羅瓊

一、發(fā)展農(nóng)村學前教育的意義

正所謂“知識就是力量”，由此可見，教育對于國家發(fā)展的重要性，然而，由于經(jīng)濟、地理、人文思想等因素限制，使得我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，在教育方面依然存在較大的劣勢，而其中的學前教育尤為凸顯。因此，加快農(nóng)村學前教育發(fā)展，已成推動國家教育事業(yè)向前發(fā)展的必然。學前教育主要針對的是0—6歲的兒童，處于這一階段的兒童，正是樹立正確三觀的重要時期，在這一階段中，他們的大腦如同一張白紙，正確的引導，會讓他們養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，并在“德、智、體、美、勞”方面獲得均衡的發(fā)展，而錯誤的引導，則會使其身負很多的負能量，從而在成年之后，產(chǎn)生錯誤的價值觀念，易對國家及社會造成不良的影響，因此，在農(nóng)村地區(qū)，大力開展學前教育工作，將是一件十分重要的事情。

二、存在的問題

（一）幼兒教育起步較晚，基礎十分薄弱

德欽縣的幼兒教育起步較晚，截止2010年實施集中規(guī)模辦學前，全縣僅有一所縣級幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村均沒有專門開辦的幼兒園，幼兒教育大部分以附設學前班的形式存在。教學點上學前兒童多以跟班隨讀。鄉(xiāng)村幼兒園學前班普遍存在設備功能不全，專業(yè)教師缺乏，課程設置不規(guī)范，“小學化”現(xiàn)象嚴重，影響幼兒教育的規(guī)范發(fā)展。集中辦學初期，更因為大部分校點撤并，鄉(xiāng)村僅有的學前班也一度空缺，出現(xiàn)了幼兒教育與基礎教育的脫節(jié)斷帶，幼兒教育進入一個較為艱難的時期。由于幼兒教育起步較晚，基礎薄弱，發(fā)展滯后的原因，未能給今天加快發(fā)展幼兒教育工作提供良好的基礎，可借鑒的經(jīng)驗幾乎空白。

（二）幼兒教師編制緊缺，師資配備嚴重不足

隊伍建設有待進一步加強。教師配備不足，幼師專業(yè)的教師較少，嚴重影響保育質量和辦園水平。按照國家規(guī)定的全日制幼兒園“兩教一?！保?所村級幼兒園配備2名教師、1名保育員的）配置要求，幼兒園“教?！比藛T編制不足，必將影響全縣學前教育的辦學質量。目前幼兒教師男女比例嚴重失調。在村級幼兒園任教的幼教90%都是女教師，并且近幾年新招的年輕教師，近期內(nèi)都面臨成婚生子，按目前婚產(chǎn)假制度，所有一園一師都面臨放假?，F(xiàn)開辦的村級幼兒園工作條件都較為艱苦，對穩(wěn)定學前教師隊伍提出了更高的要求。

（三）學前教育普及程度也難以全覆蓋無法滿足人民群眾對幼兒教育的入學需求

人民群眾對幼兒教育的需求與當前全縣幼兒教育現(xiàn)狀能力間的供需矛盾仍然突出。目前，全縣已開辦有1所縣級幼兒園，3所附屬幼兒園、7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園以及35所村級幼兒園。從幼兒園數(shù)量看似乎有一定的規(guī)模，但實際受益覆蓋面有一定局限。目前開辦的鄉(xiāng)村幼兒園規(guī)模都較小，而且基本是是非寄宿制幼兒園。德欽縣人口密度小、自然村落分散，無法讓適齡學前兒童都能到幼兒園接受學前教育。甚至按照脫貧攻堅的要求完成“一村一幼”建設目標，學前教育普及程度也難以全覆蓋。所以，全縣需要結合德欽實際，進一步優(yōu)化園點布局，有必要在一些人口密集的村民小組區(qū)域增加學前教育點，以滿足人民群眾對幼兒教育的入學需求。

（四）辦園行為有待規(guī)范，需大力改善

辦園條件仍需大力改善。除了已建成的中心園除外，其他所有園不論是從建設面積、活動面積、綠化面積到園的取暖防寒、教學生活、安保衛(wèi)生設置等都不能滿足辦園的需要，必須加大投入。一是衛(wèi)生保健項目不全，工作不到位，部分幼兒園寢室的面積小，床位安置密度過大。二是部分鄉(xiāng)村幼兒園安全設施簡陋，安全隱患突出。三是部分鄉(xiāng)村幼兒園的活動室、臥室擁擠，通風條件差，安全通道不暢通。四是有的幼兒園門衛(wèi)制度和接送制度不嚴格。五是少數(shù)幼兒園食堂不達標，膳食營養(yǎng)搭配不科學，從業(yè)人員未經(jīng)過專業(yè)培訓。六是大部分幼兒園（點）不能滿足“兩教一?！币?，特別是保育員的配置，幼兒的保育功能被嚴重弱化。由于后勤人員的工資相對比較低（目前后勤臨時工的工資1500元╱人），造成幼兒園后勤人員難聘請，所聘人員能力低，已聘人員不穩(wěn)定的問題。七是除了縣級幼兒園配備了一名保健醫(yī)生以外其他幼兒園都缺乏專業(yè)的保健醫(yī)生。

（五）家長缺乏正確認知

農(nóng)村人口的受教育程度普遍低于城市，因此，在對教育的看法上，依然有所不足。很多家長自身所受教育程度不高，故而，無法意識到學前教育對于孩子成長的重要意義，而在德欽隔代教育現(xiàn)象也比較嚴重，很多家長更多的只是重視身體上的健康，而忽視了幼兒心理和社會性的健康發(fā)展。對學前教育認識不足，不懂幼兒發(fā)展規(guī)律，認為自己的孩子認字多，會算數(shù)就是最好的教育方式，希望幼兒園老師多讓幼兒寫字、數(shù)數(shù)、做加減法，來評價幼兒的發(fā)展強烈要求老師最終把學前教育“小學化”。

2019年十月有幸參加了州教育體育局組織的幼兒園辦園行為督導評估工作，綜上所述就是本次評估中本人發(fā)現(xiàn)的一些本縣鄉(xiāng)村幼兒園的一系列看法。百年大計教育為本，教育大計，學前教育為本。如何發(fā)展本縣鄉(xiāng)村幼兒園的學前教育需要依靠我們當?shù)氐恼块T，教育部門的更多重視和扶。同時也需要全體同仁發(fā)揚艱苦奮斗的精神，以農(nóng)村的廣闊天地為課堂，以大自然大社會為教育內(nèi)容，做到鄉(xiāng)村化，地方化，結合幼兒身心發(fā)展的特點，開展多種生動活潑的游戲和活動，做到幼教化，學前化努力探索出一條具有德欽鄉(xiāng)村幼兒教育新路子，拉近城鄉(xiāng)幼教的距離，使德欽的鄉(xiāng)村幼兒教育邁上一個新臺階。