在教學(xué)和管理中繪出師生間的七色彩虹

劉曉寶

【摘? 要】良好師生關(guān)系的建立，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)師生雙方具有重要意義。本文從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和融洽師生關(guān)系兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)師生之間溝通的作用，從而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣;師生關(guān)系;以人為本;經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

去年，因?qū)W校工作需要，本人接手了八年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，第一節(jié)課，我讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，兩個(gè)班的學(xué)生，只有寥寥無幾的學(xué)生制定的目標(biāo)是80分以上，經(jīng)了解，這兩個(gè)班，平均分、優(yōu)秀率、優(yōu)良率均不太理想。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)和自主學(xué)習(xí)上有了明顯的改變，成績(jī)也明顯上升。下面，我結(jié)合工作實(shí)際談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一點(diǎn)感悟和體會(huì)：

一、不打無準(zhǔn)備之仗

每節(jié)課我總是在上課之前，就先批改好學(xué)生的作業(yè)，這樣我就能了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況，如果學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量非常差，我寧可把精心準(zhǔn)備的新課后移。我總認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)一節(jié)套著一節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，只要有一節(jié)知識(shí)學(xué)生理解的不是很好，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)都會(huì)造成很大的影響，我也只有通過課前批改好學(xué)生的作業(yè)來發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而針對(duì)出現(xiàn)的問題“對(duì)癥下藥”。

備課方面盡量從學(xué)生的角度考慮問題，以學(xué)生的理解為出發(fā)點(diǎn)，考慮這些學(xué)生需要什么樣的課堂。數(shù)學(xué)學(xué)不好，很大一部分是因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)興趣，但凡學(xué)生嘗到了一次或兩次解題成功的樂趣后，便能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，這種快樂是文科所不能比擬的。在備課時(shí)，我盡量把知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)問題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)學(xué)生喜聞樂見的生活情境，采取搶答、小組討論，角色體驗(yàn)、男女生PK等形式，吃透和挖掘教材的重難點(diǎn)，盡可能讓45分鐘的課堂發(fā)揮出它應(yīng)有的價(jià)值。

大家都知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開大量的課后練習(xí)，但很多教師總是習(xí)慣于依賴某一本現(xiàn)有的輔導(dǎo)資料，布置給學(xué)生做的題目，自己就看看了事。但是我在給學(xué)生布置題目之前，自己都是先把資料上的題目做一遍，這樣一方面可以了解題目是否與今天的知識(shí)點(diǎn)相匹配，如果出現(xiàn)繁、難、超出課標(biāo)范圍的題目，我就不讓學(xué)生做了，給學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);另一方面，如果發(fā)現(xiàn)某些題目對(duì)新課的理解很有幫助，我可以作為例題補(bǔ)充到我的課堂中，作為課本例題的變式練習(xí)，供學(xué)生思考。

對(duì)于學(xué)生上交的作業(yè)，不管自己有多忙，我都每一本親自批改，批改時(shí)不僅有對(duì)或錯(cuò)的體現(xiàn)，更多的是讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在哪里，為其獨(dú)立訂正打下基礎(chǔ)，否則，教師一味強(qiáng)調(diào)“你們把作業(yè)訂正好了交給我看”，學(xué)生都不知道怎么錯(cuò)了，或者怎樣修改，這不是為難學(xué)生嗎？最后結(jié)果只有——抄襲別人的答案或者畏懼這門課，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？哪怕學(xué)生只有一題做對(duì)了，我們都要給予肯定，同時(shí)考慮學(xué)生還沒有吃透哪些知識(shí)點(diǎn)，為下節(jié)課的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。訂正后的作業(yè)還要再次檢查，直到他們訂正對(duì)了為止。這樣反復(fù)抓、抓反復(fù)，學(xué)生習(xí)慣了教師的教學(xué)方式后，聽課、練習(xí)、訂正一切都不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)。

二、建立融洽的師生關(guān)系

《學(xué)記》中說，“親其師而信其道”，教與學(xué)的過程，實(shí)質(zhì)上是一種師生交往的過程。學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也會(huì)熱愛這位教師所教的課程，可促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成，融洽的師生關(guān)系能夠促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

記得有一次，有三個(gè)學(xué)生跑到我這里向我請(qǐng)假，說是班主任不在向我請(qǐng)假出去吃飯。說實(shí)話，學(xué)生請(qǐng)假我肯定不敢擅自做主答應(yīng)他們，因?yàn)檫@涉及學(xué)生的安全問題，我只有做了一回“惡人”，沒有答應(yīng)他們，這三個(gè)學(xué)生很生氣地走了。事后我思前想后，進(jìn)行了分析，想到了這三個(gè)學(xué)生為什么要請(qǐng)假出去，明天就是周五了呀，他們一定有他們的苦衷，哦，一定是嫌食堂的伙食不好，馬上就要放假了，再包餐不合算，這兩個(gè)星期就將就著吃吧，估計(jì)吃了4天的方便面，膩了，想出去改善一下伙食。雖然我想明白了這件事中的蹊蹺，但學(xué)生的安全是一道高壓線，我們不可逾越。于是，我在宿舍煮了幾個(gè)雞蛋，帶了一些紅薯，送到這三個(gè)孩子面前，對(duì)他們說“你們這點(diǎn)小心思老師很能理解，學(xué)習(xí)是苦差事，不能餓著自己，吃吧！”孩子們相視一笑，笑容里充滿了愧疚和感激。全班同學(xué)向他們?nèi)送度チ肆w慕的眼光，這一刻，為人師表的自豪感油然而生。

去年冬天的一天，周一我像平常一樣去上第一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生沒有到校上課，下課后接到家長(zhǎng)的電話，說是這個(gè)孩子不想上學(xué)了，聽到電話那頭幾乎哽咽的聲音，我冒著大雪來到了這個(gè)孩子的家里，她躺在床上，說什么都不愿意去上學(xué)，她媽媽在一旁說，“你看，你最喜歡的劉老師來喊你上學(xué)了，快點(diǎn)起來啊?！笨蛇@個(gè)固執(zhí)的孩子就是不聽勸，不肯去上學(xué)，我知道這樣的學(xué)生是因?yàn)槌跞龑W(xué)壓力大，自卑的心理占主導(dǎo)因素，如果這次“勸學(xué)”不成功，她有可能就放棄了學(xué)業(yè)。我硬拉著她，把她拖到了學(xué)校，一路上和她談了很多，也了解到了孩子的真實(shí)想法，到了學(xué)校門口，她的情緒穩(wěn)定了很多（也許怕在教室被同學(xué)笑話吧），我把她帶到教室，和同學(xué)們說她是因?yàn)樯〔艣]來上學(xué)的，給她留了面子。事后和家長(zhǎng)交流了孩子的一些真實(shí)想法，這類的孩子要多表揚(yáng)少批評(píng)，要讓她樹立學(xué)好的信心。家長(zhǎng)反映：“劉老師，我的孩子在家說，我們數(shù)學(xué)老師對(duì)我真好，其他的學(xué)科我學(xué)不好就算了，數(shù)學(xué)我一定要好好學(xué)，不然就對(duì)不起我的數(shù)學(xué)老師?！笔前?，給孩子以適當(dāng)?shù)年P(guān)愛，哪怕最差的孩子也會(huì)是那顆“最美的星星”。

每逢一些節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)節(jié)、圣誕節(jié)，以及假期出去旅游，我都會(huì)送一些糖果和帶回一些小禮物給我的學(xué)生。很多老師認(rèn)為付出這些不值得、沒有必要，而我卻不這樣認(rèn)為，我想，只有我們真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，和他們平等相處，心與心地交流，學(xué)生們才會(huì)把我們當(dāng)成朋友和知己，每逢圣誕節(jié)和教師節(jié)，我同樣也會(huì)收到很多學(xué)生送來的禮物和祝福。

當(dāng)然，在學(xué)生面前，我們一定要展現(xiàn)正能量的一面。工作這幾年，我從不因?yàn)樽约簜€(gè)人原因耽誤學(xué)生的一節(jié)課，也不會(huì)隨意更換每一節(jié)數(shù)學(xué)課，哪怕自己有一點(diǎn)生病或不舒服。好幾次，由于感冒，嗓子發(fā)炎說不出話來，我還依然堅(jiān)持給學(xué)生上課;在學(xué)生的心目中，他們的老師是那么認(rèn)真、那么負(fù)責(zé)，他們能通過加倍努力來回報(bào)老師，好幾個(gè)學(xué)生在作文中寫道：“我們的數(shù)學(xué)老師是最認(rèn)真、最美的老師”。

三、讓學(xué)生在快樂和競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)

從剛接手這兩個(gè)班級(jí)以來，我一直堅(jiān)持采用“小組加星”的辦法來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。我按照成績(jī)把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組4-6人不等，每個(gè)月根據(jù)星的數(shù)量發(fā)獎(jiǎng)，加星辦法主要從學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課上表現(xiàn)、課后作業(yè)、作業(yè)訂正、考試成績(jī)這幾方面來考量，旨在督促學(xué)生自我約束，畢竟孩子就是孩子，做任何事情都容易虎頭蛇尾，堅(jiān)持不到三天，尤其是部分農(nóng)村的孩子，周末缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)督，一切都要靠老師，如果不采取點(diǎn)措施督促他們學(xué)習(xí)，效果也不會(huì)很明顯。每次發(fā)的獎(jiǎng)品我都抓住學(xué)生的特點(diǎn)，從網(wǎng)上買一些學(xué)生感興趣的、好玩的、市面上買不到的筆或橡皮來“誘惑”他們。試想一下，得到獎(jiǎng)品的同學(xué)拿到心儀的獎(jiǎng)品向同伴炫耀時(shí)，沒得到獎(jiǎng)品的同學(xué)會(huì)善罷甘休嗎？下個(gè)月能不奮起直追嗎？學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就這樣培養(yǎng)了起來。同時(shí)，抄襲作業(yè)的、表現(xiàn)不認(rèn)真的同學(xué)也會(huì)被扣星，這樣，有了完備的制度來約束他們，教師也輕松了不少。雖然表面上看我從自己口袋掏錢給學(xué)生買獎(jiǎng)品是舍去了很多，但我得到的卻是不能用金錢來衡量的樂趣，學(xué)生們也樂在其中，再也不覺得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情。

“投之以桃，報(bào)之以李?！苯處熣嬲龢淞閷W(xué)生服務(wù)的意識(shí)，堅(jiān)持“以人為本，以學(xué)論教”的教育理念，不斷探索和總結(jié)融洽師生關(guān)系的方法和經(jīng)驗(yàn)，就一定能找到開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙，使我們的教學(xué)達(dá)到新的理想境界。

（寧國(guó)市寧陽學(xué)校，安徽 宣城 242300）