鐘友浩

摘要：隨著新課改的全面推進(jìn)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受，促進(jìn)他們的快樂學(xué)習(xí)。為了提升英語教學(xué)的有效性與創(chuàng)新性，教師應(yīng)優(yōu)化游戲教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)多元游戲，使學(xué)生熱情參與，形成學(xué)科素養(yǎng)。為此，本文展開對小學(xué)英語游戲教學(xué)策略的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué);有效策略

引言：新課標(biāo)提出“應(yīng)重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力^[1]”。在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)方法，有助于體現(xiàn)學(xué)科育人優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。一如魯子問教授所言：英語游戲教學(xué)是具有戲劇性沖突的教學(xué)活動(dòng)，其目的是通過游戲促使學(xué)生掌握英語知識(shí)、具有語言能力。同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)教學(xué)游戲應(yīng)具有四種不可或缺的本質(zhì)特征：戲劇性、游玩性、教學(xué)性及語言性^[2]。可見，關(guān)注游戲教學(xué)，提升課堂效率，是較為關(guān)鍵的，可將其視為一種能夠使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方式。

一、簡析“游戲教學(xué)”概念

游戲普遍存在于小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，但學(xué)界尚未對游戲教學(xué)形成統(tǒng)一化認(rèn)知。筆者認(rèn)為游戲教學(xué)是教師在英語課堂上，針對具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的教學(xué)情景，采用生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行語言操練和英語實(shí)踐的活動(dòng)^[3]。所以，游戲教學(xué)并非是一種簡單的、可以隨意使用的教學(xué)方法。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)存在的問題

（一）對游戲教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

因師生對游戲教學(xué)認(rèn)識(shí)有限，學(xué)生喜歡英語游戲教學(xué)只是覺得好玩，并不是因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)這種形式能幫助其提升學(xué)習(xí)興趣、顯性學(xué)力;而教師對游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)同樣存在一定缺陷，可能并未深刻理解相關(guān)的理論，只是簡單地認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可以被游戲教學(xué)影響，未意識(shí)到可以通過游戲教學(xué)更深入地了解學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

（二）教學(xué)的效果不甚理想

1、游戲的類型略顯單一

小學(xué)階段的英語較基礎(chǔ)，且教師自身精力有限。教師在課堂中使用的游戲類型略顯單一，不能做到統(tǒng)籌兼顧，有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生的獨(dú)特性，游戲的方法相對來說比較固化，經(jīng)常采用看圖猜詞、接火車等簡單固定的教學(xué)方法。為了解決這種教學(xué)問題，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的并且多樣的游戲教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并重視游戲的類型的開發(fā)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、游戲的設(shè)計(jì)難度相對低

教師通常會(huì)采用小組教學(xué)以及指定學(xué)生分組的方式促進(jìn)游戲開展，學(xué)生也樂于參與小組游戲。雖說小組合作游戲在一定程度上能夠使學(xué)生與他人之間的交流互動(dòng)更加密切，但這也說明了教師使用游戲教學(xué)的單一性。就游戲的難易程度上來講，由于教師與學(xué)生的認(rèn)知不同，教師對游戲教學(xué)難易程度的判斷并不準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)的游戲較為簡單。因此，教師應(yīng)做好游戲?qū)?，提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。

3、缺乏對實(shí)施過程的評估

英語課堂教學(xué)通常會(huì)采用如下的手段：以游戲?qū)?、展開新課講授、促進(jìn)課堂反饋以及自我反思等。面對游戲教學(xué)這一豐富多彩、趣味十足的教學(xué)方式，教師可使用多種教學(xué)方式，并認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入時(shí)間的長短與游戲的類型、游戲的難度、學(xué)生的自身情況等都有關(guān)系。如果游戲教學(xué)課堂導(dǎo)入時(shí)間過短，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、缺乏教學(xué)的積極性;而導(dǎo)入時(shí)間過長，容易浪費(fèi)課堂時(shí)間，讓游戲教學(xué)變成“游樂場”，毫無課堂秩序可言?，F(xiàn)階段，小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)常會(huì)遇到諸如此類的問題，除把握好課堂教學(xué)時(shí)長，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的游戲行為引導(dǎo)，把握教學(xué)的“度”，提高游戲教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建良好的英語課堂秩序。

三、小學(xué)英語游戲教學(xué)的有效策略

（一）精心設(shè)計(jì)游戲，培養(yǎng)英語興趣

合理利用游戲教學(xué)策略，將拉近師生間的距離，避免信息不對稱問題，使教師深入學(xué)生群體，掌握班級(jí)真實(shí)學(xué)情。這便需要教師具有創(chuàng)新意識(shí)，使游戲教學(xué)因富有“新”意而能夠激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如：在人教三年級(jí)上《Look at me！》的教學(xué)中，當(dāng)教師說道“Look at me. Jack touched my nose. It hurts！”并做出捂耳朵的動(dòng)作時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行“It's right to do this？”判斷，學(xué)生可做出動(dòng)作，并回答“No， you're wrong”，讓他們了解五官讀法與詞匯用法。亦或者找一個(gè)可拆分五官的小人，使學(xué)生展開實(shí)踐游戲。

（二）豐富學(xué)生感受，激發(fā)自學(xué)意識(shí)

重視對游戲教學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)他們的自學(xué)意識(shí)。為此，教師可通過APP軟件、云平臺(tái)、多媒體等助益，運(yùn)用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、思維導(dǎo)圖等豐富學(xué)生的游戲感受，使其獲取知識(shí)，形成良好的語感。在人教版《My friends》的教學(xué)中，可以配音游戲，促進(jìn)學(xué)生勇敢開口說英語。讓大家運(yùn)用形容詞及相應(yīng)短語，如very fat、short hair等描述自己的好友外形，給同伴更多間接提示，進(jìn)行“Guess who he/she is？”的游戲。

（三）調(diào)整游戲難度，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

為了充分發(fā)揮游戲教學(xué)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中汲取知識(shí)、收獲成長，教師應(yīng)注意對英語游戲難度的調(diào)整。應(yīng)依照不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展，設(shè)計(jì)相應(yīng)的英語游戲，促進(jìn)學(xué)生展開闖關(guān)，增強(qiáng)其獲得感、成就感。例如：在人教五年級(jí)《What's he like？》的教學(xué)中，鑒于學(xué)生歷經(jīng)中低段學(xué)習(xí)積累，詞匯儲(chǔ)備量變得相對豐富，教師可適度增加游戲難度，使學(xué)生挑戰(zhàn)進(jìn)階游戲。教師則進(jìn)行游戲巡視，既應(yīng)適時(shí)融入小組游戲中，給予學(xué)生有效點(diǎn)撥與引導(dǎo)，也應(yīng)規(guī)范學(xué)生的游戲行為，使其遵守英語游戲規(guī)則。

（四）具有反思意識(shí)，重視游戲評估

為了打造生本課堂，提升游戲教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)具有教學(xué)反思能力，對游戲活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)評估。以便優(yōu)化教學(xué)策略，提取學(xué)生較為感興趣的“點(diǎn)”，使游戲更具趣味性、教育性、實(shí)踐性與創(chuàng)新性。例如：在《How tall are you？》教學(xué)中，除了應(yīng)使學(xué)生掌握日常交際用語，加強(qiáng)對新句式教學(xué)，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到，很多學(xué)生對“Who is higher？”游戲不感興趣。因此應(yīng)分析學(xué)情，直面教學(xué)問題，對游戲進(jìn)行升級(jí)，換以“Hurry and grow up”這一更具趣味性與靈活性的游戲，使學(xué)生展開讀寫練習(xí)，培養(yǎng)他們的英語素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，提升教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，需要教師積極應(yīng)用游戲教學(xué)策略，創(chuàng)新教育理念。只有構(gòu)建生本課堂，使游戲設(shè)計(jì)兼具趣味性、教育性與多樣性，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說能力，使其形成初步讀寫意識(shí)。從而，打造高效課堂，促進(jìn)小學(xué)生英語素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)

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