劉靖博

摘 要 對(duì)于社會(huì)科學(xué)而言，隸屬科學(xué)范疇。立足當(dāng)前社會(huì)，經(jīng)濟(jì)與科技備受重視，社會(huì)科學(xué)尚未引起高度關(guān)注，將其與生產(chǎn)生活相割離。但是，社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)同等重要，彼此相互關(guān)聯(lián)與促進(jìn)，不可分割?；诖?，本文結(jié)合社會(huì)科學(xué)發(fā)展實(shí)際，對(duì)其研究方法進(jìn)行系統(tǒng)介紹，以期推動(dòng)社會(huì)科學(xué)的良性發(fā)展，更好地服務(wù)于社會(huì)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 社會(huì)科學(xué) 研究方法 分析

一、前言

對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步，方法的作用不容忽視。因此，科學(xué)研究重視方法的探討。在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，研究方法的探討也至關(guān)重要。依托科學(xué)與合理的研究方法，綜合多種手段，實(shí)現(xiàn)分析的量化，從而準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題，為解決問(wèn)題提供準(zhǔn)確的信息?；诖?，社會(huì)科學(xué)研究方法的探討勢(shì)在必行，是充分發(fā)揮社會(huì)科學(xué)影響力的重要途徑與手段。

二、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)科學(xué)的含義及地位

對(duì)于社會(huì)科學(xué)，以社會(huì)為研究對(duì)象，重點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)現(xiàn)象的研究探討，從而實(shí)現(xiàn)改造社會(huì)的目的。從構(gòu)成上分析，主要包含社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)以及政治學(xué)。從本質(zhì)上講，自然科學(xué)引導(dǎo)的領(lǐng)域是經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及科學(xué)創(chuàng)新，隸屬物質(zhì)范疇，而社會(huì)科學(xué)更多關(guān)注的是上層建筑。社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)關(guān)系緊密，互相滲透，都能夠?qū)ι鐣?huì)本質(zhì)進(jìn)行分析與揭示，探討其中蘊(yùn)含的規(guī)律，更顯整個(gè)學(xué)科系統(tǒng)性特征，能夠?yàn)樯鐣?huì)現(xiàn)象的研究提供指導(dǎo)，凸顯模型性科學(xué)的價(jià)值。立足社會(huì)發(fā)展全過(guò)程，社會(huì)科學(xué)功不可沒(méi)，對(duì)精神文明建設(shè)意義重大，研究方向正確與否事關(guān)社會(huì)發(fā)展的穩(wěn)定性。

三、系統(tǒng)介紹社會(huì)科學(xué)研究方法

（一）概念量化重視主觀概念向客觀性數(shù)字的轉(zhuǎn)化

對(duì)于概念量化而言，從本質(zhì)上講，就是實(shí)現(xiàn)概念向數(shù)字的轉(zhuǎn)化，即將一些主觀性較強(qiáng)的、存在模糊不清的概念量化為具有客觀性的數(shù)字。為了實(shí)現(xiàn)這種方法的準(zhǔn)確理解，可以參照學(xué)校對(duì)教師表現(xiàn)的評(píng)定方法。對(duì)于教師的評(píng)定，絕對(duì)的公平公正很難做到，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，更多源于學(xué)生的主觀感受。這種情況下，如果教師管理方法人性化，獲得分?jǐn)?shù)偏高。如果教師管理嚴(yán)格，勢(shì)必分?jǐn)?shù)就會(huì)很低。但是，一旦結(jié)果形成，就將成為考核的依據(jù)，具有不可更改性，因此，對(duì)教師而言存在一定不公平性。這充分體現(xiàn)了量化的不足，但是，如果拒絕量化，考核更是無(wú)從做起。社會(huì)科學(xué)量化涵蓋三種方法，一種是指標(biāo)法，就是對(duì)量化進(jìn)行多個(gè)指標(biāo)的呈現(xiàn)。因此，可以對(duì)教師考核量化為多個(gè)方面的指標(biāo)，除了進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)，還要考量教師的科研成果，公正性得以提升。第二種是標(biāo)準(zhǔn)化法，也就說(shuō)，如果事物之間的對(duì)比難度較大，可以遵循各自標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判，而后判斷這兩種無(wú)法直接比較的事物的優(yōu)劣性。第三種是綜合評(píng)價(jià)法。這種方法具有通用性。在教師考核中，可以發(fā)揮這種方法的作用。具體講，教師的評(píng)定可以結(jié)合學(xué)生、教師同事以及領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行綜合打分，設(shè)定合理比例。這種方法能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教師較為合理與科學(xué)的評(píng)判。盡管各種方法都存在不足，但是，這些方法的存在能夠?qū)ι鐣?huì)科學(xué)的研究提供比較合理的研究手段，在應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)不斷完善。

（二）調(diào)查研究法強(qiáng)調(diào)研究的規(guī)劃性、目的性及系統(tǒng)性

針對(duì)調(diào)查研究法，其突出特征是較強(qiáng)的目的性與規(guī)劃性，以研究對(duì)象為目標(biāo)，對(duì)其現(xiàn)實(shí)情況以及歷史資料進(jìn)行系統(tǒng)性收集。這種方法在社會(huì)科學(xué)研究中極具普遍性。具體講，在應(yīng)用過(guò)程中，以談話、問(wèn)卷以及檢測(cè)研究為手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)特定社會(huì)現(xiàn)象更加全面與詳細(xì)的了解，從而掌握現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，構(gòu)建相應(yīng)解決策略。依托大量調(diào)查研究，能夠?yàn)檠芯磕骋簧鐣?huì)現(xiàn)象提供規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。立足調(diào)查法，使用比較多的是問(wèn)卷調(diào)查法，主要是以問(wèn)題為載體，而后落實(shí)分層與隨機(jī)抽樣進(jìn)行下發(fā)，在大眾填寫之后，對(duì)其進(jìn)行回收，隨后進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，形成較為科學(xué)的研究。從階段上分析，調(diào)查研究主要分為準(zhǔn)備、調(diào)查、分析以及總結(jié)四個(gè)時(shí)期。準(zhǔn)備階段的工作是對(duì)研究課題進(jìn)行選定，而后進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查分析，最終對(duì)課題進(jìn)行結(jié)論獲取。

（三）實(shí)驗(yàn)研究法依托變量與控制變量，強(qiáng)化因果關(guān)系的形成

實(shí)驗(yàn)研究法以變革為手段，結(jié)合變量的管控來(lái)探究社會(huì)現(xiàn)象與特定變量之間的關(guān)系，尤其將因果關(guān)系作為重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)研究法的變革以主動(dòng)性為特征，人為確定實(shí)驗(yàn)的條件，重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的發(fā)展變化進(jìn)行改變，保證與實(shí)驗(yàn)需求的統(tǒng)一性。另外，這種方法可控性明確。為了能夠準(zhǔn)確研究特定變量對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的影響，需要維護(hù)其他變量的穩(wěn)定性，以科學(xué)技術(shù)與方法為手段，避免無(wú)關(guān)因素的干擾，控制相關(guān)變量穩(wěn)定性，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)完成，而后對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析，從而明確特定變量對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的影響與改變。除此之外，因果關(guān)系的判斷是重點(diǎn)，探討實(shí)驗(yàn)對(duì)象與發(fā)揮變化的變量之間的關(guān)。也就是說(shuō)，實(shí)驗(yàn)變量的改變引發(fā)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的轉(zhuǎn)變，在此基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成差異性。

（四）文獻(xiàn)研究法關(guān)注資料的整理總結(jié)，強(qiáng)化研究對(duì)象的全方位掌握

對(duì)于文獻(xiàn)研究法，其主要以文獻(xiàn)閱讀為手段，通過(guò)分析整理與總結(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象清楚的認(rèn)知。借助文獻(xiàn)研究法，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象歷史發(fā)展以及現(xiàn)實(shí)情況的廣泛了解，有利于明確研究課題，促進(jìn)調(diào)查與訪問(wèn)的順利開(kāi)展，強(qiáng)化歷史文獻(xiàn)資料與現(xiàn)實(shí)資料的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)對(duì)研究對(duì)象發(fā)展趨勢(shì)的掌握，達(dá)到對(duì)研究對(duì)象的全方位掌握。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于社會(huì)科學(xué)而言，其對(duì)人類發(fā)展意義重大。因此，要重視掌握有效的社會(huì)科學(xué)研究方法，為社會(huì)科學(xué)研究提供有效的研究方法，維持社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步性，加快精神文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)科學(xué)的端正認(rèn)識(shí)，為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位為長(zhǎng)春新區(qū)管理委員會(huì)）

參考文獻(xiàn)

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