淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施人文數(shù)學(xué)

鄒永芳

【摘 ?要】隨著社會的進步和教育體制的不斷改革，各方面對于教育的要求也不斷提高。小學(xué)階段是一個學(xué)生樹立三觀和培養(yǎng)辨別是非能力的重要時期，因此小學(xué)教育不僅要向?qū)W生傳授一定的知識，也要注重他們?nèi)轿坏陌l(fā)展。本文將從在小學(xué)數(shù)學(xué)中實施人文教學(xué)這個方面來提供幾點建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);人文教學(xué);思維

在以往的教育模式中，往往是教師向?qū)W生一味地灌輸知識，沒有考慮到學(xué)生個體上的差異性，忽視了他們性格的不同，錯過了他們創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳時期。學(xué)生們來自不同的家庭，性格方面具有一定的差異，對于教學(xué)的需求也不盡相同，一視同仁的教學(xué)不僅在效率上大大降低，也不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。

一、加強師生交流

在以往的教學(xué)模式中，教師在課堂中扮演一個知識的傳授者，而學(xué)生是以被動接受者的身份存在，這種教學(xué)模式在一開始就打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為一個被動的接受者，他們往往沒有很多的話語權(quán)，因此與教師的交流也寥寥無幾，通常都是遇到困難的習(xí)題時會向老師請教一二。平時與老師的交流機會基本沒有。在現(xiàn)代的教學(xué)觀點中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主體，教師起到一個輔助、引導(dǎo)、解惑的作用。教師與學(xué)生之間良好關(guān)系的建立是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一個基礎(chǔ)和保障，也是讓學(xué)生與教師進行友好交流的前提。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多與自己交流學(xué)習(xí)，甚至有些時候，以孩子的視角看問題，老師也能有不一樣的收獲。教師通過與學(xué)生的交流也可以最大程度了解學(xué)生的需求，不是在一味地盲目地進行知識的灌輸。

例如，在學(xué)習(xí)面積這一章節(jié)時，可以先讓學(xué)生通過自己對課本的預(yù)習(xí)來估算家里的墻壁、窗戶、地面等的面積，如果在預(yù)習(xí)過程中或者估算過程中遇到任何困難都可以向老師提問。另一方面，也可以通過設(shè)立每日一問的小活動增加教師與學(xué)生的交流，就比如讓學(xué)生在每節(jié)課開始前要做好對即將要學(xué)知識的預(yù)習(xí)工作，然后每個同學(xué)都要提出兩到三個問題，作為自己的預(yù)習(xí)成果，這樣一方面可以加強教師對學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)督，另一方面也加強了學(xué)生與老師之間的互動交流。

二、重視自主探究

學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，理解力的提升并非是一朝一夕的事，其需要在長期的氛圍感染下，教師的引導(dǎo)感化下一點點完成。人文教學(xué)強調(diào)的就是在學(xué)習(xí)中更加重視學(xué)生自身的情感，以及自己對于知識的一些見解想法等等。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，實施人文教學(xué)的一個好途徑就是注重教學(xué)過程中知識的轉(zhuǎn)化，把課本上枯燥乏味的數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€有趣的自主探究過程，這會使學(xué)習(xí)的過程變得有趣許多，也使更多學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣。自主探究模式的學(xué)習(xí)其實就是在原有基礎(chǔ)上更加強調(diào)學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生自主思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，對于老師的話也不要一味地聽信，要敢于問為什么，敢于質(zhì)疑，給學(xué)生提供一個更開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是把學(xué)習(xí)只局限于課堂上。小學(xué)生的天性就是好玩好動，一味地壓抑他們不僅達不到預(yù)期的效果，還會使他們對于學(xué)習(xí)的熱情大大降低，進而給今后的教學(xué)工作帶來很大的阻礙。一些有趣的探究活動是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑。

例如，在學(xué)習(xí)立體圖形時，立體圖形的抽象性如果只通過講的方式展現(xiàn)給學(xué)生時，這將會給他們的理解帶來很大困難。這時教師便可以找出身邊的一些實物，像鉛筆、橡皮、紙巾盒等工具更直觀地向?qū)W生展示。另外，教師也可以布置一些簡單的實踐任務(wù)，讓他們親自動手、親自調(diào)查，最后得出結(jié)論和數(shù)據(jù)。比如可以讓他們粗略統(tǒng)計家庭一周中垃圾袋的使用數(shù)量，然后通過表格的形式來展現(xiàn)出來。再比如，讓他們用自己家里一些現(xiàn)有的工具測量家里的門、窗等的面積，并把實踐所用的工具、實踐步驟、實踐結(jié)果等記錄下來，這就完成了一個小小的實踐報告，在親自動手的同時又掌握了知識，使自己的綜合素質(zhì)得到提升。

三、講述數(shù)學(xué)價值

數(shù)學(xué)其實是一項實用性非常強的學(xué)科，除了有專門的數(shù)學(xué)研究工作外，數(shù)學(xué)更是與各個學(xué)科緊密相關(guān)。比如物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)都離不開數(shù)學(xué)計算。數(shù)學(xué)更是一門服務(wù)型學(xué)科，它的存在給許多學(xué)科提供了便利，在物理中有一些抽象的實驗或者現(xiàn)象在自然狀態(tài)下根本無法呈現(xiàn)，我們便可以通過計算數(shù)據(jù)的形式來展現(xiàn)。再比如在今天的信息時代，大數(shù)據(jù)已經(jīng)滲入了我們生活的點點滴滴，我們在淘寶中被推送的各種好物，在生活中使用的各種軟件都有著大數(shù)據(jù)的影子，究根結(jié)底，也離不開數(shù)學(xué)。

例如，在房屋的建筑過程中，必須要用數(shù)學(xué)知識來計算面積，在防盜窗的設(shè)計上，很多都運用了三角地的穩(wěn)定原理，再比如，在設(shè)計道路時，我們通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識知道兩點之間線段最短。生活中數(shù)學(xué)的例子數(shù)不勝數(shù)，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)多加注意這方面的運用，讓學(xué)生真正意識到數(shù)學(xué)的價值，而不是為了所謂的分數(shù)去盲目學(xué)習(xí)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施人文教學(xué)的好處還有很多，在這里就不一一列舉。人文教學(xué)也成為了現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要手段，讓人文教學(xué)真正滲入學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，給學(xué)生更多的空間和展示機會，促進學(xué)生的全面發(fā)展。