郭健

【內(nèi)容摘要】初中英語聽力是英語教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生升學(xué)考試的重要內(nèi)容，但一直以來，聽力與口語教學(xué)都是我國初中英語教學(xué)的薄弱項(xiàng)。近年來，校園逐步實(shí)現(xiàn)信息化，這對(duì)初中英語口語教學(xué)帶來了很大便利，但從目前教學(xué)效果來看，卻并不理想，本基于信息化時(shí)代背景，就當(dāng)前初中英語口語教學(xué)展開分析與研究，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，提出有效教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】初中 英語聽力 教學(xué) 信息化

英語教學(xué)目的是為了培養(yǎng)初中生的英語應(yīng)用能力，在實(shí)際使用英語交流溝通中，英語聽力最為重要，相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，聽是語言溝通的第一步，占語言溝通能力的45%，但目前初中英語教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及重點(diǎn)都以升學(xué)考試為標(biāo)準(zhǔn)，而英語考試中聽力占比較少，對(duì)此，無論是老師還是學(xué)生，在英語聽力方面花費(fèi)的時(shí)間、精力有限。隨著新課程改革的推進(jìn)，初中學(xué)校及老師已經(jīng)開始調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。我們正處于信息化時(shí)代，老師借助互聯(lián)網(wǎng)可以獲取大量的原音聽力資源，借助多媒體教室可以將聽力教學(xué)內(nèi)容展示出來，對(duì)學(xué)生們的聽力能力提升帶來了諸多幫助，本文基于信息化時(shí)代背景，就初中英語教學(xué)策略展開了探討。

一、信息化環(huán)境下的大量聽力資源

英語是全球化進(jìn)程中的重要工具，是對(duì)外交流與溝通的必備技能，新時(shí)期社會(huì)及企業(yè)對(duì)人才的英語要求也逐步提升，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式只側(cè)重于英語基礎(chǔ)知識(shí)、語法技能等教學(xué)，忽視了學(xué)生的英語聽力與口語，這也導(dǎo)致我國大量人才在英語交流溝通方面存在困難。新課程改革中明確要求初中英語教學(xué)應(yīng)該兼顧聽讀寫，注重培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)。傳統(tǒng)英語課堂上的聽力素材有限，大多為與課程相關(guān)的錄音磁帶，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，英語老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜尋更多聽力教材，豐富多彩的聽力內(nèi)容，可以讓學(xué)生感受到新意，吸引學(xué)生，拓展學(xué)生詞匯量與知識(shí)面。

例如，在教學(xué)初一上學(xué)期的《Unit 3：The earth》時(shí)，課文中講述了保護(hù)地球相關(guān)的內(nèi)容，傳統(tǒng)的英語聽力資源只有與課本相關(guān)的磁帶等，學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)只能依靠這唯一的資源，內(nèi)容重復(fù)，讓學(xué)生感覺枯燥、無味。但信息化時(shí)代老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，搜尋大量聽力素材，包括全球有關(guān)地球保護(hù)等大型國際會(huì)議演講內(nèi)容等，讓學(xué)生們獲取大量最新信息。相較于傳統(tǒng)的聽力資源，信息化環(huán)境下，學(xué)生們可以獲取更豐富、更前言的信息，不僅是聽力學(xué)習(xí)的過程，也是拓寬自身知識(shí)點(diǎn)、與時(shí)俱進(jìn)的重要體現(xiàn)，對(duì)初中生的認(rèn)知及知識(shí)面拓展有著重要意義。

作為初中英語老師，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，借助互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓聽力學(xué)習(xí)打破陳舊、枯燥，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校還可以根據(jù)初中生聽力情況以及教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建共享聽力資源庫，老師們可以從中獲取優(yōu)秀的教學(xué)案例與資源，同時(shí)也可以將自己優(yōu)秀的案例與資源分享到庫里。

二、信息化環(huán)境下的聽力教學(xué)更加高效

信息化在各大中小學(xué)開始普及，全國大部分初中學(xué)校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，教學(xué)方式的改變也推動(dòng)了老師的教學(xué)資源、教學(xué)準(zhǔn)備等變革。以往，老師需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行備課，因?yàn)樾枰ㄙM(fèi)大量時(shí)間備課，導(dǎo)致老師的備課內(nèi)容有限，也預(yù)示著教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，往往都圍繞課本知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)展開，而信息化時(shí)代背景下，多媒體課堂的普及，老師只需要準(zhǔn)備電子課件，電腦在準(zhǔn)備電子課件時(shí)，相較于手寫備課內(nèi)容更加高效，且可以涵蓋大量內(nèi)容。另一方面，多媒體課堂，老師只需要多媒體設(shè)備就可以完成聽力內(nèi)容播放、講解等，可以在聽力講解階段展示相應(yīng)文字版聽力內(nèi)容，相較于傳統(tǒng)的錄音機(jī)聽力播放與講解，更加直觀化、便利化。

例如，在教學(xué)《Ancient stories》時(shí)，老師可以應(yīng)用電腦完成相應(yīng)備課內(nèi)容，同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)獲取更多古代故事的聽力資源，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)上其他老師的優(yōu)秀教學(xué)視頻，從而不斷優(yōu)化自身備課內(nèi)容，為課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。課堂上，老師可以借助多媒體展示古代故事的背景圖片，吸引學(xué)生關(guān)注，讓學(xué)生快速進(jìn)度聽力狀態(tài)，隨后利用多媒體展示電子課件，相較于傳統(tǒng)聽力教學(xué)方法，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生的課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間更多，老師減少了主觀干預(yù)，學(xué)生有足夠的課堂時(shí)間學(xué)習(xí)聽力內(nèi)容、思考并理解記憶。讓課堂45分鐘時(shí)間更加充實(shí)，同時(shí)也符合以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)目標(biāo)。

初中英語老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備完成日常教學(xué)，提高備課效率與課堂教學(xué)效率，課堂上，尊重學(xué)生主體地位，減少干預(yù)，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立完成聽力學(xué)習(xí)，讓課堂更加高效化。

三、信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)興趣的提升

興趣是最好的老師，英語聽力學(xué)習(xí)也是如此，良好的英語學(xué)習(xí)興趣，會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，做好課后強(qiáng)化等，因此，老師在日常聽力教學(xué)中除了聽力技巧、聽力內(nèi)容教學(xué)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性。因?yàn)橛⒄Z不是我國母語，在聽力學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生們會(huì)因?yàn)殇浺羲俣瓤?、發(fā)音不熟悉等出現(xiàn)聽力學(xué)習(xí)困難，老師作為教學(xué)引導(dǎo)者，應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)做出調(diào)整，多給予學(xué)生鼓勵(lì)與幫助。信息化環(huán)境下，老師可以與學(xué)生們創(chuàng)建聽力學(xué)習(xí)即時(shí)對(duì)話框，老師可以將每日聽力素材分享給學(xué)生們，有助于學(xué)生們課后學(xué)習(xí)鞏固，查漏補(bǔ)缺。在對(duì)話框內(nèi)經(jīng)常分享一些聽力學(xué)習(xí)小技巧、有趣的聽力素材等，鼓勵(lì)學(xué)生們多聽多學(xué)。例如，在教學(xué)初中上學(xué)期《Unit 3：Family life》，老師可以在班級(jí)qq群或者微信群里面，用語音分享自身的家庭生活，并且鼓勵(lì)學(xué)生們完成自身家庭生活講述接龍游戲，在這個(gè)過程中，學(xué)生們?cè)诼犎∑渌说恼Z音時(shí)，就是一次聽力學(xué)習(xí)，且不同人的發(fā)音方式、口音不同，也是鍛煉學(xué)生適應(yīng)不同口音英語聽力的過程，游戲中學(xué)生們不知不覺聽取了大量有趣的家庭趣事，也提升了個(gè)人聽力與口語能力，一舉多得。像這類的小游戲，老師可以圍繞不同的主題展開，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)相互交流、溝通，逐步適應(yīng)英語交流溝通方式。

這樣的交流溝通方式，相較于傳統(tǒng)的師生交流更加高效，可以提升學(xué)習(xí)效率，及時(shí)幫助學(xué)生糾正不足，可以共享大量資源，拉近了師生關(guān)系，讓學(xué)生從聽力學(xué)習(xí)中感受到樂趣，從而提升了英語聽力學(xué)習(xí)積極性與興趣，讓學(xué)生逐步適應(yīng)英語交流溝通，為日后英語實(shí)際應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

水滴石穿，英語聽力學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為基礎(chǔ)，選擇聽力內(nèi)容時(shí)，不得脫離學(xué)生的英語詞匯量范圍，要做到從簡到難，把控好速度，做到由慢到快，在學(xué)生適應(yīng)后逐步加大難度、加快速度，讓學(xué)生從聽力學(xué)習(xí)中找到自信以及樂趣，為日后進(jìn)一步的聽力學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。老師應(yīng)該充分應(yīng)用信息時(shí)代的資源完成聽力教學(xué)，借助互聯(lián)網(wǎng)獲取最新最全面的聽力教學(xué)資源，應(yīng)用多媒體教學(xué)提升課堂效率，縮短備課時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)過程更加充滿趣味性，應(yīng)用微信及qq等即時(shí)通訊工具，分享聽力資源給學(xué)生，跟學(xué)生做好日常英語溝通，加深彼此了解，拉近師生距離，為進(jìn)一步的聽力教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。信息化時(shí)代，老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)觀念，積極推進(jìn)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愛好，為國家與社會(huì)培養(yǎng)更多英語人才。

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（作者單位：廣州市南武中學(xué)）