景曉媛

摘要：在幼兒健康教育方面，許多家長(zhǎng)不僅關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情況的發(fā)展，更關(guān)心孩子在幼兒園的心理健康狀況。新時(shí)代的教育要求以讓孩子健康地成長(zhǎng)作為教育目標(biāo)，需要每個(gè)教育工作者通過(guò)不斷地探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出新的改進(jìn)方式投入教育活動(dòng)中，實(shí)際地幫助孩子普及健康教育的重要性，提高孩子的心理素質(zhì)。本文將根據(jù)幼兒園階段學(xué)生的行為特點(diǎn)，對(duì)其心理健康進(jìn)行教育模式的探究，提供一些有效的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：幼兒園;健康教育;繪本資源

隨著教育改革的理念不斷強(qiáng)化，幼兒園更加重視培養(yǎng)幼兒素質(zhì)方面的發(fā)展，采用新型的教育方式，融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓幼兒能夠更加真切地體會(huì)到課堂的氛圍。在教學(xué)方面，許多幼兒園采用了繪本資源結(jié)合教材對(duì)幼兒的健康教育進(jìn)行普及，提高幼兒對(duì)健康方面知識(shí)的了解，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，通過(guò)健康教育模式改進(jìn)幼兒教育觀念。

一、選用適合的教材

（一）改進(jìn)教育模式

首先，幼兒園孩子由于年齡較小，心智發(fā)展不夠成熟，需要老師投入更多的耐心到教學(xué)當(dāng)中，盡管有些幼兒園已經(jīng)進(jìn)入到繪本閱讀的教育模式當(dāng)中，許多孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，但是在這個(gè)過(guò)程中，仍然需要老師的指導(dǎo)，才能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這階段的孩子很難自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此要讓孩子的閱讀能力增強(qiáng)，是老師所要關(guān)注的問(wèn)題。許多繪本通過(guò)畫(huà)面更加生動(dòng)形象地將教學(xué)內(nèi)容直觀地?cái)[在孩子面前，讓孩子更能接受教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)孩子的閱讀興趣。由于一般的繪本圖案都比較鮮艷，很容易吸引孩子的注意力，提高孩子對(duì)于閱讀的積極性，讓孩子主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫助孩子能夠坐在課桌前安靜地閱讀。而對(duì)于幼兒健康教育這方面，有許多學(xué)校采用繪本的方式進(jìn)行教育，比起普通的教育模式，更多的孩子更喜歡用繪本的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠更好地掌握健康教育的知識(shí)。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以運(yùn)用一些繪本，幫助孩子更好地理解教學(xué)內(nèi)容，例如幼兒階段的孩子，家長(zhǎng)經(jīng)常提醒老師注意看護(hù)孩子的健康問(wèn)題，提醒孩子保護(hù)牙齒，而通過(guò)繪本的方式就可以更好地讓孩子了解保護(hù)牙齒的重要性，更直觀地了解為什么要進(jìn)行健康教育，繪本用生動(dòng)的語(yǔ)言以及豐富的圖案來(lái)表達(dá)教育內(nèi)容，讓孩子正確地體驗(yàn)到繪本中人物的心理變化和感受，啟發(fā)孩子主動(dòng)地進(jìn)行思考，也能更好地幫助孩子養(yǎng)成保護(hù)牙齒的習(xí)慣。

（二）創(chuàng)造—個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

首先，一個(gè)好的班級(jí)習(xí)慣以及閱讀氛圍能夠增強(qiáng)孩子對(duì)閱讀的積極性，如果一個(gè)班級(jí)大多孩子都在進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)，就會(huì)影響少數(shù)孩子不由自主地也投入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，不需要逼迫學(xué)習(xí)，就能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，一個(gè)良好的閱讀環(huán)境能夠給孩子舒適的感覺(jué)，讓孩子更想去進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。對(duì)于幼兒的教育，主要以思維模式方法的培養(yǎng)為主，而這就需要孩子有想象力，因此不僅要運(yùn)用繪本資源對(duì)孩子進(jìn)行幼兒園健康教育的普及，還可以對(duì)孩子所處的環(huán)境，教室以及走廊進(jìn)行裝飾，用一些圖案化的健康教育的對(duì)話來(lái)深化孩子對(duì)于健康教育的理解。

其次，要為孩子建立一個(gè)閱讀點(diǎn)，組織孩子進(jìn)行閱讀教育，而閱讀點(diǎn)的建立需要老師以及家長(zhǎng)的配合，才能幫助孩子養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。在教學(xué)活動(dòng)中，老師可以組織幼兒帶來(lái)一本閱讀書(shū)籍放在閱讀點(diǎn)進(jìn)行交換閱讀，這樣全班的閱讀資源就能得到共享。通過(guò)集體活動(dòng)，幼兒對(duì)繪本的閱讀理解能有進(jìn)一步的深化，但是只通過(guò)孩子自主的閱讀，有一些方面孩子仍然不能夠理解，這時(shí)就需要老師設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，幫助孩子解答問(wèn)題。幼兒園孩子由于意識(shí)形態(tài)還沒(méi)有完全的形成，所以對(duì)于安全健康方面的意識(shí)比較缺乏，這也是家長(zhǎng)很關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，因此，老師在教學(xué)活動(dòng)中一定要通過(guò)不同的方式，對(duì)孩子培養(yǎng)健康安全作用開(kāi)展活動(dòng)的意識(shí)。比如，可以在教室里設(shè)置一些健康安全小知識(shí)的圖片，讓孩子在日常生活中就能夠感受到健康知識(shí)的普及，還可以讓孩子通過(guò)閱讀繪本了解健康安全的重要性，幫助孩子養(yǎng)成安全用電，安全用水的良好習(xí)慣，在日常生活中反復(fù)地去提醒孩子注意這些安全問(wèn)題，才能夠保障孩子的健康的成長(zhǎng)。

二、改進(jìn)閱讀方式

首先，孩子的健康成長(zhǎng)不只是身體上的，更有心理上的。幼兒園可以建立一個(gè)心理室，幫助幼兒去講出心中的煩惱，及時(shí)疏導(dǎo)才能夠促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中老師可以通過(guò)繪本講述的方式，讓孩子親身體會(huì)到繪本中人物的情感。在實(shí)施過(guò)程中，要注重提高學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合繪本的圖案式教學(xué)，更好地讓孩子理解健康教育的意義。

其次，幼兒園孩子的閱讀能力比較弱，需要老師帶領(lǐng)進(jìn)行閱讀，繪本的方式，可以幫助學(xué)生更好地通過(guò)圖案的方式去理解閱讀內(nèi)容，但是對(duì)一些深層次的內(nèi)容，不能很好地理解。因此，為了讓孩子在進(jìn)行閱讀時(shí)不那么困難，老師可以提供相應(yīng)的閱讀方式，幫助孩子學(xué)更好地理解。通過(guò)老師生動(dòng)形象地講解繪本故事，讓孩子體會(huì)到故事中人物情節(jié)的發(fā)展，然后再進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，讓孩子自主地討論生活中的安全問(wèn)題，這樣就能夠加強(qiáng)孩子的安全意識(shí)，也是對(duì)孩子的一種健康教育方式的改進(jìn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，采用繪本的方式對(duì)幼兒園階段的孩子進(jìn)行健康教育是比較科學(xué)合理的，不僅讓孩子體會(huì)到繪本閱讀區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)意義，更能夠幫助孩子心理的健康成長(zhǎng)，通過(guò)一些圖案的教育理念，進(jìn)行一些健康安全活動(dòng)的開(kāi)展，不僅會(huì)促進(jìn)教學(xué)方式的改進(jìn)，更會(huì)讓教學(xué)效果得到提高，促進(jìn)孩子的心理健康成長(zhǎng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。