陳增海

【摘要】新課程改革的深入發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)，社會(huì)各界也開始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的重視，以生為本的理念成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要理念。本文在以生為本理念的要求下，結(jié)合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際情況，就如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行策略分析。

【關(guān)鍵詞】以生為本；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）33-0106-02

Based on Student Development， Improve the Effectiveness of Primary School Mathe‐matics Classroom Teaching

（LuochengTown Central Primary School， Gaotai County， Gansu Province，China） CHEN Zenghai

【Abstract】The in-depth development of the new curriculum reform puts forward higher requirements for the classroom teaching of elementary school mathematics. At the same time， all sectors of the society have begun to emphasize the improve‐ment of students learning ability. The student-oriented concept has become an important concept in the current education field. Under the requirements of the student-oriented concept， this article analyzes how to optimize the classroom teaching of prima‐ry school mathematics based on the actual situation of primary school mathematics teaching published by the Peoples Educa‐tion Press.

【Keywords】Student-oriented； Primary school mathematics； Classroom teaching； Optimization

從內(nèi)涵上來看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性主要是指學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度，簡(jiǎn)單地說就是指學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中沒有得到進(jìn)步和成長(zhǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)是新課程改革背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的一個(gè)新要求。

一、以生為本，打造和諧的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師采用的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯，在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)倦怠的思想，教學(xué)氛圍比較凝重，不利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這個(gè)問題，新課程改革提出在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍中幫助學(xué)生更好地接受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。第一，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要選擇使用一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生以放松的身心狀態(tài)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。第二，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要積極和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，消除學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中存在的心理障礙。第三，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要采取措施培養(yǎng)學(xué)生積極回答問題的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)始終充滿興趣和積極性。

在課堂教學(xué)過程中教師可以選擇學(xué)生比較喜歡的游戲教學(xué)模式，通過游戲教學(xué)拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離。比如在教學(xué)人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形的認(rèn)識(shí)和測(cè)量》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展郵寄信件的活動(dòng)，在黑板上畫上五個(gè)大小不同的長(zhǎng)方體，并明確所畫長(zhǎng)方體的各個(gè)尺寸大小，將這幾個(gè)長(zhǎng)方體當(dāng)作郵箱。每個(gè)郵箱的長(zhǎng)度、寬度和高度都是不同的，在教學(xué)的過程中教師要讓學(xué)生分別計(jì)算出兩個(gè)長(zhǎng)方體的體積，這種教學(xué)方式能夠充分拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之間的距離，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、以生為本，打造生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)、理解數(shù)學(xué)基本思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能夠局限于此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和數(shù)學(xué)方式認(rèn)識(shí)和理解周圍的事物，并應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和教材布置內(nèi)容，應(yīng)用新教學(xué)大綱的教學(xué)理念創(chuàng)新使用教材。比如學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的認(rèn)識(shí)和測(cè)量》內(nèi)容的時(shí)候，在計(jì)算圖形表面積的時(shí)候沒有要求學(xué)生按照生硬的模板要求進(jìn)行計(jì)算，而是在教學(xué)的時(shí)候向?qū)W生提出這樣的問題：“同學(xué)們，校慶的時(shí)候?qū)W校準(zhǔn)備讓各個(gè)班級(jí)開展粉刷墻壁的操作，那么在開展這項(xiàng)操作的時(shí)候有哪些地方的面積是需要計(jì)算的？又是應(yīng)用怎樣的數(shù)學(xué)公式進(jìn)行計(jì)算的呢？”學(xué)生對(duì)教師提出的問題表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，開始思考怎樣解決教師提出的問題，在經(jīng)過小組討論交流之后得出最終的結(jié)論：需要對(duì)教室中的五個(gè)墻面開展粉刷操作，特別是要將上下左右的幾個(gè)部分刷滿。另外，在刷墻的過程中還需要去掉教室門窗表面積。這樣的教學(xué)方式能夠最大限度地提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

三、以生為本，在數(shù)學(xué)課堂中增加數(shù)學(xué)智力活動(dòng)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中智力活動(dòng)主要是指調(diào)動(dòng)一切積極因素為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)手操作環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中自主獨(dú)立學(xué)習(xí)和觀察，將課本的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師還要注重將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生在原有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)生認(rèn)識(shí)加法之后，教師可以讓學(xué)生利用他們身邊的物品提出可以應(yīng)用加法解決這些問題的主張。在學(xué)習(xí)“位置和順序”之后，教師要組織學(xué)生到校園走一走、看一看，并應(yīng)用前后、上下、左右的詞語來說一說景物的位置。

四、以生為本，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中強(qiáng)化引導(dǎo)教學(xué)

教學(xué)前教師要根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)材料，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下會(huì)產(chǎn)生想要了解這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的心理，由此為這節(jié)課課堂教學(xué)的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》時(shí)，教師通過拍掌的方式表示蘋果的劃分?jǐn)?shù)量，將兩個(gè)蘋果分給兩個(gè)學(xué)生的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生能分到幾個(gè)？將一個(gè)蘋果分給兩名學(xué)生的時(shí)候，每名學(xué)生能分到幾個(gè)蘋果？教師利用學(xué)生以往的認(rèn)知特點(diǎn)，先按照整數(shù)的個(gè)數(shù)平分蘋果，之后以分?jǐn)?shù)的方式平分蘋果。在教學(xué)的過程中教師將這節(jié)課所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)建立在平均分基礎(chǔ)上呈現(xiàn)給學(xué)生，一方面能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，另一方面還能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

五、以生為本，在數(shù)學(xué)課堂上鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維

數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐是學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，數(shù)學(xué)具備抽象性的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)原理往往需要教師理論講解和滲透，但是這種講解方式往往很難被學(xué)生理解。為此，在課堂教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。比如在講分?jǐn)?shù)一課時(shí)，很多學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)這一陌生的概念難以有效理解，由此會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這個(gè)問題，教師可以在第二節(jié)課程開展的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備許多畫有圓形的卡片，讓學(xué)生借助尺子對(duì)這些卡片進(jìn)行平分處理。教師讓學(xué)生將圓看成一個(gè)整體分母，讓學(xué)生以彩色筆涂格子的方式將分?jǐn)?shù)表示出來，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能對(duì)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

六，結(jié)語

綜上所述，新課程改革的深化發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，在這樣的社會(huì)背景下為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師要將以生為本的理念貫徹落實(shí)到整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在遵循學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，多管齊下，從而在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

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（責(zé)任編輯范娛艷）