宋佳佳

伴隨著社會的飛速發(fā)展，我國已經(jīng)進入了信息化時代，信息技術(shù)已成為一種現(xiàn)代化的輔助教學手段。為了使我們的語文課堂適應時代的發(fā)展，作為初中語文教師，時代要求我們能夠運用信息技術(shù)開展教學，為課堂教學注入活力與生機，從而促進農(nóng)村中學教育教學模式的創(chuàng)新。

信息技術(shù)與語文教學相整合，可以有效地改善課堂教學氛圍，提高課堂教學的趣味性，將枯燥無味的教學內(nèi)容，更加具體、形象的呈現(xiàn)在學生眼前，充分激發(fā)學生的語文學習興趣，使學生主動參與到教學活動中，從而提高學生的語文核心素養(yǎng)。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

人們都說：興趣是學生最好的老師。因此，初中語文教師應用信息技術(shù)開展教學活動時，需充分認識信息技術(shù)的優(yōu)勢所在，根據(jù)學生的內(nèi)心需求以及社會發(fā)展現(xiàn)狀，采取針對性的教學方法，選擇與教材內(nèi)容相符合的課件資源或視頻鏈接，通過視覺刺激，調(diào)動學生感官，使學生脫離枯燥的文字，激發(fā)學生的語文學習興趣，使學生自主探究能力增強。例如，在學習人教版初中語文九年級上冊《劉姥姥進大觀園》這一內(nèi)容時，我利用多媒體設(shè)備為學生創(chuàng)造實景，播放大觀園的實景圖片，從而激發(fā)學生的興趣，讓學生感受大觀園的場景。利用課余時間下載播放了87版央視《紅樓夢》中《劉姥姥進大觀園》片段，讓學生更直觀地看到劉姥姥及眾人的表現(xiàn)，體會劉姥姥進入大觀園中的內(nèi)心情感，根據(jù)劉姥姥的言談舉止，分析其人物形象，感受到文章中的思想感情，使學生更加深入的了解文章內(nèi)容。同時引導學生，明確電視劇和原著的異同，如何正確閱讀理解文學名著。這樣的教學方法，不但能夠激發(fā)起學生的學習興趣，還可以創(chuàng)新語文教學形式，使初中語文教學有效開展。

二、利用信息技術(shù)，整合語文教學資源

信息化的教學資源，能夠有效拓展語文課堂教學的內(nèi)容，鞏固學生的知識基礎(chǔ)，從而使語文教學質(zhì)量大幅度提升。在信息化條件下，初中語文教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，整合信息化的語文教學資源，將微課、視頻引入到教學活動中。還記得學生在學習《黃河頌》時，聲情并茂的朗誦贏得了熱烈的掌聲。這樣的語文課堂深受學生喜愛。

三、利用信息技術(shù)，直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容

初中語文教材中含有許多單純的文字知識，學生理解起來較為困難，難以掌握具體的知識內(nèi)容，會一定程度上影響著語文成績。因此，語文教師可以將信息技術(shù)應用到教學活動中，將教學內(nèi)容更加具體形象的呈現(xiàn)在學生眼前，從而幫助學生更好的理解教材內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學的束縛，使學生的思維能力得到發(fā)散，鞏固學生對語文知識的掌握。例如，在學習人教版初中語文《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這一內(nèi)容時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找解放軍橫渡長江的圖片，并將圖片按照相應的時間順序呈現(xiàn)出來，使教材內(nèi)容變得更加直觀、形象。還可以借鑒優(yōu)秀的課件，將地圖展示給學生，幫助學生理解當時的背景，從而幫助學生充分體會解放軍的愛國精神。通過信息技術(shù)的有效應用，能夠加深學生對于所學知識的理解，使學生感悟到文章想要表達的真情實感，培養(yǎng)其優(yōu)秀的道德品質(zhì)以及愛國情懷，從而樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，為學生今后的學習生活打下良好基礎(chǔ)，促進初中語文教育教學模式的創(chuàng)新。

四、利用信息技術(shù)，極大提高課堂效率

信息技術(shù)的應用，改變了傳統(tǒng)的書寫模式，使教師備課上課更為方便，學生學習也更直觀更便捷，因此有效提高了課堂效率。如我在語文教學方面，在文言文和語法、作文方面的教學利用信息技術(shù)更高效更方便。在學習《出師表》《岳陽樓記》等文言文，文章很長，需要耗費三課時講解。因此在制作課件時，我把文章按照段落編排，將重點詞語和注釋用紅色字體標記，學生在翻譯和歸納重難點時，一目了然。在學習寫作時，我將知識點、圖片、寫作要求、范文、病文事例等展示在電子白板上，學生可以清晰準確的進行修改和欣賞，使作文講評更高效。

五、利用信息技術(shù)，便于學生綜合復習

信息化時代，教師備課資源更豐富，整合資源更快捷。無紙化時代逐漸到來，教師通過系統(tǒng)的整理，將知識點歸類總結(jié)，學生的復習課更高效。如：臨近期末復習，在復習字詞時，我將本課復習目標，教學環(huán)節(jié)、所需要的復習知識、填空練習等展示出來，學生明確學習目標，有的放矢，針對性的進行復習。這樣既能提高課堂效率，又可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。

六、利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學模式

隨著手機電腦的普及，信息更新速度越來越快，教師也要與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學模式。過去，教師只有一本書一塊黑板，教學模式只能是講授式，學生只能是被動的聽，極容易溜號。如今，農(nóng)村中學的各班級電子白板普及，教室可以上網(wǎng)，語文課堂上不僅有聽說讀寫，教學模式更是有聲有色，圖片、視頻、微課、電影，紀錄片，用學生最喜聞樂見的方式，激發(fā)學生興趣，使學生注意力集中。學生由被動的接受變成了主動的學習，符合初中學生好奇心強、接受新事物快的心理特點。如名著導讀這一專題，學生讀書少的或者沒讀過作品的很難把握名著內(nèi)容和做練習題。在學習《水滸傳》時，課前讓學生自己準備材料。課堂播放了兩個版本的電視劇片段，讓學生討論哪個版本好，激發(fā)了學生學習積極性，學生對知識點掌握更容易，印象更深刻。

綜上所述，初中語文教師在開展教學活動時，可以將信息技術(shù)應用其中，合理的安排語文教學資源，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源，將語文教學內(nèi)容變得更加豐富，從而提高學生的語文水平。同時，教師應正確解讀教學內(nèi)容，尊重學生的主體地位，通過信息化課堂調(diào)動學生的學習興趣，改善傳統(tǒng)教學的不足之處，使學生的自主學習能力得到發(fā)展。信息化條件下的初中語文教學，不但可以開闊學生的視野，還可以營造出良好的課堂氛圍，幫助學生形成正確的道德觀念以及思想觀念，為學生今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。