朱輝 殷娟
摘 要:本文就高職語文課程如何從育人理念、育人機制、育人實踐等多方面有效地搞好課程思政、完成時代賦予的使命做了積極探索。
關鍵詞:高職院校? 語文課程? 思想政治教育
德育、思想政治教育在學生的高技工教育育階段起著舉足輕重的作用。只有把思政教育融入高職語文教學的各階段、各環(huán)節(jié),才能充分地發(fā)揮課程的育人功能,培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、高技能人才和能擔當民族復興大任的新人。
一、高職語文課程思政教育的內(nèi)容
教師在高職語文的教學過程中,不僅要傳授語文知識和素養(yǎng),還應當注重在知識傳播過程中的理想信念、價值引領和家國情懷等。
(一)理想信念
習近平總書記提出:“理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣?!崩硐胄拍钜彩菑V大青年、學生應具有的實現(xiàn)“中國夢”、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。青年學生可以從語文課本中學到大量的“家國情懷”,從屈原的“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,到范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,到林則徐的“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”,到周恩來的“為中華之崛起而讀書”……這樣的理想信念正是一代代知識分子、革命家、政治家、思想家留給子孫后代的寶貴財富。
(二)價值理念
對于青年學生來說,價值理念的教育就是要促成其對社會主義核心價值觀的認同。習近平總書記在十九大報告中指出:“青年一代有理想、有本領、有擔當,國家就有前途,民族就有希望?!蔽覀冊诮虒W中可以利用毛澤東的《沁園春·長沙》、魯迅的《紀念劉和珍君》等名篇,引導青年學生在自我認知、自身定位上加強反思,將自己的專業(yè)發(fā)展、人生規(guī)劃、奮斗目標與時代的需求、國家進步結合起來,真正成為社會和國家的中堅力量。
(三)道德觀念
社會主義核心價值觀是在馬克思主義理論指導下汲取中華傳統(tǒng)優(yōu)秀成果的基礎上形成的,我們中華民族傳統(tǒng)文化中凝結了優(yōu)秀的道德觀念。比如講授毛澤東詩詞的時候,我們可以培養(yǎng)學生愛國主義精神和革命情懷;講授《我的母親》《多年父子成兄弟》時,可以激發(fā)學生對家庭、對父母的熱愛;講授《致橡樹》時,可以引導學生形成正確的愛情觀;講授《論語》時,我們可以宣傳儒家思想中的仁義……大量的課文都是我們傳輸學生道德觀念的優(yōu)秀篇章。
(四)哲學思考
語文教材里的篇目,不僅展現(xiàn)了鮮活的人物、美麗的景色、高超的技巧,還往往引發(fā)人們進行哲理思考。這種特性,不僅在議論文里有,在散文、文言文中都有體現(xiàn)。教師在講課過程中,應當及時借助教材,引導學生開展理性思考,碰撞哲學的火花。此外,教師還可以以開展辯論賽的形式,引導學生圍繞關注的社會熱點、校園現(xiàn)象來進行深入思考。
(五)人文審美
在詩歌單元,學生們可以體會韻律之美;在散文單元,學生們可以體會情景交融之美;在議論文單元,學生們可以體會酣暢淋漓之美;在小說單元,學生們可以體會歷史人文之美?!按竽聼熤?,長河落日圓”里有蒼涼壯麗之美,“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄?!崩镉凶孕藕肋~之美,“天長地久有時盡,此恨綿綿無絕期”里有忠貞不渝的愛情之美。同時,在閱讀的過程中,學生們不僅可以領略到作家們的時代、思想,也可以發(fā)展自身的個性氣質(zhì)、審美追求。
(六)創(chuàng)新精神
習近平總書記指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,也是中華民族最深沉的民族稟賦?!苯逃谂囵B(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面肩負著特殊的使命,全面落實素質(zhì)教育,大力提倡創(chuàng)新教育,努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才,是時代賦予的重任。因此,在高職語文教學中應當注重發(fā)揮學生的主觀能動性,讓他們在主動參與中在辯證質(zhì)疑中,充分發(fā)揮創(chuàng)新精神。
二、高職語文課程思政教育的實施
(一)加強教師思政教學學習和交流
高職語文教師要認清國家發(fā)展和職業(yè)教育發(fā)展的形勢,在講授語文學科知識的同時,應當樹立以德立學、以德施教的觀念,提高將思政教育融入語文課程的意識,增強自身思政、價值觀等方面的反思能力和學習能力,將“教書”與“育人”放到同等地位。與此同時,語文教師還應積極與思政課教師互動、交流和學習,在理論、實踐等方面有效地探索,增強教學自覺性,加強對思政內(nèi)容的領悟,主動地、系統(tǒng)地學習思政教學的內(nèi)容、立德樹人的宗旨和社會主義核心價值觀,同時找準路徑,實現(xiàn)協(xié)同育人。
(二)創(chuàng)設多種形式和平臺
對于語文來說,很多教學內(nèi)容都與社會、歷史、哲學以及相關的重大命題息息相關,教師可以借助現(xiàn)代信息技術,開發(fā)教師“教”與學生“學”的多種平臺,將課程內(nèi)容、思政教育內(nèi)容、課外拓展內(nèi)容以及“教”與“學”的過程、評價都納入其中,從而創(chuàng)設教育的氛圍,激發(fā)學生興趣,達到良好的教育效果,實現(xiàn)“全過程、全方位、全員育人”的目的。
(三)改革評價考核體系
語文課程思政建設應當落實到課程的每一個環(huán)節(jié),其中,評價考核環(huán)節(jié)無疑是一根“指揮棒”,對是否切實將課程思政建設落到實處,取得實效,并持續(xù)改進等,起到?jīng)Q定性作用。
三、高職語文實施課堂思政教育的誤區(qū)
(一)生搬硬套
語文知識和思政內(nèi)容,不能生硬地割裂,也不能理解為簡單的疊加。語文教師如果只是生搬硬套思政課程的教學體系、教學內(nèi)容和教學方法,無疑會打斷語文學科原有的系統(tǒng)連續(xù)性,最終使語文教學和思政教學從互不相關走向互相妨礙。教師應當積極探索生動、有趣的教學形式,開展豐富、科學的教育活動,實現(xiàn)語文課程中滲透思政教育,將思政教育這袋“鹽”融化于語文素養(yǎng)培養(yǎng)這盤“菜”中,不僅使學生攝入有助于身體發(fā)育成長的“鹽”,也使語文教學這盤“菜”更加有滋有味。
(二)簡單應付
有的教師按照文件要求,將思政教育引入課程教學,但從思維方式、熱愛程度,到應對態(tài)度,仍然對思政教育的要求不重視。這樣的觀念和態(tài)度在課程思政的建設中的負面影響是非常巨大的。
(三)浪費時間
有的教師認為,思政教育是思政課教師的任務,覺得不能由于開展思政教育占用了其他課程的教授時間。這無疑是非常片面的一種錯誤認識?!叭藷o德不立,育人的根本在于立德”。在語文課程中融入思政教育,不僅是時代的要求,而且也能更好地促進學生開展語文課程學習。
四、實施高職語文課程思政教育的意義
(一)自古以來“文以載道”的體現(xiàn)
宋·周敦頤《通書·文辭》:“文所以載道也。輪轅飾而人弗庸,徒飾也,況虛車乎?!备呗氄Z文學科本身就具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點?!暗婪俏牟恢?,文非道不生”。在傳授知識和培養(yǎng)能力的同時達到思想品德教育的目的,這是從語文學科特點出發(fā),也是在語文教學過程中廣大教育工作者一直注意和研究的話題。
(二)落實“立德樹人”的根本任務
十九大報告指出:“教育的首要目標是‘立德樹人。”“立德樹人”不僅是教育教學的核心環(huán)節(jié),也是它的根本任務。思想政治教育是高技工教育育中必不可少的一部分,它作為一門獨立的課程,承擔了正面的、直觀的教育。但如果教師在專業(yè)教學、課堂教學中能把思想政治教育貫穿始終,必將更好地做到全面育人、全員育人、全程育人。
(三)提升思政教育的實效性
語文是一門重要的人文社會學科,教師在講授高職語文課程時,應當將品德教育、思想教育、政治教育有機滲透、融入其中,結合語文學科的特點和思政教育的規(guī)律,巧妙地運用各種教學手段,把二者的結合落到實處,使學生在學習專業(yè)課程的同時,受到潛移默化、潤物無聲的教育,這樣的教學方法,能更好地提升思政教育的實效性。
五、總結
總之,國家對高職院校思想政治教育提出了新的要求,高職語文課程更應承擔起“立德樹人”的任務,積極探索職業(yè)教育領域“三全育人”的思想和理念,從育人理念、育人機制、育人實踐等多方面有效地做好課程思政,完成時代賦予的使命。
(作者單位:朱輝,南京財經(jīng)高等職業(yè)技術學校;殷娟,南京中醫(yī)藥大學)