一、前言

會計人才培養(yǎng)是近年來國內(nèi)高職院校十分關(guān)注的人才培養(yǎng)方向，隨著會計人才培養(yǎng)規(guī)模的逐漸擴大，常態(tài)化會計人才已經(jīng)趨于飽和。在“大智移云”背景下，企業(yè)財務(wù)會計管理需求不斷提升，高職院校會計人才培養(yǎng)方向也發(fā)生了巨大變化。如何培養(yǎng)出充分適應(yīng)“大智移云”發(fā)展環(huán)境的會計人才成為高職院校應(yīng)當重視的關(guān)鍵性問題。

二、“大智移云”的概念及對會計人才培養(yǎng)的要求

（一）“大智移云”的概念。隨著“大智移云”時代的到來，自動化與信息化技術(shù)逐步取代了傳統(tǒng)的必須由人工操作的許多機械單一重復(fù)的會計實務(wù)基礎(chǔ)工作，讓更多財會人員能夠解放雙手與頭腦，轉(zhuǎn)向更高層面的會計管理工作?！按髷?shù)據(jù)”即海量數(shù)據(jù)，不僅指財會數(shù)據(jù)的總體量大大增大，同時會計數(shù)據(jù)類型也從傳統(tǒng)的數(shù)字符號轉(zhuǎn)為更多元的包括音頻、視頻、圖像及數(shù)字模型在內(nèi)的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)?！爸悄芑笔菬o紙化辦公的更高階段，會計工作智能化在基礎(chǔ)性機械性及簡單重復(fù)的工作內(nèi)容上充分實現(xiàn)了對人工的取代，同時也以更高效更快速更便捷的特點贏得了企業(yè)管理者們的青睞?！耙苿踊睂嬋藛T的工作環(huán)境從傳統(tǒng)的辦公室環(huán)境中解放出來，移動辦公不僅是會計人員必須面對的工作環(huán)境新變化，同時擁有較強的移動辦公能力也是會計人才在當前及未來競爭中獲得勝出的重要保障?！霸朴嬎恪币环矫娲蟠筇嵘素敃?shù)據(jù)計算效率，減輕了企業(yè)本身在財會管理方面的相關(guān)成本，另一方面也在管理上對企業(yè)財會工作提出了更高要求。

（二）“大智移云”對會計人才培養(yǎng)的新要求?！按笾且圃啤睍r代的到來，不僅為企業(yè)財會管理工作職能轉(zhuǎn)型及工作效率提升提供了極大便利，同時也對會計人才的業(yè)務(wù)能力及專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。首先，在“大數(shù)據(jù)”背景下，由于財會數(shù)據(jù)體量增大及數(shù)據(jù)類型多元化的出現(xiàn)，會計工作者需要具備從海量數(shù)據(jù)中甄別有價值財會數(shù)據(jù)的能力，同時也應(yīng)具備相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析能力，從而切實發(fā)揮管理會計的自身優(yōu)勢。其次，“智能化”從很大程度上接替了人工在機械重復(fù)及單一化的會計實務(wù)上的工作任務(wù)，

讓會計工作者解放了雙手和頭腦以便從事更高階的會計管理工作及數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用工作。這也就迫使會計人員必須掌握除會計基礎(chǔ)實務(wù)操作能力以外的更多管理會計專門知識，以便適應(yīng)新的工作環(huán)境與工作要求，否則很有可能面臨失業(yè)的窘境。“移動互聯(lián)網(wǎng)”時代的到來，讓會計人員無需待在辦公室里也能處理會計相關(guān)工作，但這同時也要求會計從業(yè)人員具備相應(yīng)的操作能力及軟件應(yīng)用能力，同時“云計算”的出現(xiàn)，也需求我們的會計從業(yè)人員不僅應(yīng)具備財務(wù)會計方面的專門知識，同時也需要掌握更多跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的復(fù)合型管理知識，如企業(yè)管理、金融、財務(wù)風(fēng)控等等，實現(xiàn)自身業(yè)務(wù)能力的復(fù)合型增強。

三、高職會計人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題

（一）市場需求感知遲鈍。雖然高職院校人才培養(yǎng)的定位與優(yōu)勢就在于充分適應(yīng)市場需求及企業(yè)人才需求的變化，并就需求變化在教育教學(xué)層面上快速做出反應(yīng)。但從實際教育教學(xué)情況來看，許多高職院校在教學(xué)模式及教學(xué)觀念上仍然相對被動。雖然校方也在逐年完善學(xué)科劃分及課程內(nèi)容，但多數(shù)情況下有閉門造車之嫌。對市場變化感知相對遲鈍，無法根據(jù)外界需求變化對教學(xué)內(nèi)容及形式做出及時調(diào)整。這樣不僅丟失了高職院校人才培養(yǎng)的自身優(yōu)勢，同時也會造成“大智移云”背景下畢業(yè)生的就業(yè)困難。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固。高職院校雖然定位于技術(shù)型實用人才培養(yǎng)，但在多年來的辦學(xué)歷程中，許多高職院校卻仍然有意無意的沿襲著普通高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式，即理論為主實踐為輔。但這種模式下造成了高職院校人才培養(yǎng)的重大問題，在理論教學(xué)方面高職院校相對于普通高校存在師資與教學(xué)經(jīng)驗上的明顯不足，而本應(yīng)是職業(yè)院校自身優(yōu)勢的實踐領(lǐng)域卻又沒有得到充分重視。同時，由于多年來始終習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，即便近年來不斷有高職院校嘗試增強教學(xué)中的實踐課程比例，卻也因為對市場真實環(huán)境了解不足分析不足，而讓實踐課程演變?yōu)榱硪环N形式的“理論教學(xué)”，并沒有充分發(fā)揮出實踐教學(xué)的本來作用。在此種情況下，高職院校會計人才培養(yǎng)不僅存在理論教學(xué)上的薄弱，同時也難以從實踐出發(fā)保證學(xué)生對實際工作的適應(yīng)與勝任，從而直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及社會品牌形象的提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容與方式存在不足。由于許多高職院校對市場需求反應(yīng)不足，同時缺乏足夠的創(chuàng)新性與改革主動性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容存在滯后與不合理現(xiàn)象，教學(xué)方法也相對落后與單一。如大多數(shù)高職院校在會計專業(yè)課程設(shè)置上仍然僅局限于傳統(tǒng)會計領(lǐng)域（會計核算、會計電算化及會計實務(wù)操作等），在教學(xué)方式上仍然以大課堂授課形式為最主要模式。這種內(nèi)容上與現(xiàn)實需求脫軌、方法上陳舊單一的現(xiàn)狀不僅無法幫助學(xué)生在業(yè)務(wù)能力上快速適應(yīng)“大智移云”時代，同時也難以有效提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

四、“大智移云”背景下高職會計人才培養(yǎng)方法研究

針對當前大多數(shù)高職院校在會計人才培養(yǎng)上存在的現(xiàn)實問題，以及“大智移云”背景下對學(xué)校會計人才培養(yǎng)提出的要求。高職院校應(yīng)當從教學(xué)觀念、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)方法以及校企聯(lián)合等多角度入手切實提升學(xué)校在高職會計人才培養(yǎng)方面的總體質(zhì)量，充分發(fā)揮高職院校自身教學(xué)優(yōu)勢。

（一）革新教育觀念、提升市場感知能力。高職院校旨在培養(yǎng)實用型技術(shù)人才，在教育觀念上雖然不應(yīng)輕視理論，但更應(yīng)以敏銳的市場需求變化感知能力作為教育教學(xué)工作開展的首要基礎(chǔ)，高職院校應(yīng)當樹立人才培養(yǎng)的自我個性與堅定信心。在革新教育觀念、提升市場需求變化感知能力的問題上，應(yīng)主動建立市場需求分析小組，及時了解市場及企業(yè)對會計人才需求的變化情況，并以此作為教育教學(xué)工作的調(diào)整與優(yōu)化依據(jù)，進而進行教學(xué)活動的全面組織，避免課程調(diào)整結(jié)構(gòu)優(yōu)化僅限于閉門造車的尷尬境遇之中。

（二）積極引入信息化教學(xué)手段、革新原有教學(xué)模式。教學(xué)模式的選擇不僅僅只是教學(xué)方式的研究范疇，同時教學(xué)模式的選擇也直接影響到教學(xué)工作的具體質(zhì)量以及學(xué)生對知識和技能的掌握質(zhì)量。在“大智移云”背景下，不僅應(yīng)重視將“大智移云”融入到教學(xué)內(nèi)容當中，更需要將信息化技術(shù)充分應(yīng)用到教學(xué)方法及教學(xué)模式當中。高職院校應(yīng)充分利用信息化便利手段，從傳統(tǒng)大課堂授課模式中走出來，以更多元更立體的授課方式（如網(wǎng)絡(luò)授課、多媒體教學(xué)工具應(yīng)用、微課研究開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)師生互動、互聯(lián)網(wǎng)公共平臺授課等）將“大智移云”的思想充分滲透到學(xué)生的課本及學(xué)習(xí)方式當中。這樣不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能讓學(xué)生更充分更全面的理解信息時代財務(wù)會計工作的現(xiàn)實環(huán)境。

（三）優(yōu)化會計課程設(shè)置及具體內(nèi)容?！按笾且圃啤北尘跋?，高職院校會計課程改革迫在眉睫，但改革的重點不僅僅應(yīng)當放在讓學(xué)生接觸更高端的會計管理軟件以及掌握更先進的會計核算方法等，同時還應(yīng)看到當前時期企業(yè)對復(fù)合型會計人才的渴求。所以，在課程設(shè)置及具體內(nèi)容規(guī)劃上，不僅要重視財務(wù)數(shù)據(jù)分析、甄別、有效價值篩選等會計專業(yè)知識，同時還應(yīng)重視對學(xué)生在市場預(yù)測、經(jīng)營決策、財經(jīng)法律知識、金融知識、公共關(guān)系以及工具類語言上的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生從單純的“會計人”轉(zhuǎn)化為管理會計綜合性人才，從而有效適應(yīng)市場需求及企業(yè)人才需求。

（四）加強校企聯(lián)合。校企聯(lián)合不是一個新鮮的形式，但將校企聯(lián)合真正做好做強的學(xué)校并不多見。校企聯(lián)合不只是簡單的由企業(yè)提供實習(xí)崗位，而是需要通過充分利用企業(yè)會計相關(guān)崗位資源及管理經(jīng)驗讓學(xué)生更直接更有效的接觸到真實的市場環(huán)境與工作環(huán)境。同時，校企聯(lián)合還應(yīng)當側(cè)重發(fā)揮企業(yè)需求對高職會計人才培養(yǎng)的導(dǎo)向性作用發(fā)揮，以企業(yè)的需求指導(dǎo)會計人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容與方向，進而建立起一條真正有效的專業(yè)化人才培養(yǎng)與定點輸送通路，在保證學(xué)生就業(yè)的同時，豐富學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗與資源積累，最終實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與畢業(yè)生的三方共贏。

五、結(jié)語

“大智移云”背景下不僅進一步推動了企業(yè)財會管理工作的轉(zhuǎn)型升級，同時也給高職院校會計人才培養(yǎng)提出了新的要求。作為實用型人才培養(yǎng)的搖籃與重要基地，高職院校應(yīng)當更加重視以市場為導(dǎo)向以企業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)思路確立，在不斷順應(yīng)市場順應(yīng)企業(yè)的過程中走出一條屬于自己的現(xiàn)代化會計人才培養(yǎng)之路。