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      初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的教學(xué)策略淺析

      2020-02-17 10:39:25謝小俊
      教育周報(bào)·教育論壇 2020年4期
      關(guān)鍵詞:課堂小結(jié)教學(xué)效率初中數(shù)學(xué)

      謝小俊

      【摘要】:課堂小結(jié)是理解鞏固知識(shí)、提升情感態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生學(xué)情恰當(dāng)設(shè)計(jì)課堂小結(jié),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

      關(guān)鍵詞:課堂小結(jié);教學(xué)效率;初中數(shù)學(xué)

      《義務(wù)育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo))指明,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要通過(guò)恰當(dāng)?shù)臍w納示范,使學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)思想。課堂小結(jié)就是歸納總結(jié)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),搞好這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生可以加深理解所學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的積極思維。該環(huán)節(jié)一般出現(xiàn)在一節(jié)課即將結(jié)束之時(shí),這時(shí)學(xué)生的注意力不太集中,精神比較疲憊。要使課堂小結(jié)達(dá)到預(yù)期目的,除了體現(xiàn)“抓住重點(diǎn),簡(jiǎn)明扼要”這一基本要求外,教師還要選擇靈活、恰當(dāng)?shù)姆椒?,引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將“情感態(tài)度目標(biāo)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中”(見(jiàn)新課標(biāo))。本人通過(guò)嘗試,有如下一些體會(huì)。

      一、對(duì)標(biāo)問(wèn)答

      小結(jié)時(shí),對(duì)照本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),以學(xué)生提問(wèn)學(xué)生回答、生問(wèn)師答或師問(wèn)生答等方式將本課時(shí)重點(diǎn)予以再現(xiàn),學(xué)生得到了現(xiàn)固提高,教師了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如:在教學(xué)有理數(shù)乘方時(shí),我先叫學(xué)生連續(xù)寫(xiě)20個(gè)3的連乘,然后告訴學(xué)生可以用3的20次方表示。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的優(yōu)化和簡(jiǎn)化,課后小結(jié)時(shí)再現(xiàn)乘方的意義、乘方的符號(hào)法則、總結(jié)本次課學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和滲透的比較、分類(lèi)、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法,達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

      二、編寫(xiě)口訣

      學(xué)生分組合作或師生一起合作將本節(jié)課重要記憶的內(nèi)容編寫(xiě)? 成口訣或順口溜,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能對(duì)所學(xué)知識(shí)記探,刻。如在“有理數(shù)加法”課堂小結(jié)時(shí),師生合作把運(yùn)算法則編成口訣“同號(hào)相加一邊倒,異號(hào)相加大減小,符號(hào)跟著大的跑?!霸凇昂喜⑼?lèi)項(xiàng)”一節(jié)小結(jié)時(shí),有學(xué)4編出了順口溜:“合并同類(lèi)項(xiàng),法則不能忘,只求系數(shù)代數(shù)和,字母指數(shù)不變樣?!痹凇耙辉淮尾坏仁?組的解法”一節(jié)小結(jié)時(shí),師生合作把解集的定方法編成:“大大取大,小小取小,大小小大中間找,大大小小解不了?!边@樣學(xué)生達(dá)記得牢,有助于提高解題的準(zhǔn)確度和速度。

      三、設(shè)計(jì)圖表

      教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試用圖表的方式歸納小結(jié)所學(xué)的知識(shí),有利于理清知識(shí)之間的區(qū)別,理清脈絡(luò)。如在學(xué)習(xí)平行四邊形、矩形、菱形、正方形等內(nèi)容的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)下表能達(dá)到鞏固知識(shí)、理清關(guān)系的作用。

      四、分類(lèi)對(duì)比

      新課標(biāo)指出:“學(xué)會(huì)分類(lèi)、有助于學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)有助于分? 、析和解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)多次反復(fù)的思考和長(zhǎng)時(shí)間的積累使學(xué)生逐出城悟分類(lèi)是一種重要的思想。”小結(jié)時(shí),讓學(xué)生把剛學(xué)習(xí)的知識(shí)與舊知識(shí)分類(lèi)對(duì)比、在比較中加深理解和鞏固。如在 角形相似的判定”課式小結(jié)時(shí)、讓學(xué)生把三角形相似的判定與 全等的判定方法做對(duì)比:在“中心對(duì)稱”課堂教學(xué)小結(jié)時(shí)、把中心對(duì)稱與軸對(duì)稱做對(duì)比,避免了新舊知識(shí)的混淆,幫助學(xué)生理解更到位更準(zhǔn)確。

      五、情境表演

      可以設(shè)計(jì)為一些學(xué)生“表演”---展示圖形或?qū)W具,另一同學(xué)配 “音”---用語(yǔ)言描述,對(duì)圖形的名稱、性質(zhì)及特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)、既? 幫助學(xué)生理解,又培養(yǎng)了數(shù)學(xué)情感態(tài)度。如在“直線和圓的位置關(guān)系”、函數(shù)的圖象等內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)用情景表演的方法效果非常明是。

      六、巧設(shè)懸念

      教師歸納小結(jié)時(shí),有意設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生去探究的熱情。例如,在“菱形”一節(jié)小結(jié)時(shí),教師設(shè)一懸念:“一般平行四邊形一角變到90時(shí)成為矩形,鄰邊相等時(shí)成為菱形、那么,這兩個(gè)變化同時(shí)實(shí)現(xiàn)時(shí),成為什么樣的圖形?具有哪些特點(diǎn)?”學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、討論,達(dá)到釋疑,興趣較高,提高了學(xué)習(xí)的效益。巧設(shè)課堂小結(jié)的方法還很多,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)情恰當(dāng)選擇,達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率的目的。

      參考文獻(xiàn):

      李士、張奠宙.數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論.高等教育出版社,2003.

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