視頻資源在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用探析

趙勇鋒

【摘 要】初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但受到諸多因素的限制，導(dǎo)致許多重要實(shí)驗(yàn)無法在課堂中實(shí)踐，這時(shí)教師一般會(huì)選擇采用理論教學(xué)，借助文字的方法大致講述實(shí)驗(yàn)過程，但最終起到的效果卻非常不理想?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際案例，探討了視頻資源在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用策略，以期為初中物理教師教學(xué)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】視頻資源;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)作為初中物理教學(xué)中非常關(guān)鍵的一部分，一些概念、公式都可以通過實(shí)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)出來，可從當(dāng)下的教學(xué)情況來看，許多實(shí)驗(yàn)在課堂上無法順利展開，有些是由于實(shí)驗(yàn)自身的因素，還有的是學(xué)校條件有限。信息化時(shí)代下，視頻具備便捷、高效的特點(diǎn)，對(duì)此，物理教師可以將視頻資源看做是一項(xiàng)輔助性的教學(xué)工具，將其融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，借助生動(dòng)、直觀的畫面，取得良好的教學(xué)效果。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中視頻資源的分類

（一）實(shí)驗(yàn)回放類

回放類視頻資源主要是對(duì)教師、學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行錄影，然后將其制作成為影音文件，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行播放，這類視頻具備暫停、回放的功能，能讓學(xué)生更清楚地看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。例如，在“摩擦起電”這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，若是遇到一些特殊天氣，如過于潮濕，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這時(shí)，教師就可以播放視頻，讓學(xué)生反復(fù)觀看，然后進(jìn)行相應(yīng)的模仿，使其對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟產(chǎn)生比較深刻的印象。

（二）名師授課類

這類視頻主要是以名師講學(xué)為中心，搭配上課件，能使學(xué)生接收到各種講課風(fēng)格，可在一定程度上擴(kuò)寬學(xué)生的發(fā)展思維。對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生而言，偶爾換一種風(fēng)格的教師，可以讓他們發(fā)現(xiàn)物理這門學(xué)科的多樣性，感受到實(shí)驗(yàn)的新鮮、有趣。但名師授課類視頻也存在一定的缺陷，主要是畫面過于單一，無法鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，時(shí)間過長，學(xué)生對(duì)此的關(guān)注度也會(huì)呈下降趨勢。

（三）情境類

情境類視頻以新聞、電影題材為主，將某一個(gè)重點(diǎn)畫面單獨(dú)剪切出來，搭配上教學(xué)資源開展相應(yīng)的教學(xué)工作，它的內(nèi)容非常豐富，會(huì)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊感。以《星球大戰(zhàn)》為例，這部電影將太空看作背景，但其中卻違背了許多簡單的物理學(xué)知識(shí)，影片中會(huì)聽到非常強(qiáng)烈的轟炸聲，可這在真實(shí)的太空中是不可能存在的。還有清揚(yáng)的洗發(fā)水廣告，如果仔細(xì)觀看，會(huì)發(fā)現(xiàn)這里面運(yùn)用了光沿直線傳播的物理原理，這些情境類視頻的內(nèi)容非常豐富，具備調(diào)節(jié)課堂氛圍的作用，也能激發(fā)學(xué)生的探索欲。

二、視頻資源在物理試驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）借助視頻資源，完善課堂導(dǎo)入

教師在利用視頻資源教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量將視頻時(shí)間控制在5-8分鐘，搭配上一些音樂，讓整個(gè)畫面顯得生動(dòng)、形象，這樣也方便學(xué)生理解，將一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)步驟呈現(xiàn)在學(xué)生面前，符合這個(gè)階段初中生的認(rèn)知規(guī)律。例如，在“浮力”的教學(xué)中，教師在開展探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以在多媒體上播放一段海里打撈沉船的視頻，接著開始讓學(xué)生仔細(xì)思考：當(dāng)船沉到海底的時(shí)候，打撈的這個(gè)過程中涵蓋了哪些物理原理？游輪為何會(huì)浮在海面上？在裝載船中放滿了石油、鋼鐵等物體，為什么船仍舊順利地在海面上漂浮？當(dāng)教師播放了這一系列視頻后，學(xué)生也會(huì)帶著問題開始探索。

教師在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)設(shè)備——鐵塊、裝滿水的杯子和彈簧測力計(jì)，將鐵塊放在彈簧測力計(jì)上，展示的實(shí)數(shù)就是鐵塊的重量。教師開始點(diǎn)名，讓某位學(xué)生上臺(tái)操作，雙手托著鐵塊，觀察讀數(shù)出現(xiàn)了怎樣的變化，在托起時(shí)，實(shí)數(shù)開始減少。將鐵塊放于水杯中，再次進(jìn)行讀數(shù)，這時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然鐵塊一樣，但最終的實(shí)數(shù)不同，這兩種情況都受到了向上的力——浮力。接下來的教學(xué)中，教師也可以讓學(xué)生自主操作，將全班學(xué)生分為4-6人的幾個(gè)小組，讓他們更加深刻地理解物體受到浮力F和排水量G之間的聯(lián)系，最終總結(jié)出G、F之間的關(guān)系。從整堂課的教學(xué)來看，視頻資源起到了引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生帶著問題走入課堂，在探究時(shí)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中的重要性，這樣能使學(xué)生更加深刻地理解物理知識(shí)。

（二）借助視頻資源，突破重難點(diǎn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果遇到了一些重難點(diǎn)問題，教師可以借助實(shí)驗(yàn)回放視頻，讓學(xué)生在仔細(xì)觀看的時(shí)候，掌握相應(yīng)的步驟和方法，反復(fù)觀看某些細(xì)節(jié)點(diǎn)，深化對(duì)知識(shí)的具體感知。教師在課堂上作演示操作時(shí)，需要學(xué)生近距離觀察，然后全班一同讀數(shù)，如電流電壓、彈簧秤等實(shí)驗(yàn)，但由于刻度比較細(xì)，有些學(xué)生在觀察時(shí)會(huì)出現(xiàn)模糊不清的情況。而視頻技術(shù)的存在，在確保實(shí)驗(yàn)真實(shí)性的基礎(chǔ)上又能將之放大，能將一些微小的變化都體現(xiàn)出來。例如，在演示水波衍射時(shí)，通過攝像頭能讓學(xué)生清楚地觀看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。必要時(shí)，教師可利用軟件將視頻演示的過程都保存到計(jì)算機(jī)中，方便學(xué)生讀取、重放，避免出現(xiàn)重復(fù)性操作的情況。

例如，在“探究滑動(dòng)摩擦大小”的實(shí)驗(yàn)中，由于過程比較短，部分學(xué)生可能無法看到一些操作細(xì)節(jié)，因此，教師利用相機(jī)將實(shí)驗(yàn)過程拍攝下來，進(jìn)行編輯，將時(shí)間控制在合理范圍內(nèi)，這樣在講解知識(shí)時(shí)候，方便學(xué)生觀察。而且演示實(shí)驗(yàn)完成以后，大屏幕上進(jìn)行慢放，增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的效果，接著將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來（如表1所示），讓學(xué)生嘗試分析：在觀看視頻后，從這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中可以得到怎樣的結(jié)論？最后，在視頻資源的基礎(chǔ)上，從這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)：接觸面粗糙程度相同，它的壓力大，那么摩擦力也更大。

（三）借助視頻資源，健全課后評(píng)價(jià)體系

實(shí)驗(yàn)交流評(píng)價(jià)是提高學(xué)生自我認(rèn)知程度的一種方法，能讓他們在自我認(rèn)知的過程中，逐漸走向更高的層面，這實(shí)際上也是初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種方法。例如，在小組實(shí)驗(yàn)完成后，教師可以讓課代表上臺(tái)，借助視頻展示臺(tái)將每組的實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)都投射到大屏幕上，完成了這一系列操作后，學(xué)生先自評(píng)，然后公評(píng)，充分展現(xiàn)出每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。按照這些特點(diǎn)再去開展后期的討論，這樣也能形成一種合作交流的氛圍，最后教師進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，確保提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的檢測和評(píng)價(jià)能力，在相互評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生的表達(dá)和評(píng)價(jià)水平也會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升。

初中物理教師需要注意的是，視頻資源最好還是按照教學(xué)需求去使用，說到底，這些輔助性設(shè)備最終還是為教學(xué)所服務(wù)的。所以，教師要將視頻的作用體現(xiàn)出來，確保學(xué)生能主動(dòng)去獲取物理知識(shí)，領(lǐng)悟到科學(xué)的探究方法，養(yǎng)成一個(gè)實(shí)事求是的態(tài)度。同時(shí)，教師也要按照教學(xué)內(nèi)容選擇合適的視頻文件，計(jì)劃好視頻播放的時(shí)間、內(nèi)容等，真正將知識(shí)同講解銜接在一起，必要時(shí)，可借助文字資料對(duì)視頻進(jìn)行補(bǔ)充、說明，給予學(xué)生一些思考和討論的空間，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各個(gè)細(xì)節(jié)點(diǎn)的關(guān)注程度，這樣才能將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升到全新的高度上。

三、結(jié)束語

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，視頻資源也是時(shí)代發(fā)展下的產(chǎn)物，將其應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能使教學(xué)方式更為多樣化。但需要注意的是，視頻資源永遠(yuǎn)也無法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)踐操作，所以，在具體實(shí)施時(shí)，教師要利用視頻的輔助效果，完善傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，將兩者結(jié)合，以起到優(yōu)化教學(xué)的效果。

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