易銳

摘 要：社會的發(fā)展與改革對我國人才教育領(lǐng)域的影響是非常大的，同時，在不斷改變著我國高校的人才培養(yǎng)路徑與模式。早期，大多數(shù)高校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)注重美學(xué)與技巧訓(xùn)練，這一教學(xué)思路對于當(dāng)下社會環(huán)境的發(fā)展來說是不利的。近年來，教育行業(yè)已經(jīng)成為我國社會發(fā)展的一大重要關(guān)注領(lǐng)域，其發(fā)展效果直接關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)的增長。人才是決定社會發(fā)展與否的關(guān)鍵，如果人才不具備專業(yè)知識或缺乏人才，都會使社會發(fā)展停滯不前。高校應(yīng)積極探索新的教學(xué)思路，創(chuàng)新環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)路徑，以社會需求為基礎(chǔ)，對應(yīng)用型本科院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)路徑與模式進(jìn)行思考與改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：社會需求；應(yīng)用型本科；環(huán)境設(shè)計專業(yè)；人才培養(yǎng)

基金項目：2018年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究一般項目研究成果“基于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)改革研究”（湘教通[2018]436號781）

在現(xiàn)代化發(fā)展的環(huán)境下，社會轉(zhuǎn)型對人才有了新的需求，學(xué)校的教育教學(xué)也必須緊跟社會需求，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行全面的改革。要對社會需求進(jìn)行深度研究，明確環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，找準(zhǔn)定位，切實發(fā)展應(yīng)用型本科院校的教學(xué)，使院校培養(yǎng)的學(xué)生在走入社會之后，能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。高校必須以社會需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)相關(guān)行業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)的雙重發(fā)展。

1 環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

當(dāng)前，我國高校在環(huán)境設(shè)計課程教學(xué)中，還存在一些問題，例如教師太看重學(xué)生的專業(yè)性，而忽視了整體性。我國高校在實施環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)時，都會將注意力集中在對學(xué)生專業(yè)性的培養(yǎng)上，例如學(xué)生的審美觀與技能等。但高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是全面化的，要求學(xué)生在德智體美勞多方面有所發(fā)展，在具備專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)擁有比較強(qiáng)的實際動手能力，才能為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如果教師只重視學(xué)生的專業(yè)技能養(yǎng)成，就會讓教學(xué)過程過于枯燥，學(xué)生難以融入進(jìn)來，再加上受到了功利性的影響，很多學(xué)生對于自身的技術(shù)能力格外看重，但并沒有重視職業(yè)規(guī)劃，這些都是導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生適應(yīng)性差和創(chuàng)新意識較弱的主要原因。除此之外，教師也非常看重知識的傳授，進(jìn)而忽略了實戰(zhàn)帶來的教學(xué)成效。教師要求學(xué)生對理論知識死記硬背，但最終效果往往不盡如人意。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，很多學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，完全沒有考慮未來職業(yè)發(fā)展這一現(xiàn)實問題，導(dǎo)致在后續(xù)的社會實踐中無法靈活運(yùn)用理論知識[1]。很多應(yīng)用型本科院校在開展環(huán)境設(shè)計教學(xué)過程中，沒有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向進(jìn)行教學(xué)體系的融合構(gòu)建，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與社會實踐之間的聯(lián)系不夠緊密。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點都是專業(yè)課程，對于社會實踐方面并沒有過多的研究，這也是應(yīng)用型本科環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的一個嚴(yán)峻問題[2]。

2 基于社會需求的人才培養(yǎng)研究意義

調(diào)查顯示，我國建筑裝飾行業(yè)2008年的工程產(chǎn)值在一萬億元左右，多年以來，平均增長速度十分快，市場需求的發(fā)展必然會給教育專業(yè)帶來一定的影響，學(xué)校培養(yǎng)的人才最終都是要走向社會的，而他們在走向社會之后能否適應(yīng)社會的發(fā)展呢也是教育行業(yè)應(yīng)該重點研究的課題。社會發(fā)展需要的是能夠滿足企業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，環(huán)境設(shè)計專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改革探索，使其能夠滿足社會發(fā)展的需求。

3 基于社會需求的環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式

要想實現(xiàn)環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，就必須對教學(xué)模式、方法進(jìn)行創(chuàng)新改良。院校需要制定一個合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著科學(xué)技術(shù)的卓越進(jìn)步，相關(guān)行業(yè)采用了許多新興科技，在教學(xué)中也必須將其體現(xiàn)出來，才能讓學(xué)生進(jìn)一步了解工作崗位中所使用到的技術(shù)。在社會飛速發(fā)展的今天，相關(guān)行業(yè)對環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才的需求越來越大，同時，也提出了更高的要求，如果專業(yè)學(xué)生不具備吸引企業(yè)的優(yōu)勢，畢業(yè)之后很難就業(yè)[3]。因此，院校必須站在社會需求的立場上制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，把復(fù)合型人才的創(chuàng)新和培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，把學(xué)生的理論知識、應(yīng)用能力以及科研創(chuàng)新能力等列入重點教學(xué)內(nèi)容。還要加強(qiáng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國部分高校對于學(xué)生的實際動手能力極為看重。隨著當(dāng)代環(huán)境設(shè)計行業(yè)的用人要求漸漸提高，院校也需與時代同步，加強(qiáng)對學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，穩(wěn)步提升院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率。與此同時，環(huán)境設(shè)計人才培養(yǎng)模式還應(yīng)是動態(tài)和開放的，應(yīng)與每個學(xué)校的具體情況以及社會資源密切相關(guān)。所謂動態(tài)的，是指人才培養(yǎng)模式應(yīng)隨時代的變化而變化；所謂開放的，是指人才培養(yǎng)模式的制定者應(yīng)擁有開放的心態(tài)，使具體的人才培養(yǎng)模式得到不斷充實與完善[4]。近年來，江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院進(jìn)行了新一輪的人才培養(yǎng)方案改革，環(huán)境設(shè)計系也不斷努力地探索研究型人才培養(yǎng)新模式。

4 環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

首先，院校應(yīng)明確目標(biāo)定位，加強(qiáng)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定，和社會需求相結(jié)合。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)以后，接觸到的工作范圍比較廣，例如建筑設(shè)計研究院、室內(nèi)裝飾設(shè)計或工程公司、景觀設(shè)計工程公司等各類相關(guān)行業(yè)企業(yè)的設(shè)計工作。設(shè)計人員在這些企業(yè)中起到的作用是不容小覷的。因此，專業(yè)人才培養(yǎng)工作顯得尤為必要。作為我國國民經(jīng)濟(jì)增長的主要支柱，社會發(fā)展也處于轉(zhuǎn)型升級的重要階段，急需一些高素質(zhì)人才。高校作為人才培養(yǎng)的重點機(jī)構(gòu)，也應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化人才培養(yǎng)思想[5]，要求學(xué)生具備強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和職業(yè)道德，同時，擁有專業(yè)的知識技巧，可以在工作中發(fā)揮自身的價值，促使學(xué)生正式進(jìn)入工作崗位后，可以快速地適應(yīng)、靈活地使用專業(yè)知識。其次，院校需要對原本的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行創(chuàng)新，課程內(nèi)容也需有所改進(jìn)。環(huán)境設(shè)計專業(yè)工作崗位有很多，無論是哪一個崗位都不得出現(xiàn)差錯。對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，在畢業(yè)之后，從事的對口企業(yè)崗位主要分為：（1）設(shè)計師崗位，對工作人員的專業(yè)知識與技能要求比較高，要求學(xué)生擁有良好的藝術(shù)審美能力與溝通交流能力，全面掌握設(shè)計需要使用到材料以及實際操作的施工工序等；（2）表現(xiàn)型繪圖師，需要工作人員掌握兩門以上的計算機(jī)繪圖軟件，例如計算機(jī)輔助設(shè)計（Computer Aided Design，CAD）、3D繪圖等，還要有很好的繪圖功底與藝術(shù)修養(yǎng)，能夠通過設(shè)計圖紙表達(dá)自己的思想；（3）施工管理人員，需要對施工的材料有全面的了解、有很好的溝通協(xié)調(diào)與管理能力。這幾種崗位都是目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才的主要就業(yè)方向，因此，院校在對人才進(jìn)行培養(yǎng)時要加強(qiáng)對這些方面技能的培養(yǎng)，使培養(yǎng)出的人才能夠適應(yīng)社會崗位的需求。最后，院校還要根據(jù)教育的規(guī)律特征和建筑企業(yè)的實際需求，優(yōu)化教學(xué)課程，按照綜合性人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)課程。每個學(xué)生都有不同的個性，院校還要對此充分重視，確保每個學(xué)生都能夠掌握知識技能，滿足建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需求。

5 環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系的實施

在培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才方面，必須優(yōu)化傳統(tǒng)課程體系，豐富課程的內(nèi)容，賦予課堂更多的趣味。一方面，高校需要按照自身的實際情況對課程進(jìn)行創(chuàng)新，因為傳統(tǒng)課程缺乏必要的針對性和系統(tǒng)性，并不能滿足當(dāng)代社會的需求，如果長期按照傳統(tǒng)課程模式進(jìn)行教學(xué)，只會降低專業(yè)學(xué)生的工作能力。院?？梢哉蠈I(yè)課程和非專業(yè)課程，合理地分配教學(xué)時間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握全面的知識[6]。另一方面，需及時更新專業(yè)教材，現(xiàn)階段，大部分的教材知識內(nèi)容都比較陳舊，有的教材內(nèi)容已經(jīng)是前幾年的知識點了，放在現(xiàn)代社會根本不實用，高校需及時地更新教材，確保學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識是與時俱進(jìn)的。在教材中，可以加入一些和環(huán)境設(shè)計實踐相關(guān)的知識，例如最新的設(shè)計規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)等，在教學(xué)的過程中，教師也需使用先進(jìn)的教學(xué)方法，確保教學(xué)的有效性。與此同時，院校可以和建筑企業(yè)合作，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)體驗，感受真實的工作氛圍，學(xué)生在體驗時可以更加直觀地感知崗位需要什么樣的人才，并和自己作對比，看自己是否具有勝任崗位的能力。這種方式是有利于雙方的，可以為企業(yè)提供更多的人才，也可以讓學(xué)生就業(yè)率有所提升，在引入企業(yè)文化的同時，打造職業(yè)化的院校氛圍。院校根據(jù)自身人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)劃，安排學(xué)生進(jìn)入適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)和崗位之中，加強(qiáng)實際訓(xùn)練，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的實戰(zhàn)能力，豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗，在學(xué)生實訓(xùn)的過程中安排專人指導(dǎo)，最終提高專業(yè)學(xué)生的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，為我國設(shè)計行業(yè)的發(fā)展播種積極的種子[7]。

6 結(jié)語

當(dāng)前，在我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，還存在教師太看重學(xué)生專業(yè)性而忽視整體性、教學(xué)過程過于枯燥等問題，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生適應(yīng)性差和創(chuàng)新意識較弱。為了給設(shè)計行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，院校需對教學(xué)模式、方法進(jìn)行創(chuàng)新改良，制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將原本的人才培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容加以創(chuàng)新，以此來促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，同時，也為相關(guān)行業(yè)的設(shè)計工作進(jìn)步帶來積極影響。

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