宗芮

課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)鮮活生命在特定情境中的交流與對話，動態(tài)生成是它的重要特點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中，只有具備教師專心教，學(xué)生專心學(xué)這兩點(diǎn)要素，方能學(xué)有所成，由此可見提高課堂教學(xué)吸引力，必須在教師專心、學(xué)生專注上下功夫我們在課堂上需要注意的是：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣可以使人集中精力去獲得知識，并創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生的地位消極被動，教學(xué)氛圍沉悶，久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到有趣和新奇，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)的藝術(shù)性。

二、要在教學(xué)程序上下功夫

筆者在聽課時(shí)，時(shí)常發(fā)現(xiàn)有的老師把課堂教學(xué)當(dāng)成完成任務(wù)，課前準(zhǔn)備不足，以致教學(xué)枯燥無味，如蠟在口，要讓整個(gè)教學(xué)不脫節(jié)，又不感到瑣碎，對每一個(gè)環(huán)節(jié)問題的設(shè)計(jì)，步驟的安排，要做到心中有數(shù)，預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，備好教案很重要，但還不能忽略課堂上動態(tài)生成的東西，要根據(jù)學(xué)生和課堂發(fā)生的變化，靈活調(diào)動教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。其實(shí)這才是課堂上閃光的地方，這就要求我們要有很好的應(yīng)變能力和解決突發(fā)事件能力，所以在教學(xué)的同時(shí)，我們必須對自己進(jìn)行充電，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子獲得知識的渠道很多，他們懂得很多，有些時(shí)候可能我們還要跟孩子學(xué)習(xí)。

三、建立良好的師生關(guān)系

古人云：“親其師，信其道”，緊張的師生關(guān)系，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生往往是喜歡哪位老師就喜歡其所教的學(xué)科，學(xué)習(xí)就能更加積極主動，因此教師要注意融洽的師生關(guān)系，提高自身素質(zhì)，認(rèn)真分析教材，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，重視課堂上師生的情感交流，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)在信息化的技術(shù)等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對學(xué)生及材料和學(xué)習(xí)過程的興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生主體意識

有時(shí)候我們總覺得孩子小，可能不會，問題不敢提，他回答不上來。其實(shí)他們對問題已經(jīng)有了自己的觀點(diǎn)和看法。老師要做好及時(shí)的正確的引導(dǎo)。有時(shí)是老師怕孩子亂說，偏離了自己設(shè)計(jì)軌道，怕收不回來，在教學(xué)中，要多讓孩子先觀察、發(fā)現(xiàn)，然后用各種方法來解決問題。要提高學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，學(xué)生開拓創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的意識。課堂教學(xué)中，教師評價(jià)的好與壞將會影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評價(jià)得好，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握知識;評價(jià)不得體，會挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會失去信心，對于積極性甚至是毀滅性的打擊。法國的雕塑藝術(shù)大師羅丹說過的“美是到處有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接的否定評價(jià)，應(yīng)采取得體、鼓勵(lì)性的評價(jià)。促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。教師要注意課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂氛圍的營造，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體作用充分，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)生綜合能力尤其是創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，那學(xué)生日后更好地適應(yīng)社會發(fā)展和自我發(fā)展創(chuàng)造條件。

五、課本知識與學(xué)生生活相結(jié)合

學(xué)中要盡量把書本知識與學(xué)生的生活生活結(jié)合起來，從學(xué)生感興趣的時(shí)間入手讓知識回到學(xué)生所熟悉的生活中把抽象的知識具象化。知識源于生活。我們把研究的目光注視到學(xué)生的生活中去，學(xué)生的生活是五彩斑斕的，充分利用起來將是取之不盡，用之不竭的教學(xué)源泉。讓課堂成為生活化和充滿生命的活力課堂。捕捉生活素材，精心設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，它直接影響著學(xué)生參與的興趣。在導(dǎo)入的過程中要盡可能性地選取一些富有時(shí)代氣息、貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生熟悉的和感興趣的、能引起學(xué)生積極思考探索的材料，這樣不僅能使學(xué)生明確知識源于生活的本質(zhì)，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中我常常這樣提問：“在我們的生活中你能想到有關(guān)的知識嗎？”這樣利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知，可以消除學(xué)生對新知識的陌生感，對知識有一種親近感，真切感受到生活中處處有知識，同時(shí)也激起了學(xué)生積極探索的興趣。讓學(xué)生看得見，摸得著，在感受中認(rèn)識知識點(diǎn)，在理解中升華。讓學(xué)生能夠真正體會到所學(xué)的知識的價(jià)值，同時(shí)，教師還要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇合適的教法，關(guān)注學(xué)生的生活世界和獨(dú)特的需要，展開科學(xué)有效的學(xué)生活動，讓學(xué)生把所學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。用科學(xué)的方法去分析解決具體問題，不斷喚醒開發(fā)和提升自身潛能，更好地促進(jìn)學(xué)生的特色發(fā)展。

讓學(xué)生專心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

一是明確學(xué)生目的。

只有明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生才能產(chǎn)生持久的強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力在這個(gè)動力的作用下，學(xué)生才能克服學(xué)習(xí)其中遇到的種種困難向著既定目標(biāo)有毅力的全身心投入。

二是掌握學(xué)生心理活動，創(chuàng)造吸引力。

吸引力就是使學(xué)生注意力集中在某一個(gè)興趣點(diǎn)上，注意力是感覺、只記憶、思維等心理活動的集中體現(xiàn)。我們常有這種體會，人們當(dāng)注意聽一種聲音，并且產(chǎn)生吸引力時(shí)，就會把耳朵傾向聲音的方向，造成“側(cè)耳傾聽”狀，當(dāng)一個(gè)物體對你產(chǎn)生吸引力時(shí)你會把視線集中到吸引物上，目不轉(zhuǎn)睛地聽。教師在授課時(shí)，如果能吸引學(xué)生，學(xué)生的思維就會集中到所教授的內(nèi)容上，并隨之變化而變化，隨之深入而深入，最終達(dá)到理想的效果。

三是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)科目的興趣。

興趣會產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，例如著名畫家齊白石對枯燥的繪畫產(chǎn)生了興趣，繪畫對他產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力，使他忘卻世上的其他一切，遨游在創(chuàng)作的王國中，齊白石的畫的蝦堪稱一絕，通過畢生的觀察，尋找發(fā)現(xiàn)其客觀規(guī)律，終于所畫得的蝦活靈活現(xiàn)，栩栩如生。學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，這一學(xué)科的教師在授課過程中就會對形成產(chǎn)生很強(qiáng)大的吸引力。

總之，我們要?jiǎng)幽X筋，使教學(xué)及知識性，研討性、實(shí)踐性為一體，把課上的靈活生動，增強(qiáng)課堂的吸引力。