王軼如 徐敏

【摘要】黨和政府高度重視教育公平，國(guó)家資助為一些貧困家庭的孩子解決了上學(xué)難的問(wèn)題，幫助貧困家庭的孩子完成學(xué)業(yè)。與此同時(shí)，受到國(guó)家資助的學(xué)生也一代一代的成為國(guó)家棟梁，擁有良好的思想品質(zhì)，成為了優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。國(guó)家資助重在培養(yǎng)德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，本篇文章從國(guó)家資助的目標(biāo)，就誠(chéng)信、感恩、責(zé)任心等方面大致的敘說(shuō)了國(guó)家資助對(duì)受資助人才的影響，從而幫助貧困學(xué)子建立良好的品質(zhì)，提高受助學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】國(guó)家資助;培養(yǎng);誠(chéng)信感恩;責(zé)任心

一、國(guó)家資助的目標(biāo)

國(guó)家資助政策是指頒布各種伙食補(bǔ)貼、學(xué)費(fèi)減免等政策，為一些家庭比較困難的學(xué)生開(kāi)放的綠色通道。保證了每一個(gè)學(xué)生不因家庭貧困而輟學(xué)。國(guó)家資助，能夠保障每一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)的順利完成，很大程度上幫助了他們解除因家庭經(jīng)濟(jì)貧困而帶來(lái)的后顧之憂。

國(guó)家資助導(dǎo)向明確，有國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)等，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供更多勤工助學(xué)崗位。為不同的學(xué)生提供了不同的選擇，不僅解決了上學(xué)難的問(wèn)題，還幫助學(xué)生提高自我能力，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

加強(qiáng)受助學(xué)生的教育管理，關(guān)注貧困學(xué)生的心理狀態(tài)，變受助為勵(lì)志;科學(xué)分析資助工作面臨的新情況、新問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)工作的預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性、創(chuàng)新性，努力開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生資助管理工作新局面。

二、國(guó)家資助對(duì)大學(xué)生的影響

問(wèn)卷相關(guān)數(shù)據(jù)分析，77.5%的被調(diào)查對(duì)象沒(méi)有被資助的經(jīng)歷，22.5%的被調(diào)查對(duì)象有獲得過(guò)資助，55%的被調(diào)查對(duì)象曾因?yàn)閷W(xué)費(fèi)苦惱過(guò)。關(guān)于現(xiàn)行的資助政策是否科學(xué)有效來(lái)看，33.7%的學(xué)生認(rèn)可，48.2%的學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)，18.1%的學(xué)生持否認(rèn)態(tài)度，43%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定，除了有關(guān)家庭經(jīng)濟(jì)困難證明材料之外，輔導(dǎo)員和班長(zhǎng)的意見(jiàn)對(duì)學(xué)生困難資格的認(rèn)定起著決定性作用。

對(duì)于貧困學(xué)子來(lái)說(shuō)，接受良好的教育，順利完成學(xué)業(yè)并實(shí)現(xiàn)就業(yè)，才有可能徹底改變命運(yùn)、改善困難的家庭狀況。國(guó)家資助就是這樣面向全國(guó)學(xué)生的一個(gè)輔助政策，減輕部分學(xué)生的上學(xué)壓力。接受?chē)?guó)家資助的學(xué)生都心懷感恩，這些學(xué)子會(huì)更加珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更加努力，更加勤奮，改變自己的命運(yùn)。對(duì)大學(xué)生的“三觀”也起了重要的影響作用。

不僅如此，在這些受資助的學(xué)子里面，可能會(huì)有未來(lái)的政治家、畫(huà)家、作家……他們會(huì)用他們自己的行動(dòng)去影響著這個(gè)國(guó)家，為國(guó)家做貢獻(xiàn)，促進(jìn)這一代時(shí)代的進(jìn)步。

（一）培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信感恩的品質(zhì)

當(dāng)前大學(xué)生感恩情懷缺乏的主要表現(xiàn)有：淡忘父母養(yǎng)育之恩，忘卻他人救助之恩，漠視母校和國(guó)家的培育之恩等。高校持之以恒開(kāi)展感恩教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生健全人格，有助于改進(jìn)傳統(tǒng)德育模式，有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。國(guó)家資助教會(huì)了學(xué)生們感恩，不少學(xué)生還專門(mén)寫(xiě)文章來(lái)表達(dá)對(duì)國(guó)家資助的感恩之心，并抒寫(xiě)了自己的夢(mèng)想，為國(guó)家做貢獻(xiàn)的愿望。受資助學(xué)子們更加體會(huì)到國(guó)家的疼愛(ài)與鼓勵(lì)，更加熱切的懷著感恩之心去完成學(xué)業(yè)，完成為國(guó)家做貢獻(xiàn)的夢(mèng)想。

國(guó)家通過(guò)切實(shí)做好資助工作，能夠使貧困生真切的感受到黨和政府的關(guān)懷、社會(huì)的關(guān)愛(ài)、教師和同學(xué)的關(guān)心，能認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度優(yōu)越性，形成全心全意為人民服務(wù)的價(jià)值觀，在享受物質(zhì)資助的同時(shí)，能夠感激國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，能夠引導(dǎo)和培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)回報(bào)。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任心

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的空前快速發(fā)展，西方的價(jià)值觀不斷涌入，其享樂(lè)主義、拜金主義思想嚴(yán)重影響著高校大學(xué)生。由于高校大學(xué)生三觀尚不成熟，不能很好的甄別社會(huì)上的不良思潮，也就無(wú)法堅(jiān)守中華民族艱苦樸素的美德，導(dǎo)致部分高校受助學(xué)生貪圖金錢(qián)、享樂(lè)，對(duì)人對(duì)事冷漠，社會(huì)責(zé)任感嚴(yán)重缺失。

高校鼓勵(lì)受資助學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，鼓勵(lì)他們參加勤工助學(xué)活動(dòng)，也感受到生活的艱辛，懂得施助者賺錢(qián)的不易，有效的培養(yǎng)了受資助學(xué)生的責(zé)任感。在社會(huì)上，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀;在學(xué)校里，面對(duì)需要幫助的同學(xué)也會(huì)伸出援助之手;在家中，主動(dòng)幫父母干活，做事更加有一份成年人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不莽撞，勤儉節(jié)約，處處嚴(yán)格要求自己，并學(xué)會(huì)獨(dú)立做事。

三、提高受助學(xué)生的綜合素質(zhì)

受到資助的學(xué)生，在國(guó)家的幫助下，繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)，不斷提升自己的文化知識(shí)水平，也不斷地提高了自己的綜合素質(zhì)，不僅僅獲得了知識(shí)，也獲得了生活技能和自身能力的提高。

國(guó)家資助不僅為上學(xué)困難的學(xué)生開(kāi)啟綠色通道，而且還不斷提升了受資助學(xué)生的各項(xiàng)知識(shí)水平、生活技能和為人處事的能力。

十九大以來(lái)，我國(guó)學(xué)生資助政策體系完善力度進(jìn)一步加大，經(jīng)費(fèi)投入力度進(jìn)一步加大，學(xué)生資助規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校資助貧困生政策，其本質(zhì)就是為了讓更多的人接受高等教育，而教育的本身目的就是建立健全健康的人格，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的高智商高學(xué)歷高道德標(biāo)準(zhǔn)的新中國(guó)人才。如今，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在資助政策幫助下順利入學(xué)，完成學(xué)業(yè)，學(xué)生資助事業(yè)取得重大進(jìn)展，為學(xué)生的發(fā)展起到了良好的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬旭峰，張晗.高校學(xué)生資助政策實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查[J].高等教育，2018（9）：199.

[2]郭玉賓.持之以恒開(kāi)展感恩教育[J].當(dāng)代青年研究，2007（09）：32-35.

[3]李彥磊.高校學(xué)生資助工作育人功能探析[J].中國(guó)市場(chǎng)，2016（17）：89-91.

[4]朱躍成.高校學(xué)生資助工作中如何培養(yǎng)受助學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，38（09）：180-181.

[5]張?chǎng)?淺析高校資助政策品德教育的心理引導(dǎo)[J].戲劇之家，2017（07）：209-210.