張 琳

（吉林廣播電視大學，吉林 長春 130022）

在大學生的英語學習中，不再是局限于高中學生時代的啞巴英語，而是要更加注重學生英語表達的能力。很多大學生的英語口語很差，有些學生是不愿意張口，有些學生是害怕張口。但是，語言是一門工具，只有學會表達、敢于表達，才能有效的學習和應用。因此，為了促進大學生更好的練習英語口語，就要對他們進行英語演講的教學，從而培養(yǎng)他們的英語表達能力。

一、大學英語演講的問題

就目前情況來看，我國高校英語的教學體系還不夠完整，缺少英語演講方面的課程。與此同時，社會學校學生對于英語演講課程的重視程度不高，學生的英語口語水平也因為不勇于開口表達而整體水平較差。在世界經(jīng)濟一體化的現(xiàn)今，英語演講的重要性逐漸凸顯，英語口語和英語演講的學習不僅能夠提高學生自身的英語水平，還可以幫助學生在和外國友人交流的同時，更好的傳播我國的優(yōu)良文化。

二、建構英語演講課堂的重要性

大學生在進入大學前已經(jīng)有近十年的英語學習經(jīng)歷，詞匯累積和閱讀理解都很好，但這些學習大部分是為了應試教育，很多學生的英語表達能力還是較弱的，而一些相對較好的學生也只能進行一些簡單的交流，在表達自己的觀念或者是討論某一項熱門話題的時候就泛泛而談，語言的組織能力較差。因此，在大學時期進行英語演講的訓練，不僅促進學生英語思維的培養(yǎng)，還能幫助大學生在實際生活中使用英語進行有效的交流和準確的表達。

1、時代的需要

隨著我國國際地位的不斷提升和對外開放的進一步深化，我國需要大量熟練運用英語的人才，因此高校開展英語演講課程，在提高學生口語表達能力的同時，還能幫助學生通過英語演講的學習來拓寬視野，滿足時代的需求。

2、提高學生的語言能力

大學生英語演講的學習有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力，在掌握充足的詞匯和語法的前提下，積極地練習英語演講，不僅能提高學生的英語口語表達能力，整體的語言能力都能得到鍛煉。

三、大學英語演講課程的改進

1、端正態(tài)度加大重視

大學生的在校學習不僅要依靠自覺性，在一些課程上也離不開學校和教師的配合。因此，為了保證大學英語演講課程的教學質量，學校師生都要對英語演講加以重視。教師應該摸清學生的實際英語演講能力，從而制定合理有效的教學大綱和教學計劃，在教學中還要根據(jù)學生的情況變化而做出適當調整。學生應該認真地對待英語演講這門課程，在課堂上認真聽講、積極配合，在課下及時完成作業(yè)、勤加練習，轉變自己的學習觀念，從之前的被動學習改為主動學習。

2、豐富課程內容

英語演講這門課程在很多學校并沒有專門的教師，而是由大學英語的教師來任課，這些教師大多都是沿用傳統(tǒng)的教學方法，導致很多學生覺得課程枯燥提不起興趣，因此，英語演講的任課教師應該改變傳統(tǒng)的教學方法，讓學生成為課堂的主體，使學生有更多機會展示自己，從而激發(fā)學生的積極性。與此同時，在進行素材教學的時候，教師可以給學生播放TED 視頻，通過觀看視頻讓學生了解并積累更多的演講素材，還可以適當增加一些游戲環(huán)節(jié)，讓學生圍繞一個話題臨場發(fā)揮，不僅可以豐富課堂的內容和形式，增加課程的趣味性，也可以增加學生的主觀能動性。

3、加強口語練習克服恐懼

對于大多數(shù)學生來說，英語成績過得去，在閱讀和寫作方面都比較擅長，但在口語表達的時候就會遇到各種各樣的問題。面對這些問題，教師應該鼓勵學生們迎難而上，克服自己的恐懼感。學生可以在私下自己練習，不要擔心發(fā)音是否標準，語法是否正確，而是要先敢于開口，所擔心的發(fā)音和語法的問題都能在說的過程中逐一發(fā)現(xiàn)并及時解決。在經(jīng)過自己練習之后，要多和同學朋友使用英語交流，這種方便又有效的練習方式有利于幫助學生克服恐懼感?？谡Z的提高只是練好英語演講的第一步，學生還需要在通過TED 和《經(jīng)濟學人》等渠道增加相關知識的積累和儲備，同時豐富自身的文化素養(yǎng)和思辨思維，從而使英語演講能力得到提高。

四、英語演講與大學生英語表達能力的培養(yǎng)

1、明確英語教學的目的和內容

在英語演講的課堂上，教師首先應明確課程的目的是培養(yǎng)學生的口語表達能力、邏輯思維能力和交際能力，要通過一定的技能訓練，調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，從而提高學生的綜合素質。在教學內容方面，教師需要進行多方面的內容設計，除了英語演講的基礎內容外，演講的心理、演講的技巧以及演講的審美等方面也都應涉及到。因此，在英語演講教學時，教師還需要對學生進行上述內容的培養(yǎng)和訓練，從而提升學生跨文化交流的能力。

2、提高大學生的基本能力

對于英語學習來說，閱讀不僅可以積累知識量，對提高大學生英語的基本能力還有更多幫助。英語演講內容的構思需要對相關資料進行查詢、收集和整理，在收集整理資料的過程中，要精讀資料并加工處理，這個過程能培養(yǎng)學生的閱讀和理解能力，還能夠幫助學生在閱讀文章的過程中掌握寫作構思的技巧。因此，在進行英語演講練習的時候，教師可以給學生一個話題，讓學生自己去進行素材的歸納整理，這個過程既可以豐富學生的知識量，又幫助提高學生的閱讀能力。學生在撰寫演講稿時還能夠運用閱讀時學到的寫作構思技巧，可以在這個過程中逐漸提高寫作能力。

3、準確的發(fā)音和情感表達

英語演講課上的“說”是指使用較為規(guī)范的語言進行具有一定思想深度和某種情感的口頭表達，是口語的提高和升華。在英語演講中，教師應該將大學生口語表達的能力放在第一位。在發(fā)音教學環(huán)節(jié)，教師不僅要在課堂上給學生進行發(fā)音的教學和訓練，課下也要采取多種形式幫助學生練習正確發(fā)音，例如以班為單位建立微信群，教師在課上布置課后練習的內容，學生按時將自己的發(fā)音練習以語音的形式發(fā)送到微信群里，這種方式可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正，如果有統(tǒng)一的、類似的錯誤，教師還可以在群里集中講解，從而幫助學生做到發(fā)音準確、語調正確、收音連讀的處理準確到位。除了練習正確發(fā)音外，準確的情感表達也很重要，教師需要根據(jù)演講的主題和內容進一步的訓練學生演講時的聲調、語調和節(jié)奏等，幫助學生在演講時能夠準確且充沛的表達情感，從而提高學生口語表達的綜合能力。

4、利用網(wǎng)絡進行教學創(chuàng)新

在英語演講教學的過程中，教師可以充分利用網(wǎng)上資源，例如搜索優(yōu)質的演講視頻在課堂上播放，引導學生關注視頻中演講者的發(fā)音語調和肢體語言，并在觀看后帶領學生學習相應的演講方式。在講解相關知識點后，教師可以給班級學生分成小組進行練習，在每個學生演講結束后，教師和其他小組都要對演講者的表現(xiàn)給出意見和評價，最后選出優(yōu)勝小組。學生在演講準備的過程中也可以充分地利用網(wǎng)絡資源收集相關的材料，從而豐富演講內容，保證演講內容緊跟時代的步伐。

在課堂練習的時候，教師應該鼓勵學生每個人都做課堂展示，還可以將學生的演講拍攝下來，讓學生在課下練習的時候，通過觀看視頻來查找自己的不足之處并加以改正。教師也可以結合視頻來查找學生的不足，對學生的演講提出意見和建議，對于普遍存在的問題進行統(tǒng)一集中的講解，從而達到提升學生英語演講能力的目的。

4、豐富的課外活動

在進行英語演講的學習和練習之后，為了展示學生的學習成果，教師可以組織學生進行英語的命題演講，由教師來指定題目，學生在拿到主題后從撰寫演講稿到練習演講的整個環(huán)節(jié)都要獨立完成，最終在班級將這一階段的學習成果展現(xiàn)給大家，這樣可以讓學生在準備的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并對問題進行糾正，從而使學生的英語綜合能力得到提升。學?？梢远ㄆ诮M織英語演講競賽并鼓勵學生踴躍參加，由學生自己命題或者由學校指定命題，學生在演講之后要回答現(xiàn)場觀眾的提問，還可以增加即興演講環(huán)節(jié)來考驗學生的臨場發(fā)揮能力。通過這些活動不僅能檢驗學生的學習成果，還能給學生創(chuàng)造學習英語的濃厚氛圍，通過激發(fā)學生對英語的興趣將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

五、總結

英語演講課堂的構建，不僅在一定程度上可以提升大學生的英語表達能力，還能幫助大學生的英語綜合能力得到提升。學校和教師要重視英語演講課堂的建構，并在教學過程中細心觀察學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習英語演講的過程中存在的問題并幫助解決。