李諶

隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一經(jīng)推出，我國(guó)的高中教學(xué)英語學(xué)科就提出了嶄新的要求。為了提升教學(xué)有效性，以及提高有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，這是為了強(qiáng)化高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的重要之保證。那么因此，有關(guān)這方面的所有教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，相關(guān)的教學(xué)人員就必須要引起高度的重視。本文就主要針對(duì)高中英語課堂的教學(xué)有效提升的策略，以及教學(xué)設(shè)計(jì)思路的相關(guān)內(nèi)容來進(jìn)一步進(jìn)行了探究，從而希望能夠提供一定的借鑒之作用。

一、從英語教學(xué)的角度來看英語核心素養(yǎng)

在每個(gè)學(xué)生的高中階段， 學(xué)生們都面臨著高考這一重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)， 因此我們英語的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生可以擁有良好的英語運(yùn)用能力， 更是看重學(xué)生本身的成績(jī)。在教學(xué)的過程中， 教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

下面我們看一下新課程標(biāo)準(zhǔn)下的核心素養(yǎng)，語言能力是學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)情境中借助語言，能夠憑借聽、說、讀、看、寫這五個(gè)方式來理解并且傳遞自己意義的能力。目的是為了通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步地發(fā)展語言學(xué)習(xí)的深層意識(shí)，以及英語學(xué)習(xí)的語感;還有掌握英語語言知識(shí)，并且在語境中整合性地運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí);更深入理解所學(xué)語篇傳遞的內(nèi)外層意義，進(jìn)一步識(shí)別并賞析，其恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)意義的方式和策略;最后有效地使用語言傳遞出來的意義，并且進(jìn)行讓人舒適的人際交流。

那么我們所說的文化品格這個(gè)詞，就應(yīng)該是指學(xué)生們能夠?qū)χ型馕幕瘍?nèi)容的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是我們的學(xué)生在全球化這樣的背景下表現(xiàn)出的一些知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)以及一定的行為取向。而所謂的思維品質(zhì)，則是指人的思維個(gè)性特征，這就可以反映學(xué)生們?cè)谒季S中的深層邏輯性、批判性以及創(chuàng)新性，等方面所表現(xiàn)出來的學(xué)生自身的水平與特點(diǎn)。學(xué)生才具備能辨析所學(xué)的語言，和文化中的各種現(xiàn)象;分類、概括所需要的信息，建構(gòu)出需要的新概念;分析、推斷信息之間的深層邏輯關(guān)系;正確評(píng)判其中的各種思想與觀點(diǎn)，理性表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，具備能夠初步運(yùn)用英語，來進(jìn)行多元思維的能力。

我們所說的學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)生們可以有能力積極運(yùn)用，并且主動(dòng)調(diào)節(jié)自身的英語學(xué)習(xí)策略、積極拓寬自身的英語學(xué)習(xí)的一定渠道、努力提升他們英語學(xué)習(xí)的效率意識(shí)。

二、淺析高中英語課堂教學(xué)有效性

我們可以說，教育最終是完全可以通過我們的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，為學(xué)生得到各種各樣的有效信息與很多知識(shí)，提升并且鍛煉自我的好的平臺(tái)。除此之外，教育本身也是可以提升和強(qiáng)化，學(xué)生們?nèi)ジ嗟貙W(xué)習(xí)思維的關(guān)鍵。那么我們?cè)谡麄€(gè)英語教育教學(xué)中，課堂教學(xué)其實(shí)又是其中的基礎(chǔ)所在，作為教師的我們才能將技能和知識(shí)，傳授給學(xué)生們這樣的一個(gè)過程，那么這就涉及到教學(xué)時(shí)所要直接應(yīng)用的教學(xué)過程、課堂的講解，以及整個(gè)教學(xué)活動(dòng)等等。所以這里所說的所謂的有效性的課堂教學(xué)，就指的是，教師們能夠更加有效更加充分地利用課堂教學(xué)，保證有盡可能多的知識(shí)，被學(xué)生們所吸收，進(jìn)而才可以保證提升學(xué)生們的英語交際交流水平。所以相關(guān)理論認(rèn)為，這里有兩個(gè)方面，會(huì)較大地影響并且決定課堂的有效性，主要是：教育對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容。大量的實(shí)踐都有表明，教育對(duì)象，也就是學(xué)生會(huì)在某種較大的程度上，去影響到課堂教學(xué)的有效性，課堂的教學(xué)效果，在某種較大的程度上，是由學(xué)生們自身的主動(dòng)性和積極性所決定。

能夠使學(xué)生們的基本行為，和學(xué)習(xí)過程中的有效性聯(lián)系到一起，也是有效地提升高中英語課堂教學(xué)，有效性的關(guān)鍵之重要對(duì)策。還有心理學(xué)方面的相關(guān)觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生的行為在一定程度上，都會(huì)影響著他們的學(xué)習(xí)基本過程，所以作為老師，要為學(xué)生們提示出正確學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及前提。事實(shí)上，學(xué)生們行為和學(xué)習(xí)過程中，相對(duì)統(tǒng)一的過程即為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)有效的程度如何，學(xué)生學(xué)習(xí)行為和他們的學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一聯(lián)系就會(huì)很大。所以在進(jìn)行高中英語課堂教學(xué)的時(shí)候，作為教師的我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)更多更復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)，還是應(yīng)該要讓他們更加明確學(xué)習(xí)這些基本專業(yè)知識(shí)的目的，這才能確保高中英語教學(xué)的目標(biāo)，可以互相一致的效果能夠?yàn)閷W(xué)生們所掌握，才可以確保學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過程中能夠有機(jī)地結(jié)合在一起。

我們將學(xué)生們能夠自主參與英語學(xué)習(xí)的能力提升，是能夠提升高中英語課堂教學(xué)，有效的行為關(guān)鍵所在。所以長(zhǎng)期以來，學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)能夠被動(dòng)地去接受學(xué)習(xí)，這就已經(jīng)成為高中學(xué)生的一大特征，更何況尤其是在應(yīng)試教學(xué)的制約之下，教師雖然已經(jīng)非常全面地解釋了，考試中會(huì)可能波及到的某些內(nèi)容，但是，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們會(huì)完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，來進(jìn)行學(xué)習(xí)和麻木地記憶，因此，他們也就不可能有過多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。在整個(gè)的高中英語教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)中，英語學(xué)科長(zhǎng)期以來都是一門非常重要的學(xué)科。高中階段又是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的一個(gè)十分關(guān)鍵的階段，這才能夠?yàn)楹笃诘母顚W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，對(duì)于高中英語學(xué)科課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，我們必須要引起高度的重視。這其中的課堂教學(xué)，就是提升高中英語課堂教學(xué)效率的一個(gè)相當(dāng)重要的手段。

三、英語學(xué)科教學(xué)有效性的構(gòu)建

關(guān)于英語學(xué)科教學(xué)過程中核心素養(yǎng)的構(gòu)建這一問題，我們主要能思考的問題，就是學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)英語這門課程時(shí)，應(yīng)該發(fā)展什么樣的怎么樣的學(xué)科核心素養(yǎng)。過去這么多年的課程相關(guān)改革，英語課程就提出了能夠綜合語言運(yùn)用能力，這樣的學(xué)科課程目標(biāo)，這樣的結(jié)果就是，從過去重視語言基本學(xué)習(xí)知識(shí)和語言學(xué)習(xí)技能的雙基目標(biāo)，從而轉(zhuǎn)向了多元的綜合學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也是能促進(jìn)提高以學(xué)生的本質(zhì)發(fā)展為本的教育理念。

教學(xué)從英語知識(shí)的教學(xué)和英語運(yùn)用技能的教學(xué)，逐漸轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就更需要教師們更加加深對(duì)英語學(xué)科本質(zhì)和英語價(jià)值的正確認(rèn)識(shí);更加重視對(duì)英語語篇文章深層意義，字里行間的解讀;還能在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)關(guān)注內(nèi)在英語思維邏輯和內(nèi)在可有的關(guān)聯(lián)，注意提煉并且整合英語語言內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。因此，提高教師自身的文本閱讀解讀分析能力是更加關(guān)鍵的。