趙曉嵐

（宜賓學(xué)院外國(guó)語學(xué)院，四川 宜賓 644000）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)在教育領(lǐng)域發(fā)揮一定教育成效，尤其在大學(xué)英語教學(xué)中，結(jié)合語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源與多元的學(xué)習(xí)方式，對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性及自主學(xué)習(xí)能力提升起到重要的促進(jìn)作用。因此，高校英語教學(xué)需要積極應(yīng)用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)改革英語教學(xué)工作，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)特點(diǎn)

高校自主學(xué)習(xí)平臺(tái)主要指網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為高校大學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由、更加靈活，能夠根據(jù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及自身的不足明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，從而在教師正確的指導(dǎo)下，提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

我國(guó)高校建設(shè)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，研究大學(xué)英語教學(xué)改革工作，重視教學(xué)提升當(dāng)代學(xué)生自學(xué)能力，需要教育工作者正確認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的特點(diǎn)，并充分利用這一特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)與英語教學(xué)工作的融合，提升英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)具有交互性、輔助性、開放性等特點(diǎn)。交互性體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以借助各種交流工具，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流時(shí)間與空間發(fā)生改變，有利于教師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)英語教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生也可以突破時(shí)空的限制與教師或同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)參與度，提高英語知識(shí)自主學(xué)習(xí)能力。輔助性體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)英語課堂教學(xué)的輔助，大學(xué)英語教師可以在平臺(tái)內(nèi)上傳課程教學(xué)資料，使學(xué)生自主預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。開放性體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)加強(qiáng)信息化教育在大學(xué)英語教學(xué)中的普及，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面，提升其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)的積極影響

1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高校英語教育工作者通過分析自主學(xué)習(xí)平臺(tái)特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)產(chǎn)生積極影響，其重要影響之一是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)高校英語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式落后等問題，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，難以滿足當(dāng)代大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求，弱化了大學(xué)英語教學(xué)效果。而自主學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)提供人機(jī)交互功能，使學(xué)生接觸到豐富的學(xué)習(xí)資源，并結(jié)合這些資源進(jìn)行自主口語與視聽訓(xùn)練。與此同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，在平臺(tái)內(nèi)選擇符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求的訓(xùn)練內(nèi)容，加強(qiáng)自身的英語知識(shí)學(xué)習(xí)能力。進(jìn)而在不斷的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教師也可以借助自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過具體的應(yīng)用軟件，加強(qiáng)學(xué)生的英語綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在同一頁面學(xué)習(xí)教學(xué)視頻與訓(xùn)練內(nèi)容，提升學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考的能力，集中學(xué)生注意力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與自主性。

2、創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)模式

大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用，能夠有效創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生自主實(shí)施學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，提升學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。英語學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)屬于一種探索性學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法與進(jìn)度的同時(shí)，提升自身分析能力、決策能力、計(jì)劃能力與歸納能力等?；谧灾鲗W(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)中按照自身計(jì)劃對(duì)確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)原則。傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)方法與進(jìn)度的制定，都是由教師負(fù)責(zé)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。但是，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用，能夠使學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)方法，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，加強(qiáng)自身與教師、同學(xué)的互動(dòng)，借助微信、微博、QQ 等軟件實(shí)施互動(dòng)式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)基于自主學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。

三、基于自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)

大學(xué)英語教師應(yīng)用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，需要充分利用平臺(tái)的交互性特點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，在提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。交互主要指網(wǎng)絡(luò)中終端與終端之間可以實(shí)現(xiàn)相互交流與溝通，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的交互性體現(xiàn)在平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供與教師、同學(xué)、計(jì)算機(jī)之間的互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，充分提升其自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠保證學(xué)生及時(shí)獲取文字、圖片、音頻與視頻等大量學(xué)習(xí)資源，使用這些資源與教師或同學(xué)進(jìn)行有效的交流溝通，及時(shí)獲得教師指導(dǎo)與同學(xué)幫助，對(duì)自身學(xué)習(xí)問題進(jìn)行有效糾正，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與自信心，進(jìn)一步使用平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由此可見，大學(xué)英語教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的交互性，可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，提升其學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，在學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成效的情況下，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)熱情，提升其問題解決能力，從而有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2、豐富學(xué)習(xí)資源

大學(xué)英語教師應(yīng)用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，需要借助平臺(tái)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主動(dòng)性與積極性，為其自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，向大學(xué)生提供課程教學(xué)資源，并引導(dǎo)學(xué)生使用平臺(tái)開放性的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自主收集與整理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源得到有效豐富。視頻、音頻、文字與圖像等學(xué)習(xí)資源符合當(dāng)代大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠幫助教師將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，進(jìn)而提升學(xué)生群體的學(xué)習(xí)意識(shí)及興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以應(yīng)用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供綜合性學(xué)習(xí)資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)整合超文本技術(shù)與超媒體技術(shù)，綜合聲音、文本、圖像等信息，使教學(xué)資源呈現(xiàn)出不同的表達(dá)形式，提升資源信息的真實(shí)感，使學(xué)生能夠在不同角度對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行感知與理解，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)化吸收，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而有效加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。

3、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

高校英語教師運(yùn)用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，需要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新自身學(xué)習(xí)方式，以此提升學(xué)生英語知識(shí)自主認(rèn)識(shí)能力與自主理解能力，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)管理能力。教師需要在應(yīng)用平臺(tái)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施任務(wù)式學(xué)習(xí)與合作式學(xué)習(xí)，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置問題情境，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)平臺(tái)自主尋找問題答案，并且在平臺(tái)多種技術(shù)的支持下，可以在解決問題的過程中進(jìn)一步探索延伸課程知識(shí)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)效果與自主學(xué)習(xí)能力。教師需要將教學(xué)內(nèi)容劃分為多項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在完成一項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)上，才可以實(shí)施下一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)平臺(tái)獲取任務(wù)要求信息，掌握自身完成情況，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)管理能力，創(chuàng)新其學(xué)習(xí)方式，提升英語教學(xué)成效。在此基礎(chǔ)上，教師也需要借助自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施合作式學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的幫助下，青年學(xué)生能夠獲得較為廣闊的學(xué)習(xí)空間，能夠提升學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的意愿，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)及語言表達(dá)能力。

英語教師應(yīng)在平臺(tái)內(nèi)合理設(shè)置合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目，將學(xué)生分成若干小組，組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)英語知識(shí)，這種合作式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，能夠通過群體積極功能的充分發(fā)揮，提升個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)能力，促使大學(xué)英語教學(xué)基于自主學(xué)習(xí)平臺(tái)有效培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。

4、強(qiáng)化學(xué)習(xí)管理

大學(xué)英語教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)管理，以此實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，提升與加強(qiáng)學(xué)生英語知識(shí)的自學(xué)能力。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?yàn)榇髮W(xué)英語教學(xué)提供教師管理、學(xué)生管理與系統(tǒng)管理等功能，教師可以利用其中的學(xué)生管理功能，加強(qiáng)管理學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以此保證學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性，有效加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)與綜合自學(xué)能力。大學(xué)英語教師需要利用平臺(tái)內(nèi)學(xué)生管理功能中的課程管理與個(gè)人管理等功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)的管理與考核，掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以在平臺(tái)內(nèi)設(shè)置階段性考試，對(duì)學(xué)生每個(gè)階段的自主學(xué)習(xí)成效進(jìn)行檢驗(yàn)，了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合集中性問題改革課堂教學(xué)方式與內(nèi)容，提升平臺(tái)外的英語教學(xué)質(zhì)量。但是，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)問題，教師需要為其提供具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)其自主尋找自身學(xué)習(xí)效果不佳的原因，根據(jù)具體因素轉(zhuǎn)變自身學(xué)習(xí)方式，合理調(diào)整自身學(xué)習(xí)進(jìn)度，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種基于自主學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)管理這種新型教學(xué)方式，能夠優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)對(duì)學(xué)生英語自學(xué)能力的有效培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，基于自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用，大學(xué)英語教師在加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，需要結(jié)合自主學(xué)習(xí)平臺(tái)特點(diǎn)與積極影響作用，采取加強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)、豐富學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式與強(qiáng)化學(xué)習(xí)管理等措施，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)基于自主學(xué)習(xí)平臺(tái)有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。