楊濤

高職院校翻譯教學(xué)是英語教學(xué)的基本組成部分，提高翻譯教學(xué)有效性，將有助于豐富學(xué)生英語積累，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高自主建構(gòu)能力，發(fā)展學(xué)生語用能力等。然而，翻譯教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法乏趣，教師綜合素養(yǎng)不高，教學(xué)脫離專業(yè)，應(yīng)用實(shí)踐弱化，制約了翻譯教學(xué)有效性提升，需要基于現(xiàn)狀作出積極的應(yīng)對，確立泛教材觀，優(yōu)化內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，優(yōu)化教師素養(yǎng)，契合學(xué)生專業(yè)，優(yōu)化實(shí)踐應(yīng)用等，構(gòu)建高效翻譯課堂，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

英語是高職院校一門必修課程，翻譯教學(xué)是其中最重要的教學(xué)內(nèi)容，它對于提高職校生英語交際能力具有重要作用，也是學(xué)生獲取原汁原味英語的有效途徑之一。然而，高職英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，教學(xué)效率處于一個(gè)較低的層級，需要針對翻譯教學(xué)現(xiàn)狀采取有效措施，提高高職英語翻譯教學(xué)有效性。

1 提升高職英語翻譯教學(xué)有效性意義

翻譯教學(xué)是學(xué)生獲取信息的基本途徑，因此提高高職英語翻譯教學(xué)有效性具有多層面的意義，它能夠豐富學(xué)生閱讀積累，拓展學(xué)生閱讀視野，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供有力的支持，并且有助于提高學(xué)生語用能力。

1.1 豐富學(xué)生英語積累

高職學(xué)生與普通高校的學(xué)生而言，英語基礎(chǔ)相對薄弱，突出地表現(xiàn)在英語積累底子較薄。提高高職英語翻譯教學(xué)有效性，將使學(xué)生的英語翻譯能力得到有效的發(fā)展，從而使學(xué)生學(xué)會自主進(jìn)行閱讀，感受原汁原味的英語，從而使學(xué)生薄弱的英語底子變得厚重起來，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供有力的支持，奠定學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

1.2 拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野

英語是一門交際性語言學(xué)科，它是人們在社會生活、生產(chǎn)勞動過程中形成，因此它涉及到社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，可以說英語內(nèi)容無所不包。翻譯教學(xué)有效性提高將讓學(xué)生接觸到內(nèi)容豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在翻譯學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)視野得到進(jìn)一步的拓展，從而為學(xué)生未來走向工作崗位、提高學(xué)生崗位競爭力提供有力的支持。

1.3 提高自主建構(gòu)能力

新課程改變的基本價(jià)值訴求是突出學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，翻譯教學(xué)效率低下，主要以教師灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生主體地位沒有得到充分的肯定。提高高職英語翻譯教學(xué)有效性，將促使教師進(jìn)行自覺的教學(xué)變革，從而為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)遇，提高學(xué)生自主建構(gòu)能力，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人。

1.4 發(fā)展學(xué)生語用能力

高職英語教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生英語語用能力，傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式下，教師教學(xué)主要圍繞教材教學(xué)，注重課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，忽視學(xué)生語用能力發(fā)展。提高高職翻譯教學(xué)有效性，將致力于學(xué)生語用能力發(fā)展為起點(diǎn)，在翻譯教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握翻譯學(xué)習(xí)的基本方法，從而學(xué)會書面翻譯和口頭翻譯，使學(xué)生掌握運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

2 高職英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀透視

提高高職英語翻譯教學(xué)有效性，必須要從高職翻譯教學(xué)的起點(diǎn)出發(fā)，充分解讀高職翻譯教學(xué)現(xiàn)狀，從而有針對性地提高高職英語翻譯教學(xué)的有效性。

2.1 翻譯教學(xué)內(nèi)容陳舊

翻譯教學(xué)內(nèi)容的選擇直接關(guān)系著英語翻譯教學(xué)的有效性，當(dāng)前教師英語翻譯教學(xué)中基本上圍繞教材實(shí)施教學(xué)，對翻譯教學(xué)內(nèi)容缺乏選擇意識，沒有根據(jù)學(xué)生英語翻譯能力發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的實(shí)際，優(yōu)化翻譯教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致英語翻譯教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活存在很大的距離感，而且不能適度地引入時(shí)代話題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的低迷。

2.2 翻譯教學(xué)方法乏趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的動力，但是不少高職院校英語教師忽視教學(xué)研究，不注重教學(xué)方法的優(yōu)化，課堂教學(xué)方法仍然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式，以教師串講、學(xué)生訓(xùn)練為主。單一化的教學(xué)方法，不但不能調(diào)動學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生長期處于被灌輸狀態(tài)，從而使學(xué)生習(xí)慣于教師的灌輸，自主學(xué)習(xí)能力不斷弱化。

2.3 教師綜合素養(yǎng)不高

高職英語翻譯教學(xué)不同于普通院校，它具有一定的專業(yè)場景性，這就需要教師不僅能夠掌握一般英語翻譯教學(xué)能力，而且能夠不斷擴(kuò)展自身專業(yè)詞匯量。然而，不少高職院校英語教師缺乏自我發(fā)展主動性，教師知識體系和翻譯能力與新時(shí)期英語翻譯教學(xué)需求有差距，教師利用信息化手段的信息素養(yǎng)也亟待提高。

2.4 翻譯教學(xué)脫離專業(yè)

目前，高職英語翻譯教學(xué)教材主要采用普通高校英語教材，沒有根據(jù)學(xué)生專業(yè)實(shí)施差異化的翻譯教學(xué)。這就導(dǎo)致英語翻譯教學(xué)與學(xué)生專業(yè)所脫節(jié)，讓學(xué)生感覺到翻譯教學(xué)對于促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展沒有價(jià)值，因此英語翻譯學(xué)習(xí)中缺乏主動性，英語翻譯學(xué)習(xí)中主動對接專業(yè)的意識也嚴(yán)重弱化。

2.5 翻譯應(yīng)用實(shí)踐弱化

翻譯教學(xué)的目的在于運(yùn)用，而學(xué)生英語語用能力發(fā)展的一個(gè)重要途徑就是實(shí)踐活動。然而，不少英語教師翻譯教學(xué)中缺乏英語語用意識，不能根據(jù)英語課堂翻譯教學(xué)開展實(shí)踐活動，不能將英語翻譯實(shí)踐應(yīng)用與學(xué)生校園活動、學(xué)生實(shí)訓(xùn)等有機(jī)結(jié)合起來，也在一定程度上制約了學(xué)生翻譯能力發(fā)展。

3 提升高職英語翻譯教學(xué)有效性的策略

基于當(dāng)前高職英語翻譯教學(xué)存在的突出問題，需要我們針對現(xiàn)狀，采取積極的應(yīng)對策略，確保翻譯教學(xué)的有效性。

3.1 確立泛教材觀

當(dāng)前社會進(jìn)入信息化時(shí)代，信息資源廣泛，這就需要高職英語教師打破傳統(tǒng)的教材觀念，確立泛教材觀，即堅(jiān)持以高職院校翻譯教材為主，按照翻譯教材的知識編排體系，對翻譯教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度的增添和刪減等處理。例如，刪減一些內(nèi)容過時(shí)的素材，增加一些學(xué)生感興趣、時(shí)代感強(qiáng)的翻譯素材，可以是學(xué)生喜歡的時(shí)事素材，也可以是學(xué)生喜歡的娛樂類素材。此外，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，例如引入影視類翻譯教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.2 豐富教學(xué)方法

教學(xué)方法要始終做到因地制宜、因時(shí)制宜，靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)方法，從而提高翻譯教學(xué)課堂中學(xué)生注意力抓捕的效率。教學(xué)方法選擇還要充分考慮學(xué)生實(shí)際，用學(xué)生喜歡的、樂于接受的教學(xué)方法。例如情境教學(xué)法，在教學(xué)翻譯內(nèi)容時(shí)，我們可以利用視頻資料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供與翻譯內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻片段、場景等，引導(dǎo)學(xué)生開展翻譯學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法，有效發(fā)揮圖片、視頻的場景效應(yīng)，而且對學(xué)生做出適度的暗示、提示，從而降低翻譯教學(xué)的難度。

3.3 優(yōu)化教師素養(yǎng)

新時(shí)期高職院校翻譯教學(xué)面臨著新的教育環(huán)境，一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求越來越個(gè)性化，一方面學(xué)生獲取信息的渠道越來越廣泛化，這些無疑對教師的綜合素養(yǎng)提出新的要求。高職院校英語教師要進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，能夠不斷提高翻譯水平，尤其是更新詞匯知識，此外，教師還要進(jìn)一步擴(kuò)展知識面，不斷提高信息素養(yǎng)，使自身的知識面得到進(jìn)一步的擴(kuò)展，能夠合理地運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化翻譯教學(xué)，從而不斷提高翻譯教學(xué)的課堂魅力。

3.4 契合學(xué)生專業(yè)

高職院校翻譯教學(xué)必須要體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，改變傳統(tǒng)教學(xué)“去職業(yè)化”的現(xiàn)狀，讓翻譯教學(xué)與學(xué)生所在專業(yè)契合起來。在教學(xué)內(nèi)容選擇上，要根據(jù)學(xué)生未來崗位對英語翻譯能力的實(shí)際需求，精選教學(xué)內(nèi)容，并利用未來崗位情境創(chuàng)設(shè)語用場景，真正促進(jìn)學(xué)生翻譯能力發(fā)展，并使英語教學(xué)助力學(xué)生專業(yè)發(fā)展，激活學(xué)生內(nèi)力。

3.5 優(yōu)化實(shí)踐應(yīng)用

實(shí)踐應(yīng)用是高職院校英語翻譯教學(xué)的基本價(jià)值取向，高職院校英語教師要進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)。教師要充分利用校園活動的影響力，將翻譯實(shí)踐活動與校園活動有機(jī)結(jié)合起來，例如借助校園英語社團(tuán)活動;此外，可以契合實(shí)訓(xùn)，基于實(shí)訓(xùn)的語用崗位場景，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力發(fā)展。

4 結(jié)語

總之，我國高職院校翻譯教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。 然而，高職院校翻譯教學(xué)在新的教育環(huán)境下，還存在一些問題，需要教師進(jìn)一步反思翻譯教學(xué)現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化翻譯教學(xué)，從而讓翻譯教學(xué)更加有效，助力學(xué)生專業(yè)成長。

（作者單位：大理農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院）