高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用研究

王祥熙

摘要：隨著教育的不斷改革發(fā)展，高中各科的教育教學(xué)方式也在不斷優(yōu)化創(chuàng)新，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)方法的創(chuàng)新改善將實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。問題導(dǎo)學(xué)法是現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的一種教學(xué)方法，通過向?qū)W生提出數(shù)學(xué)問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而促使學(xué)生在課堂中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主探究，在探索式的課堂教學(xué)模式下更利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握。因此，本文通過對(duì)問題導(dǎo)學(xué)法對(duì)高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法提升的重要性進(jìn)行探究，并提出具體的實(shí)施開展方法，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化提升提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;問題導(dǎo)學(xué)法;應(yīng)用研究

前言

在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題導(dǎo)學(xué)法的廣泛應(yīng)用為教師的課堂教學(xué)提供了有力支持，同時(shí)也在學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)提升發(fā)揮著重要作用。問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著思考跟疑惑去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)通過教師對(duì)數(shù)學(xué)問題展開梯度式設(shè)計(jì)還能顧及班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異性，使不同數(shù)學(xué)能力水平的學(xué)生通過循序漸進(jìn)的問題引導(dǎo)來(lái)逐步提升自己的數(shù)學(xué)能力。在問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法下，不僅培養(yǎng)提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的探索和思考能力，還通過數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活的結(jié)合來(lái)使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到實(shí)踐應(yīng)用和發(fā)揮。

一、問題導(dǎo)學(xué)法對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提升的重要性

高中數(shù)學(xué)教學(xué)不同于小學(xué)和初中，高中數(shù)學(xué)更為注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)問題思考中提升自己的數(shù)學(xué)水平，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)成為了數(shù)學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)重點(diǎn)研究的課題。一方面在數(shù)學(xué)問題應(yīng)以課程教學(xué)內(nèi)容緊密相連，既包含新的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容也能夠與之前的知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系讓學(xué)生在思考和嘗試解答數(shù)學(xué)問題過程中能夠起到一定的知識(shí)鞏固作用。另一方面數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，問題難度和問題類型都應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及數(shù)學(xué)水平特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中更多的是發(fā)揮引導(dǎo)和輔助作用，幫助學(xué)生構(gòu)建起數(shù)學(xué)過程和問題數(shù)學(xué)模型。問題導(dǎo)學(xué)法的提出顧及了數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)及學(xué)生為主體的要求，同時(shí)問題導(dǎo)學(xué)法還突出了教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，教師不再按照傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的方式進(jìn)行教學(xué)，教師在問題導(dǎo)學(xué)法中通過引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定理和公式的理解，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)分析能力得到培養(yǎng)。

二、高中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法的實(shí)施開展

2.1數(shù)學(xué)問題生活化

高中數(shù)學(xué)難度與初中數(shù)學(xué)難度相比有了明顯提升，數(shù)學(xué)定理和公式的呈現(xiàn)變得更加抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更難進(jìn)行理解掌握，針對(duì)此問題數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)選擇時(shí)應(yīng)從實(shí)際生活中的例子出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際使數(shù)學(xué)問題更具帶入感，學(xué)生在思考問題過程中能夠結(jié)合自身對(duì)實(shí)際生活問題的理解來(lái)促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)問題的解答。數(shù)學(xué)問題的生活化能夠?yàn)閱栴}導(dǎo)學(xué)法的實(shí)際課堂教學(xué)帶來(lái)一定趣味性，學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)問題思考中感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系進(jìn)而更具積極性地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)問題生活化的作用還在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到有關(guān)生活中數(shù)學(xué)問題的解決思路，當(dāng)學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)和生活中遇到同類問題時(shí)能夠有效應(yīng)對(duì)。

2.2師生共同探索，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法高效的實(shí)施開展依賴于師生對(duì)數(shù)學(xué)問題的共同探索，通過師生的相互交流，數(shù)學(xué)問題逐步求解的過程即是學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的過程。同時(shí)，在師生的共同探索下還能夠?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行深入挖掘，并以此為出發(fā)點(diǎn)通過對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行變式求解實(shí)現(xiàn)對(duì)同類型的數(shù)學(xué)問題解題思路的歸納總結(jié)。探索式的教學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的深度學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的深度學(xué)習(xí)將促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3具有難度梯度的數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)

高中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法中數(shù)學(xué)問題的選擇設(shè)計(jì)直接影響著教學(xué)效果的好壞。將數(shù)學(xué)問題的難度按照一定梯度進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅能夠顧及到全班所有學(xué)生的數(shù)學(xué)能力情況，讓所有學(xué)生都能夠從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題入手逐步展開對(duì)深層次的問題進(jìn)行求解，同時(shí)數(shù)學(xué)問題的梯度設(shè)計(jì)還能便于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的解題思路進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生通過對(duì)不同難度的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和嘗試解答后，會(huì)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容下的數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生一定的規(guī)律總結(jié)，面對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)下的不同類型問題時(shí)可以快速找到解題方法，這種對(duì)問題總結(jié)歸納的能力就是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)要求培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思維能力。具有難度梯度的數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)可以為問題導(dǎo)學(xué)法提供新的教學(xué)思路開發(fā)，數(shù)學(xué)教師可以從問題梯度式設(shè)計(jì)出發(fā)去探究創(chuàng)新更多的數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)方法，以此促進(jìn)問題導(dǎo)學(xué)法的可持續(xù)教學(xué)發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的實(shí)踐教學(xué)價(jià)值，能對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，數(shù)學(xué)問題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)還能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)、高效開展。

參考文獻(xiàn)

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