徐燕紅

【摘要】高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的階段，每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都會(huì)對學(xué)生未來的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。語文作為高中階段三大學(xué)科中的重要一科，在高考中占據(jù)重要比例，在教育教學(xué)體制改革背景下，高中語文教學(xué)也在不斷進(jìn)行課堂改革。高中語文閱讀教學(xué)開始注重對學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過融入優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，對閱讀教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，不僅對學(xué)生有一定的教學(xué)作用，也能夠進(jìn)一步傳承優(yōu)秀文化。本文將從高中語文閱讀教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承方面進(jìn)行分析，提出有效的措施。

【關(guān)鍵詞】高中語文;閱讀教學(xué);中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;傳承

閱讀部分是高中語文教學(xué)中需要重視的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生閱讀優(yōu)美的文章時(shí)，對自身也會(huì)有一定的熏陶作用，閱讀文章中包含很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，當(dāng)學(xué)生更深層次學(xué)習(xí)和了解時(shí)，可以受到優(yōu)秀文化的影響，實(shí)現(xiàn)對自身內(nèi)在的提升。中國傳統(tǒng)文化博大精深，其中包含了很多豐富的思想和內(nèi)容，涉及到社會(huì)的方方面面，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展具有較大的啟發(fā)和影響作用。因此，高中語文閱讀教學(xué)中，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不僅是對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的宣揚(yáng)，同時(shí)對學(xué)生自身發(fā)展也會(huì)有比較大的影響。

一、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方式要靈活

在高中階段語文閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于對學(xué)生自身良好品德的發(fā)展產(chǎn)生重要作用，倡導(dǎo)“立德樹人”，一是學(xué)生要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同而且要積極學(xué)習(xí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們民族幾千年來實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在世界優(yōu)秀文化中占據(jù)重要地位。在高中語文閱讀教學(xué)過程中，在閱讀一篇優(yōu)美的文章時(shí)，需要對文章中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行分析，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生進(jìn)行熏陶，要讓學(xué)生意識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的必要性。二是注重將學(xué)生培養(yǎng)成身心健全的優(yōu)秀公民，高中語文閱讀教學(xué)需要教師注重不斷滲透優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，要讓學(xué)生成長為一個(gè)個(gè)性鮮明和道德高尚的人，為以后進(jìn)入到社會(huì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。三是培養(yǎng)學(xué)生成為對優(yōu)秀文化的發(fā)揚(yáng)者，使得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以一直傳承和發(fā)展，教師在閱讀教學(xué)中，要從基本的閱讀教材內(nèi)容中挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行全面了解，促進(jìn)自身良好品德的形成。例如，高中語文閱讀教學(xué)中，可以通過開展論文評比、演講比賽等多種方式宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要在校園內(nèi)營造一種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳氛圍，學(xué)生就會(huì)自然而然學(xué)習(xí)，會(huì)對自身發(fā)展有著很大的影響和促進(jìn)作用。四是要注重在語文閱讀課堂教學(xué)中教授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在高中語文閱讀課堂教學(xué)中，挖掘課本內(nèi)容上豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，在實(shí)際課堂中進(jìn)行講解和教授，語文教師根據(jù)實(shí)際的閱讀特點(diǎn)，加強(qiáng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《念如嬌·赤壁懷古》這一古詩詞時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從詩人所描繪的景物中分析作者想要表達(dá)的情感，作者所要表達(dá)的是自己壯志未酬、年歲已老的情感。作者在詩中描繪的赤壁景象以及赤壁之戰(zhàn)中的英雄人物周瑜，與自己形成鮮明的對比，對自己人生的一種感慨，也是對英雄少年的仰慕。

二、語文閱讀教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的方法

（一）思維導(dǎo)圖方式直接呈現(xiàn)出優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

在語文閱讀教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承注重對思維導(dǎo)圖方式的靈活應(yīng)用，思維導(dǎo)圖模式可以將相關(guān)的知識以樹狀圖的形式呈現(xiàn)出來，知識結(jié)構(gòu)會(huì)比較清晰，學(xué)生就可以更加直觀地了解和學(xué)習(xí)，也能夠快速理解作者的寫作意圖。例如，在學(xué)習(xí)《中國建筑的特征》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，有關(guān)建筑方面的所有內(nèi)容都可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行分類總結(jié)出來，讓學(xué)生感受到中國建筑的宏偉和壯觀。

（二）討論和交流中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生針對閱讀中的優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行交流和討論，學(xué)生交流的過程也是思想碰撞的過程，就會(huì)產(chǎn)生新的思維和想法。在實(shí)際的閱讀中，教師首先提出問題讓學(xué)生探討，學(xué)生就有了探索的欲望，也會(huì)積極發(fā)表個(gè)人的看法，對自己的看法和想法積極討論和分析，大膽說出自己的看法和觀點(diǎn)，學(xué)生之間也可以針對各自的看法進(jìn)行借鑒和對比，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解會(huì)更加深刻。例如，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》這一課內(nèi)容時(shí)，教師則需要讓學(xué)生探討荊軻的愛國精神是如何體現(xiàn)的，讓學(xué)生針對該問題進(jìn)行討論，從文章中找出具有說服力的觀點(diǎn)。學(xué)生就針對文章中的內(nèi)容進(jìn)行討論，進(jìn)一步深入閱讀，實(shí)現(xiàn)知識的交流，對荊軻的愛國精神有更加深刻的理解。

（三）通過檢測的方式考核對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的掌握情況

在對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效學(xué)習(xí)之后，可以通過檢測的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和考核，可以通過設(shè)計(jì)對應(yīng)的選擇題、簡答題和探究題的類型進(jìn)行考核，讓學(xué)生對所學(xué)知識能夠進(jìn)一步鞏固。

三、通過舉辦課外活動(dòng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

課外活動(dòng)可以對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和宣揚(yáng)，通過劇本表演的方式對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)景呈現(xiàn)出來，學(xué)生會(huì)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有自己的認(rèn)識和看法。例如，《廉頗藺相如列傳》的學(xué)習(xí)，就可以根據(jù)課本中的內(nèi)容開展對應(yīng)的劇本表演，讓學(xué)生將文章中的內(nèi)容理解透徹，對每一個(gè)角色的特點(diǎn)都產(chǎn)生充分理解和掌握，這樣在分角色表演的過程中，能夠充分把握每一個(gè)人物的形象特征，會(huì)使表演也更加精彩，每一個(gè)角色所呈現(xiàn)出來的文化知識也比較清晰，這樣學(xué)生也能夠?qū)?yōu)秀傳統(tǒng)文化有充分了解。

結(jié)語

綜上所述，高中語文閱讀教學(xué)過程中，要在閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)中對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘，了解文章中作者所表達(dá)的中心思想，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容時(shí)，可以了解和掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳。

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