新媒體時代理工科大學生思想政治教育探究

摘要：新媒體不僅豐富了教育的內(nèi)容，也沖擊了傳統(tǒng)的教育模式，使大學生的學習和生活習慣受到深遠影響。目前在高校理工科專業(yè)中，學校和學生都存在“重專業(yè)，輕思政”的思想，在思想政治教育方面存在很多不足。因此，探究如何在新媒體時代下創(chuàng)新理工科大學生思想政治教育的路徑具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新媒體;理工科;大學生;思想政治教育

1 新媒體對理工科大學生思想的影響

1.1 新媒體及其發(fā)展現(xiàn)狀

“新媒體”泛指利用數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)等媒介渠道和以電腦、手機、數(shù)字電視等作為接收終端，向人們提供多樣化信息服務(wù)的傳播模式[1]。第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》統(tǒng)計數(shù)據(jù)：截止至2019年6月，全國網(wǎng)民數(shù)量為8.54億，其中在校學生群體最多，達26.0%。

1.2 新媒體對當代大學生的影響

新媒體在很大程度上顛覆了人們的學習和生活習慣，形成交互式、開放式、裂變式新型模式。文獻[2]研究表明：新媒體應(yīng)用對人際溝通帶來了新的變化，有67%的人認為“提高了溝通效率”、55%的人認為“拉近了人與人的距離”、48%認為“豐富了溝通形式”，但也有50%的人認為是“浪費時間，影響學業(yè)”、35%認為“網(wǎng)上信息真假難辨”，33%認為“沉溺虛擬世界會影響現(xiàn)實人際交往”。新媒體時代，每個人既是信息的接收者也是傳播者，這種變化導致信息傳播主體的概念泛化，在新媒體的推動下，大學生信息接收渠道呈現(xiàn)多樣性，導致大學生的思想呈現(xiàn)多元化。

2 新媒體時代理工科大學生思想教育現(xiàn)狀

2.1 新媒體為高校宣傳思想工作帶來挑戰(zhàn)

新媒體對高校宣傳思想工作帶來的挑戰(zhàn)主要是由于新媒體時代海量的信息快速的產(chǎn)生、傳播和轉(zhuǎn)發(fā)，這使得一些偶發(fā)性的信息變得非常復雜，傳統(tǒng)的檢測手段很難精確控制。一些網(wǎng)民出于博公眾眼球或發(fā)泄對現(xiàn)實不滿等因素，發(fā)布一些失實的信息，而不明真相的群眾輕信不實輿論，加速事件的發(fā)酵[3]。目前高校很難快速應(yīng)對這種變化。

2.2 理工科大學生思想政治教育模式單一

目前，大多數(shù)院校進行思想政治教育的抓手僅為傳統(tǒng)的思想政治課，學生的思想動態(tài)主要由學院書記和輔導員負責[4]。但許多理工科學院書記和輔導員不是思政專業(yè)出身，在思想政治教育方面不夠?qū)I(yè)。專業(yè)的思政教師對大學生的指導僅維系在課程教學中。對理工科學生而言，理工科大學生習慣于將知識公式化、程序化，這使得思想教育的學習更加枯燥，學生學習效果不佳。

2.3 高校思想教育和專業(yè)成長相剝離

理工科大學生長期存在“重專業(yè)、輕思政”現(xiàn)象。思想政治教育與專業(yè)教育相互剝離、各自為政。理工科院校著眼點在科研論文、科研項目等，認為思想政治教育是軟任務(wù)[4]，不能帶來本質(zhì)提升。思想與專業(yè)教育相脫離。專業(yè)課教師在課堂上純粹講授本專業(yè)知識，忽視課堂中對大學生的正能量引導，這使得大學生認為思政教育不重要，這對自身思想高度的認識不足。

3 新媒體時代理工科大學生思想教育創(chuàng)新路徑探究

3.1 健全新媒體時代思想教育的保障機制

第一，健全高校輿情監(jiān)控機制。輿情監(jiān)控機制需要從防治結(jié)合入手，防是指對校園BBS等媒介進行信息過濾，在技術(shù)上實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)的安全;治要充分利用學校主頁、公眾號等學生瀏覽的重要平臺，從管理上將輿情澄清，避免惡性傳播。第二，健全新媒體平臺管理制度機制。為適應(yīng)新媒體時代，很多高校建設(shè)微信公眾號等平臺，但在宣傳的過程中應(yīng)當，健全新媒體的審查和檢查制度，將可能存在的風險缺口封堵。第三，健全突發(fā)事件應(yīng)急管理機制。在學院和班級層面，對待有可能危及學生的風險事件重點防控;另外，在學生黨員和干部中形成應(yīng)急管理梯隊，定崗定位，分工明確，在發(fā)生應(yīng)急情況時維護校園的教育教學秩序。

3.2 新媒體+模式助力高校思想宣傳工作

新媒體+新聞宣傳模式，把控輿論宣傳主戰(zhàn)場。全國宣傳思想工作會議指出，現(xiàn)在很多人特別是年輕人基本不看主流媒體。高校應(yīng)該做好官方新聞宣傳平臺，并根據(jù)需要增加思想政治教育模塊，以新穎的形式開展線上思想政治教育工作，增強吸引力和感染力。新媒體+專業(yè)化管理模式，打造校園宣傳新平臺。學校應(yīng)對校園媒體專門監(jiān)管，有機整合校園內(nèi)部媒體資源，在管理體系上形成閉環(huán)監(jiān)管，有效實現(xiàn)新媒體可控、能控、在控。新媒體+傳統(tǒng)媒體融合模式，形成宣傳新格局。高校媒體平臺發(fā)展過程中應(yīng)做好新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合，結(jié)合新媒體宣傳面廣的優(yōu)勢和傳統(tǒng)媒介宣傳的直接性的特點，提高宣傳的實際效果。

3.3 新媒體豐富思想教育教學模式

豐富思政課程種類與數(shù)量?，F(xiàn)階段，改變大學生思想政治教育主要通過“說教”的模式，可以利用網(wǎng)絡(luò)教學資源為開設(shè)形式多樣的思想政治課程，豐富大學生思政學習的資源。新媒體改變師生交流模式。傳統(tǒng)的思想政治課都為課堂教學，學生與老師交流較少，當學生遇到學習問題時很難及時找到老師解除疑惑。新媒體時代，有許多優(yōu)秀的交流平臺，學生與老師可以利用手機或者電腦在網(wǎng)絡(luò)上交流。新媒體改變傳統(tǒng)的考核模式。對于思想政治教育課來說，應(yīng)改變應(yīng)試教育的教學習慣，注重學生學習的過程，以平時作業(yè)、交流、期末考核等幾個部分，全面評價學生的學習效果，提升思想政治教育課的育人實效。

3.4 專業(yè)知識促進思想教育和新媒體融合

專業(yè)知識教育與思想政治教育相互融合，能借助專業(yè)優(yōu)勢開展思政教育。兩者雖有差異，但在教育目標上具備一致性。理工科大學生在專業(yè)學習過程中，以新媒體技術(shù)為實踐教學手段，思政教育為學習資料，使學生可以享受研發(fā)新媒體平臺帶來的學習樂趣，并在學生群體中營造出利用專業(yè)知識實現(xiàn)技術(shù)研發(fā)的氛圍和宣傳教育的作用，有機地將思想政治教育模塊以更加具有思想性、教育性與趣味性的方式呈現(xiàn)出來，更加貼近學生生活，極大地增強思想政治教育的效果。

參考文獻：

[1]劉萍.新媒體與高校思政教育的融合研究[J].齊魯師范學院學報，2019（5）.

[2]孫玉平.移動互聯(lián)新媒體時代的高校思政教育路徑探析[J].延安職業(yè)技術(shù)學院學報，2016，30（02）：3941.

[3]王鐵紅.新媒體環(huán)境下高校宣傳思想工作策略[J].南陽師范學院學報，2019.

[4]馮存芳，周偲.理工科院校改進大學生思想政治教育質(zhì)量路徑初探——以武漢紡織大學為例[J].西北成人教育學院學報，141（03）：7175.

基金項目：淮北師范大學共青團創(chuàng)新一般項目：淮北師范大學2019年度共青團創(chuàng)新項目：“三全育人”理念下的大學生社會實踐調(diào)研探究（GQTYB201906）

作者簡介：陳楊（1991—），女，漢族，安徽蕭縣人，碩士，助教，研究方向：大學生思想政治教育。