趙金山 孫金華

[摘 要] 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們被稱為“數(shù)學(xué)學(xué)困生”。“數(shù)學(xué)學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化應(yīng)致力于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒求知欲望;致力于培養(yǎng)良好習(xí)慣，重視補(bǔ)差補(bǔ)漏;致力于用愛溫暖心靈，實(shí)施優(yōu)惠政策;致力于建立學(xué)困生檔案，創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū);致力于重視家校溝通，形成教育合力。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、心理品德等方面偏離常規(guī)，以及能力目標(biāo)、知識目標(biāo)達(dá)不到基本要求，智力得不到正常開發(fā)的學(xué)生，他們就被稱為“數(shù)學(xué)學(xué)困生”，即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生?！皵?shù)學(xué)學(xué)困生”是數(shù)學(xué)教師最為敏感、煩惱和困惑的話題，同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境怎么差異那么大呢？優(yōu)等生不用你刻意指點(diǎn)就能舉一反三、融會貫通，而學(xué)困生即使你時時刻刻循循善誘，也還是稀里糊涂，思路不清。如何有效地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生是我們作為數(shù)學(xué)教師必須破解的難題。下面，我就談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒求知欲望

“興趣是最好的老師”，優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)困生則恰恰相反，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，不愿動手動腦，面對困難害怕出錯。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的求知欲望。一是讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。對待學(xué)困生不能抱著恨鐵不成鋼的態(tài)度，過于苛刻要求，關(guān)鍵是為他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們解決一些“跳一跳就能摘到果子”的問題，能夠體會到戰(zhàn)勝困難得到成功的喜悅。二是要關(guān)注學(xué)困生的精神生活。經(jīng)常鼓勵他們閱讀課外書籍，開闊視野;組織他們參加有益的活動，發(fā)揮各自的特長，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，重視補(bǔ)差補(bǔ)漏

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，用特殊符號標(biāo)注已經(jīng)學(xué)會的知識和有疑問的地方;課中勤于思考數(shù)學(xué)問題、善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、敢于表達(dá)數(shù)學(xué)見解、樂于總結(jié)數(shù)學(xué)得失;課后多做多練，認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)等。還需要做好“補(bǔ)差”“補(bǔ)漏”工作。教師應(yīng)從查漏補(bǔ)缺數(shù)學(xué)知識點(diǎn)、滲透數(shù)學(xué)思想方法、狠抓“四基”、培養(yǎng)“四能”這幾個方面入手，幫助學(xué)困生補(bǔ)全知識漏洞、夯實(shí)知識基礎(chǔ)、解決知識困惑、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)成績。

三、用愛溫暖心靈，實(shí)施優(yōu)惠政策

學(xué)困生存在嚴(yán)重的心理問題，需要別人的關(guān)心和呵護(hù)。教師的愛是一種“催化劑”，能夠催化他們身心發(fā)生良好的變化;是一種“潤滑劑”，能夠滋潤他們干枯荒漠的心田。所以，我們要用“博愛”溫暖他們創(chuàng)傷的心靈，用“偏愛”去激勵他們消沉的斗志。在學(xué)習(xí)中，還要給他們實(shí)施“優(yōu)惠”政策。例如：學(xué)生的作業(yè)要分層布置，尤其是學(xué)困生的作業(yè)要減少數(shù)量、降低難度，優(yōu)先批改、優(yōu)先評價，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。在課堂上讓他們優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先操作、優(yōu)先板演。這樣不但鍛煉了他們積極參與課堂活動的膽量，而且鞏固了所學(xué)的知識，使他們知道老師時時刻刻關(guān)注著他們，從而克服自卑感，看到新希望，勇于面對新挑戰(zhàn)、做出新努力。

四、建立學(xué)困生檔案，創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)

教師要建立學(xué)困生檔案，注重個體差異，做到因材施教，并且努力為每位學(xué)困生創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，由易到難，由小到大。抓準(zhǔn)轉(zhuǎn)化時機(jī)，一旦發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，就要及時表揚(yáng)，促使他們能夠由“厭學(xué)”向“樂學(xué)”轉(zhuǎn)化，做一名“幸福的學(xué)困生”。

五、重視家校溝通，形成教育合力

轉(zhuǎn)化學(xué)困生離不開家長的大力配合與支持，需要家校形成合力。教師要通過走訪、電話、QQ、微信或開家長會等多種渠道，采取走出去、請進(jìn)來的辦法，經(jīng)常與家長溝通交流，向他們傳遞教育學(xué)理論知識和新的教育方法。讓每一位家長能夠多關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)生活，多傾聽他們的心聲，多交流彼此的想法。引導(dǎo)家長捕捉學(xué)困生的閃光之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，多一點(diǎn)鼓勵、少一點(diǎn)批評，用一點(diǎn)點(diǎn)的愛、一滴滴的情，促進(jìn)學(xué)困生健康快樂成長。

總而言之，“數(shù)學(xué)學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是一項長期復(fù)雜的工作，離不開學(xué)校、家庭、社會等各方面的密切配合。只要共同努力，采取有效地轉(zhuǎn)化策略，必能提高轉(zhuǎn)化效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：朱福昌）