)他對(duì)事情的注意能力，從而幼兒會(huì)自然而然的進(jìn)行觀察、思考和探索?；顒?dòng)從吸引轉(zhuǎn)行為幼兒的大腦專注的有效途徑。

（三）信息技術(shù)使得教學(xué)模式多樣化

在幼兒園的傳統(tǒng)式的教學(xué)方法單一、課堂內(nèi)容偏少，比如識(shí)字課里幼兒被要求坐在教室里學(xué)習(xí)字母的發(fā)音，音樂(lè)課上老師一字一句的教幼兒唱歌，死板的填鴨式教育對(duì)幼兒很難起到效果。即使教師注重教學(xué)的目的，提高教學(xué)的質(zhì)量，但由于幼兒的年紀(jì)小并且缺乏耐心，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)很難保持新鮮感。幼兒的主動(dòng)性很難維持。而將幼兒教學(xué)信息技術(shù)化，信息技術(shù)化可以吸引幼兒的注意力，讓幼兒在自由的玩耍當(dāng)中學(xué)會(huì)感受音樂(lè)，了解音樂(lè)，記住音樂(lè)節(jié)拍。同時(shí)音樂(lè)活動(dòng)可以創(chuàng)造一個(gè)溫暖、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能引起孩子們的好奇心和好勝欲，達(dá)到吸引孩子主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。信息技術(shù)化教學(xué)的引入，使得信息技術(shù)與音樂(lè)相互有機(jī)結(jié)合，讓孩子感受到音樂(lè)信息技術(shù)化課程的藝術(shù)魅力，刺激幼兒的熱情的加入大家的信息技術(shù)化活動(dòng)之中，增加他們的集體參與感。

三、實(shí)現(xiàn)幼兒教育信息技術(shù)化的途徑探析

（一）巧用交互特性，“優(yōu)化”師幼互動(dòng)

多媒體信息技術(shù)不僅幼兒操作起來(lái)方便，容易獲得成功的體驗(yàn)，還能面向全體進(jìn)行展示，多媒體信息技術(shù)為課堂互動(dòng)、師幼互動(dòng)、提供了技術(shù)可能和方便，為建立以幼兒為主體的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。多媒體信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)思維，解放了教師和孩子們的思維套路，促進(jìn)了教學(xué)模式的改變，更好地確立了幼兒在教學(xué)中的主體地位。

（二）巧用信息資源庫(kù)，“豐富”教學(xué)課堂

多媒體信息技術(shù)自帶的資源庫(kù)中，課件資源豐富，且具體形象，具有活動(dòng)掛圖資源庫(kù)、注釋庫(kù)、超鏈接庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)等公用或?qū)Ｓ么翱诘墓δ?，在?shí)踐中，能注重過(guò)程性資料的積累，形成文本和電子白板課件，并輸入到相應(yīng)的資源庫(kù)中，教育的信息化發(fā)展將信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方式和手段的信息化，教師參與教學(xué)資源的開發(fā)，可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)過(guò)程的適切性，這是順應(yīng)時(shí)代的要求。充分利用資源庫(kù)功能，建設(shè)和充實(shí)具有園本特色的教學(xué)資源庫(kù)，減少重復(fù)的工作。同時(shí)，我們可以根據(jù)自己的需要把創(chuàng)作的材料存入庫(kù)中，平時(shí)的日積月累能為教學(xué)提供更多的素材。需要時(shí)信手拈來(lái)，及時(shí)而又豐富地為教學(xué)提供方便。

（三）巧用信息技術(shù)，“活化”教學(xué)過(guò)程

從教師“教學(xué)”到幼兒“學(xué)習(xí)”思想轉(zhuǎn)變的研究。教師應(yīng)該讓幼兒在一個(gè)自由和寬松的環(huán)境中嘗試學(xué)習(xí)。而教師在正確的時(shí)間當(dāng)中給幼兒傳授基本的知識(shí)和學(xué)識(shí)。為了使幼兒可以富有興趣的去參與學(xué)習(xí)，教師運(yùn)用語(yǔ)言設(shè)計(jì)的情境去間接的指導(dǎo)，加強(qiáng)教育活動(dòng)。教師可以隨性而發(fā)，加入貼近生活的歌曲，也可以是教師即興創(chuàng)作。例如一首“數(shù)鴨子”兒童歌曲，可以播放歌曲的同時(shí)，老師可以播放電腦中的視頻舞蹈，幼兒一遍唱一遍表演鴨子過(guò)橋或者游泳的姿勢(shì)，可以激發(fā)幼兒參與、表現(xiàn)的興趣、欲望，讓孩子全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅可以提高孩子的注意力，還能讓課堂教育可以輕松明快。

結(jié)論：幼兒園信息技術(shù)化不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過(guò)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合化的手段，將教學(xué)內(nèi)容形象具體化，來(lái)培養(yǎng)幼兒全面的學(xué)習(xí)精神。增強(qiáng)欣賞對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其審美意識(shí)，從而激發(fā)智力和創(chuàng)造力。教學(xué)的信息技術(shù)化是一種藝術(shù)與實(shí)踐的升華，信息技術(shù)化的幼兒課程對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有特殊意義。