鐘鼎濤

【摘 ?要】 ?隨著新課改的不斷推進(jìn)，美術(shù)課程逐漸被越來越多的教育工作者所關(guān)注，同時(shí)，當(dāng)前的教學(xué)模式逐漸趨向于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，因此當(dāng)前的初中美術(shù)課堂也出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從傳統(tǒng)的手工繪畫逐步轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為學(xué)生構(gòu)建更加豐富的美術(shù)課堂。美術(shù)教師應(yīng)該積極順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)逐步打開學(xué)生視野，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。本文基于網(wǎng)絡(luò)視域下初中美術(shù)課堂教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)探討，希望對(duì)今后的美術(shù)教學(xué)帶來一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】 ?網(wǎng)絡(luò)視域;初中美術(shù);教學(xué)方法

在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)逐漸融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，為教師以及學(xué)生帶來新型教學(xué)方式，不僅將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的多元性、形象性等特點(diǎn)帶入到課堂當(dāng)中，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從整體來看更加符合當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)視域下，初中美術(shù)教學(xué)中將逐步豐富教學(xué)內(nèi)涵，對(duì)于提升美術(shù)課堂質(zhì)量上也會(huì)有一定的促進(jìn)意義。

一、合理利用微課提升美術(shù)教學(xué)效率

微課作為當(dāng)前主流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式之一，已經(jīng)應(yīng)用到眾多的學(xué)科當(dāng)中。微課在內(nèi)容呈現(xiàn)上更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)化呈現(xiàn)，對(duì)于課程內(nèi)容做到一定的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)作用，微課具有短小精悍的特點(diǎn)，一般控制在十分鐘以內(nèi)，主要以動(dòng)畫或其他吸引學(xué)生注意力的形式，呈現(xiàn)本章節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)。微課支持多種設(shè)備的播放，在一定程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

以《有創(chuàng)意的字》一課為例，人們的信息生活離不開漢字的應(yīng)用，但是如何能在短時(shí)間吸引他人的注意卻成了重要內(nèi)容。教師可通過微課，向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中較為常見的標(biāo)識(shí)，并且讓學(xué)生猜測(cè)是由哪個(gè)漢字設(shè)計(jì)出來的。例如，教師可展示中國(guó)銀行的標(biāo)志，有的學(xué)生說像一枚古代銅錢，也有的學(xué)生說像中國(guó)的“中”字，每一位學(xué)生都會(huì)有不同的見解，美術(shù)教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考，切忌規(guī)劃學(xué)生的思考方向。微課在網(wǎng)絡(luò)視域下的美術(shù)課堂，更多的是引導(dǎo)學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師在進(jìn)行教課時(shí)要注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，并且要確保課堂氛圍有助于當(dāng)前課程的學(xué)習(xí)。微課的有效應(yīng)用，可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而逐步將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行合作探究

網(wǎng)絡(luò)的普及以及應(yīng)用在一定程度上改變了人們的學(xué)習(xí)、生活方式。在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師可積極利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打破時(shí)間、地域等局限，與其他學(xué)校的學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，進(jìn)一步學(xué)習(xí)相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的交際能力、溝通能力都能帶來顯著的提升。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，可以吸收不同學(xué)生的先進(jìn)思想，對(duì)于自身的發(fā)展也有一定的積極影響。

以《美麗的校園》一課為例，本章主要教授學(xué)生利用不同的透視原理，對(duì)學(xué)校景色進(jìn)行構(gòu)圖。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)，與來自其他學(xué)校的同學(xué)進(jìn)行交流，對(duì)美術(shù)構(gòu)圖思想進(jìn)行進(jìn)一步深化，同時(shí)也可將自己學(xué)校的照片發(fā)給合作的組員，在練習(xí)透視繪畫技巧的同時(shí)，也能加強(qiáng)外部對(duì)本校的了解，不僅有助于美術(shù)專業(yè)知識(shí)的積累，也對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升帶來了良好的教學(xué)機(jī)會(huì)。美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)，將美術(shù)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)探索進(jìn)行有效融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的合作探究機(jī)會(huì)。學(xué)生通過合作探究學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)解決透視繪畫的相關(guān)問題，并且能提出自身見解，對(duì)于學(xué)生今后的美術(shù)教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。

三、充分運(yùn)用線上線下教學(xué)資源

美術(shù)作為藝術(shù)類的教學(xué)科目，主要的教學(xué)目標(biāo)與文化課程存在著一定的差別。美術(shù)科目主要提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂當(dāng)中，學(xué)生主要在書本上觀看圖片，以及在教師的講解中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的教學(xué)模式中，教師逐漸通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，逐步滿足學(xué)生的多維需求。

以《實(shí)用又美觀的日用產(chǎn)品》一課為例，在實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生也是日用品的使用者，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見的日用產(chǎn)品進(jìn)行觀察，體會(huì)其中的美學(xué)內(nèi)容，并且有條件的話可將自己認(rèn)為美觀的日用產(chǎn)品帶到課堂當(dāng)中，展示給其他同學(xué)。有的學(xué)生帶來了自己家中有設(shè)計(jì)感的果盤，也有的學(xué)生帶來新奇的汽車模型，學(xué)生可以在這些實(shí)際的日用產(chǎn)品當(dāng)中發(fā)掘美學(xué)成分，并且逐步內(nèi)化成自身的美術(shù)鑒賞能力。教師也可促進(jìn)學(xué)生利用課余時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)日用產(chǎn)品的圖片，并且利用班級(jí)群進(jìn)行全面討論，做到線上線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)視域下的初中美術(shù)教學(xué)在進(jìn)行逐步改變，教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也要善于利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，也能大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課、線上探究、線上線下教學(xué)結(jié)合都在一定程度上豐富了中學(xué)美術(shù)課程的內(nèi)涵，為初中生綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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