羅得棟

【摘要】在借鑒高中思想政治學(xué)科教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)相關(guān)理論研究成果的前提下，緊緊圍繞高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，即“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與”，淺顯論述在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的一些有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高中 思想政治 學(xué)生 核心素養(yǎng) 發(fā)展途徑

核心素養(yǎng)，簡單來說，主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。因?yàn)椴煌膶W(xué)科有著不同的特征，所以在不同的學(xué)科中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容也大同小異。

基于高中思想政治學(xué)科的基本特征，“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與”也就成為了在高中思想政治學(xué)科中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容。很顯然，這四個(gè)方面既彼此獨(dú)立，又相互聯(lián)系。

概而言之，在高中思想政治學(xué)科中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)就是要培養(yǎng)有信仰、有思想、有尊嚴(yán)和有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊瘛?/p>

一、以教材內(nèi)容為導(dǎo)向，指引發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的方向

在學(xué)科教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)離不開教材教學(xué)內(nèi)容。教材教學(xué)內(nèi)容指引著發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的方向。離開了具體的教材教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)科教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)就會(huì)成為無本之木、無源之水。

因此，在高中思想政治學(xué)科教學(xué)過程中，為了更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要對教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘。通過深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容，教師不僅可以確定更為明確的教學(xué)方向，還可以為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)指明方向。

“參與政治生活的準(zhǔn)則”是人教版高中思想政治必修二中的一部分內(nèi)容。在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，教師將這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）識記公民的政治權(quán)利和義務(wù)，參與政治生活的基本原則;（2）理解法律面前一律平等、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系、選舉權(quán)和被選舉權(quán)等。圍繞這些教學(xué)目標(biāo)，教師就可以培養(yǎng)學(xué)生良好的法治意識和較強(qiáng)的公共參與能力等。

正是因?yàn)榻處煂滩慕虒W(xué)內(nèi)容的適度挖掘，所以使得課堂教學(xué)目標(biāo)更為清晰明確，核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)也更為清晰具體。

二、以教學(xué)活動(dòng)為支撐，實(shí)施發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的行為

眾所周知，課堂教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成離不開異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)。同樣，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展也離不開異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)。

有鑒于此，在高中思想政治學(xué)科教學(xué)過程中，為了著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師必須要以教材教學(xué)內(nèi)容為圓點(diǎn)，以學(xué)生實(shí)際學(xué)情為半徑，潛心設(shè)計(jì)圓滿的課堂教學(xué)活動(dòng)。所謂圓滿的課堂教學(xué)活動(dòng)，就是說，以參與課堂教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，課堂教學(xué)目標(biāo)能夠順利達(dá)成，學(xué)生核心素養(yǎng)能夠逐步發(fā)展。

還是以“參與政治生活的準(zhǔn)則”這部分教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以圍繞教材教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一項(xiàng)辯論活動(dòng)，辯論的主題可以是“政治自由是相對的自由，還是絕對的自由”。立足于這樣的辯論活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠更為透徹地理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，還能夠提升自身的政治認(rèn)同感以及培養(yǎng)自身的法治意識等。

如此以來，憑借異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)，教師就可以循序漸進(jìn)地實(shí)施發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的行為。從這個(gè)角度看，異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)就好比是載著學(xué)生駛向全面發(fā)展的一艘帆船。

三、以教學(xué)評價(jià)為源泉，生成發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的動(dòng)力

毫無疑問，對于學(xué)生而言，發(fā)展自身核心素養(yǎng)不僅需要明確的方向，還需要不竭的動(dòng)力。如果缺乏明確無誤的方向，那么，學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展之舟就會(huì)偏離航向;如果缺乏源源不斷的動(dòng)力，那么，學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展之舟就會(huì)被擱淺。

實(shí)踐證明，各種各樣的教學(xué)評價(jià)就好比是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的行動(dòng)指南，就宛如是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的不竭動(dòng)力。從各種各樣的教學(xué)評價(jià)中，學(xué)生不僅能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，還能夠清晰認(rèn)識自身的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生清晰認(rèn)識到自身優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，他們就會(huì)變得自信滿滿，進(jìn)而觸發(fā)發(fā)展自身核心素養(yǎng)的動(dòng)力;當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自身不足的時(shí)候，他們就會(huì)及時(shí)糾正自身發(fā)展核心素養(yǎng)的方向。

以上面的辯論會(huì)為例，教師可以在辯論會(huì)之后，對個(gè)別學(xué)生在辯論會(huì)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。通過點(diǎn)評，學(xué)生就會(huì)明白：政治自由只是相對的自由，是以各種法律法規(guī)為基礎(chǔ)的。任何有違各種法律法規(guī)的自由都是不存在的。因此，作為一名合格的公民，我們要堅(jiān)決抵制任何違背各種法律法規(guī)的絕對自由。據(jù)此，學(xué)生的法治意識也就會(huì)悄然形成。

由此可見，從各種各樣的評價(jià)中，學(xué)生不僅能夠更進(jìn)一步地明確發(fā)展自身核心素養(yǎng)的方向，還能夠深層次挖掘自身發(fā)展核心素養(yǎng)的動(dòng)力。

總而言之，在高中思想政治學(xué)科教學(xué)過程中，教師要通過深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容，確定在課堂中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的方向;教師要通過扎實(shí)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施在課堂中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的行為;教師要通過不斷優(yōu)化教學(xué)評價(jià)方式，生成在課堂中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的動(dòng)力。

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