劉相嵐

摘 要：加強(qiáng)海綿城市建設(shè)已經(jīng)成為我國城鎮(zhèn)化建設(shè)的重要內(nèi)容。海綿校園景觀是海綿城市建設(shè)的重要組成部分。隨著高校生態(tài)理念的不斷發(fā)展，構(gòu)建以海綿城市為導(dǎo)向的海綿校園景觀設(shè)計(jì)體系是推動(dòng)高校生態(tài)文明建設(shè)的重要手段。立足于海綿城市理念，闡述海綿校園景觀設(shè)計(jì)的具體策略，為校園景觀設(shè)計(jì)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：海綿城市；景觀設(shè)計(jì)；高校校園；生態(tài)理念

海綿城市建設(shè)是解決我國生態(tài)環(huán)境惡化問題、保護(hù)能源的重要舉措。我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，尤其是高校建設(shè)熱潮的興起，促進(jìn)了我國海綿城市理念的發(fā)展[1]。近年來，隨著國家對(duì)海綿城市規(guī)劃設(shè)計(jì)重視程度的不斷提高，高校校園景觀設(shè)計(jì)成為海綿城市建設(shè)的重要組成部分。因此，如何將海綿城市理念融入到校園景觀設(shè)計(jì)中，成為高校生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容[2]。

1 海綿校園景觀設(shè)計(jì)建設(shè)的必要性

海綿校園是基于海綿城市概念發(fā)展而來的，是指在結(jié)合校園開放空間類型及需求的基礎(chǔ)上，以雨洪問題為導(dǎo)向，構(gòu)建具有復(fù)合功能的景觀體系。隨著生態(tài)環(huán)保理念的不斷發(fā)展，尤其是海綿城市理念的融入，高校海綿校園景觀設(shè)計(jì)建設(shè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義：首先，海綿校園景觀設(shè)計(jì)是消除傳統(tǒng)校園環(huán)境弊端的重要舉措。傳統(tǒng)校園景觀設(shè)計(jì)往往忽視對(duì)雨水的利用，例如隨著高?；ㄒ?guī)模的不斷擴(kuò)大，校園內(nèi)澇積水問題比較嚴(yán)重，給師生安全構(gòu)成威脅，而海綿校園景觀的設(shè)計(jì)可以有效地對(duì)雨水進(jìn)行回收，達(dá)到再利用的目的，同時(shí)，有效地解決了內(nèi)澇問題，保證了師生的人身安全。其次，海綿校園景觀的設(shè)計(jì)符合人們對(duì)生態(tài)認(rèn)知的需求。校園景觀設(shè)計(jì)不僅要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)具有教育功能的環(huán)境，還要迎合師生對(duì)生態(tài)文化認(rèn)知的需求。海綿校園景觀設(shè)計(jì)通過科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)達(dá)到了科研教育的目的，對(duì)城市生態(tài)文明建設(shè)起到了示范作用。

2 以海綿城市為導(dǎo)向的海綿校園景觀設(shè)計(jì)

2.1 設(shè)計(jì)目標(biāo)

傳統(tǒng)的校園景觀設(shè)計(jì)往往偏重空間景觀的設(shè)計(jì)，而忽視對(duì)雨水等問題的考慮，結(jié)果導(dǎo)致校園內(nèi)澇問題較為突出。因此，基于海綿城市的設(shè)計(jì)理念，海綿校園景觀設(shè)計(jì)必須達(dá)到以下目標(biāo)：（1）構(gòu)建雨水管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)雨水的再回收利用。通過先進(jìn)的雨水管理系統(tǒng)設(shè)備以及管路設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)對(duì)雨水管網(wǎng)的優(yōu)化，以此提高校園的蓄水、凈水能力。（2）立足于校園布局，結(jié)合區(qū)域氣候特點(diǎn)選擇相應(yīng)的綠化植被，增強(qiáng)校園景觀的觀賞性。不同植被對(duì)氣候、土壤以及水分的要求不同，因此，設(shè)計(jì)校園海綿景觀時(shí)必須選擇抗旱抗?jié)车闹脖?，提升植被的生存質(zhì)量。同時(shí)，要兼顧人文氣息，增強(qiáng)景觀的觀賞性，滿足校園師生的文化需求和視覺需求。（3）控制雨水流速，提高經(jīng)濟(jì)效益。水費(fèi)支出是高校成本的重要組成部分，其中用于綠化灌溉的水費(fèi)占比比較高，因此，通過海綿校園景觀的設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)雨水流速的控制，儲(chǔ)蓄雨水用于澆灌綠化植被，減少高校水費(fèi)支出。

2.2 海綿校園景觀設(shè)計(jì)的路徑

2.2.1 分區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)

海綿校園景觀設(shè)計(jì)必須立足于高校總體布局，結(jié)合高校不同的區(qū)域位置設(shè)計(jì)不同的海綿校園景觀體系，因此，分區(qū)設(shè)計(jì)是校園海綿景觀設(shè)計(jì)的前提。海綿景觀規(guī)劃需要實(shí)現(xiàn)“滲、滯、蓄、凈、用、排水”的系統(tǒng)，所以，高校需要根據(jù)不同的使用功能合理布局：（1）公共廣場是校園活動(dòng)的主要場所，需要及時(shí)排出雨水。為了保證雨水能夠及時(shí)排除干凈，可以采用大面積透水鋪設(shè)材料，加快廣場雨水在地表的流經(jīng)速度。同時(shí)，在廣場的周邊設(shè)置植草溝、種植池等設(shè)備，以此阻斷雨水，避免產(chǎn)生內(nèi)澇。（2）在道路兩側(cè)種植低層次的植被，及時(shí)排出雨水。道路主要分為人行道和車行道，人行道主要供人行走，負(fù)荷較小，因此，可以選擇透水鋪設(shè)材料，而車行道則可以采取瀝青透水鋪裝材料，以此提高雨水的滲透能力。在道路的兩側(cè)要優(yōu)化路緣石，例如可以每隔一段距離在路緣石處開口，保證路面雨水及時(shí)排入路邊的種植池內(nèi)。（3）公共綠地則主要采取低于周邊地面的設(shè)計(jì)方案，以將雨水匯集到公共綠地，形成雨水蓄水池。

2.2.2 景觀水系管網(wǎng)設(shè)計(jì)

景觀水系管網(wǎng)設(shè)計(jì)是海綿校園景觀設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，也是合理利用雨水資源的關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)景觀水系管網(wǎng)時(shí)，需要結(jié)合高校校園地形的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如雨水管網(wǎng)的蓄水池必須要設(shè)計(jì)在地勢(shì)低的區(qū)域，可以將收集的雨水匯集到該區(qū)域。同時(shí)，在完成蓄水池建設(shè)之后需要將人工蓄水池與雨水管道連接，當(dāng)景觀帶水資源缺乏時(shí)，就可以啟動(dòng)人工蓄水池對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，以此完成對(duì)雨水的再回收利用。另外，在景觀水系管網(wǎng)系統(tǒng)改造過程中，應(yīng)注重將校園污水、多余雨水排放至市政污水管道，即通過校園污水的及時(shí)排放，保證水資源的循環(huán)使用，同時(shí)，打造一個(gè)良好的水生態(tài)環(huán)境。例如設(shè)置地下雨水調(diào)蓄桶，用來收集雨水花園超出設(shè)計(jì)標(biāo)高的多余雨水，采用不銹鋼浮球指針清晰地顯示儲(chǔ)水深度，調(diào)蓄桶容積為5.28 m3，里面布置污水排放管、水泵、自來水補(bǔ)水管、溢流管。

2.2.3 綠地植被的設(shè)計(jì)

綠色植被是海綿校園景觀設(shè)計(jì)的核心，也是海綿城市理念應(yīng)用的關(guān)鍵。高校綠地指標(biāo)的設(shè)計(jì)需要從以下3個(gè)方面入手：（1）在建筑屋頂種植綠色植被，以此減少建筑頂面徑流。傳統(tǒng)的高校建筑物樓頂缺乏綠色植被，這樣不僅造成資源的浪費(fèi)，還會(huì)因?yàn)橄掠曷暥绊戫敇墙處煹纳险n效果。通過在樓頂種植綠化植被能夠增加高校的綠化面積，減少建筑頂面徑流，緩解洪峰壓力。在頂樓植被的選擇上要偏向抗旱能力強(qiáng)、植被根系發(fā)達(dá)，但是穿透力不足的植被。（2）在不同區(qū)域分界線地帶種植綠化植被。可以通過綠色植被劃分不同區(qū)域，以減緩雨水的流經(jīng)速度，增強(qiáng)美感。例如在學(xué)生宿舍與教學(xué)區(qū)域的分界位置可以通過種植大型綠色植被的方式進(jìn)行掩蓋，以此突出不同區(qū)域的特點(diǎn)。（3）為了增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的彈性在雨水花園、植草溝等道路的設(shè)計(jì)中，可以采取下沉式的綠地布置方法。

2.3 海綿校園景觀設(shè)計(jì)的優(yōu)化對(duì)策

植物群落作為低影響開發(fā)設(shè)施的基本構(gòu)成元素，成為微觀尺度上實(shí)現(xiàn)城市綠地可持續(xù)雨水管理的媒介之一。根據(jù)不同的氣候區(qū)環(huán)境特征，綜合溫度、濕度等現(xiàn)狀，合理選擇適生鄉(xiāng)土樹種尤為重要。植物在雨水滯蓄凈化中具有重要的輔助作用，主要包括減緩流速、固土保肥、涵養(yǎng)水源、水質(zhì)凈化、景觀美化等功能，但仍以生長介質(zhì)的作用為主導(dǎo)。

2.3.1 豐富觀賞性植物種類

雖然高校近些年在植物種類選擇上突出了觀賞性，但是其效果并不明顯。例如部分高校為了突出個(gè)性，不考慮高校所在區(qū)域的氣候特點(diǎn)而選擇南方植被，導(dǎo)致植被的生存質(zhì)量不高。因此，在海綿校園景觀設(shè)計(jì)中必須要有目的地選擇與豐富觀賞性植被的種類，增加校園景觀的協(xié)調(diào)性。例如針對(duì)雨水污染問題，高?？梢赃x擇一些根系比較發(fā)達(dá)的植被，提高去污能力。

2.3.2 根據(jù)不同低影響開發(fā)設(shè)施選擇不同的植物種類

植物在海綿校園建設(shè)中具備雨水滲透滯留、污染物吸收凈化、景觀美化等功能。選擇多年生植物及常綠植物，減少養(yǎng)護(hù)成本。同時(shí)，根據(jù)不同低影響開發(fā)（Low Impact Development，LID）設(shè)施的特征分別進(jìn)行配置，與植物結(jié)合密切的設(shè)施主要包括雨水花園、人工濕地、綠色屋頂、生態(tài)滯留帶等。在綠色屋頂植物選擇中，選擇喜陽、耐旱、耐寒的淺根性花灌木、攀援植物、地被植物和低矮抗風(fēng)的鄉(xiāng)土植物，形成特殊的屋頂綠化結(jié)構(gòu)及環(huán)境氛圍。

2.3.3 按耐澇時(shí)間區(qū)分植物種植位置，增加邊緣區(qū)及過渡區(qū)植物數(shù)量

雨水的淹沒時(shí)間是影響植物生長最重要的因素。在植物配置中，要充分考慮植物的耐旱、耐水淹時(shí)間、耐鹽堿、抗污染能力、抗沖刷能力等生長屬性。因此，高校要根據(jù)雨水花園的耐水澇性分為邊緣區(qū)、過渡區(qū)及蓄水區(qū)。例如在我校園林景觀設(shè)計(jì)中充分考慮了旱澇情況對(duì)植被生長的影響，在建筑學(xué)院建筑旁配置了豐富的灌木和草本植物，植物形態(tài)多樣且色彩豐富?？紤]到雨水花園的特殊環(huán)境，充分考慮了植物的耐旱性及耐濕性，選擇了一定數(shù)量的常綠植物，以保證冬季景觀。

3 結(jié)語

傳統(tǒng)校園景觀設(shè)計(jì)理念已經(jīng)無法滿足其可持續(xù)發(fā)展需求，為了維持校園水生態(tài)的平衡性，應(yīng)注重以海綿城市理念為指導(dǎo)，合理設(shè)計(jì)海綿校園景觀體系，以此滿足科研、美觀以及安全的需求。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 刁建新，岳娟，張博然.海綿城市理念下的校園宿舍區(qū)生態(tài)景觀改造—以河北工業(yè)大學(xué)宿舍區(qū)為例[J].建筑節(jié)能，2019（2）：139-144.

[2] 馬景浩.以海綿城市為導(dǎo)向的海綿校園景觀設(shè)計(jì)研究—以中央民族大學(xué)為例[D].北京：北京交通大學(xué)，2019.

Study on sponge campus landscape design guided by sponge city

Liu Xianglan

（Harbin Vocational & Technical College， Harbin 150081， China）

Abstract：Strengthening the construction of sponge city has become an important part of Chinas urbanization. The landscape of sponge campus is an important content of the construction of sponge city. With the continuous development of ecological concept in colleges and universities， the construction of sponge campus landscape design system oriented by sponge city is an important means to promote the construction of ecological civilization in colleges and universities. Based on the concept of sponge city， this paper expounds the concrete strategies of sponge campus landscape design， which provides practical experience for campus landscape design.

Key words：sponge city； landscape design； university campus； ecological concept