初中地理教學(xué)改革探索中的三結(jié)合

趙來(lái)

摘要：基于素質(zhì)教育引領(lǐng)下初中地理教學(xué)必須要進(jìn)行改善和創(chuàng)新有效探索三結(jié)合課程教學(xué)組織模式。三結(jié)合指的是將學(xué)生的地理學(xué)習(xí)與愛(ài)國(guó)主義教育相融合，普及地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)山河與歷史文化的熱愛(ài)。第二則是將生態(tài)文明建設(shè)與地理教學(xué)有效融合，幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣以及文明意識(shí)，第三則是將地理教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用能力有效融合培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠提高活學(xué)活用的能力，增強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)。所以本文在此背景下分析探索初中地理教學(xué)中如何有效實(shí)現(xiàn)三結(jié)合教學(xué)改革并提出實(shí)踐教學(xué)方案，

關(guān)鍵詞：初中地理，教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣，三結(jié)合

引言

2016年習(xí)近平主席在教師節(jié)前夕看望北京師生時(shí)，提出素質(zhì)教育是教育中的核心教育，必須要采用學(xué)用鄉(xiāng)長(zhǎng)知行合一，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展。由此能夠看出當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育工作的總體目標(biāo)，并且構(gòu)成了課程教育改革的發(fā)展方向，根據(jù)初中地理教科書(shū)的發(fā)展情況，能夠看出教材內(nèi)容在內(nèi)容設(shè)計(jì)上有意識(shí)地體現(xiàn)出素質(zhì)教育維度問(wèn)題是教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中課程標(biāo)準(zhǔn)制定以及教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施等眾多環(huán)節(jié)，過(guò)于重視教學(xué)案例的灌輸，卻忽略培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷以及文明素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力較差。所以本文從以下幾方面分析探索初中地理如何進(jìn)行三結(jié)合教學(xué)改革。

一、地理教學(xué)與愛(ài)國(guó)主義教育相結(jié)合

由于初中地理課程能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地球以及國(guó)家的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中開(kāi)拓制約拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)思維，所以教師要使學(xué)生在地理課堂當(dāng)中對(duì)中國(guó)國(guó)情有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)知和探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師要在地理教學(xué)當(dāng)中對(duì)于國(guó)家的發(fā)展和民族的復(fù)興進(jìn)行教學(xué)的滲透和引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的初中地理學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在初中地理學(xué)習(xí)當(dāng)中逐步的學(xué)習(xí)和完善。教師也要結(jié)合具體的教學(xué)方法，在地理教學(xué)當(dāng)中將地理與中國(guó)進(jìn)行分層教學(xué)，并且將歷史人文素養(yǎng)與地形地貌的知識(shí)相互融合和促進(jìn)，從而在教育教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的全面性認(rèn)知。教師在世界地理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中進(jìn)行，教學(xué)方面的滲透利用愛(ài)國(guó)主義的知識(shí)以及素材當(dāng)中所蘊(yùn)含的國(guó)家地理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)方面的拓展。例如在第5章當(dāng)中“發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家”內(nèi)容，教師可以通過(guò)拓展性的講解和引導(dǎo)。教師在教育教學(xué)當(dāng)中可以通過(guò)結(jié)合歷史的事件講解，自1840年之后中國(guó)版圖被列強(qiáng)所侵占，并且通過(guò)直觀(guān)的小故事引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)的發(fā)展，有一個(gè)全新的認(rèn)知，提升學(xué)生的思維清晰度使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中具備廣闊的胸襟，擔(dān)負(fù)起為中華民族之崛起而奮斗的思想素養(yǎng)。教師也要在教育實(shí)踐當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生了解東北領(lǐng)土丟失以及外蒙古的獨(dú)立等歷史性事件，使學(xué)生能夠感受到國(guó)家在發(fā)展當(dāng)中受到列強(qiáng)國(guó)家的強(qiáng)制割地，所對(duì)于后代發(fā)展造成的影響，在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀(guān)念。

二、地理教學(xué)與生態(tài)文明建設(shè)相結(jié)合

黨的十八大會(huì)議中明確提出將生態(tài)文明建設(shè)提升至經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)的發(fā)展高度，并且會(huì)議明確擴(kuò)展了資源環(huán)境指標(biāo)建設(shè)。青少年是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)生態(tài)文明，具有極為重要的意義，當(dāng)前人類(lèi)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然有著密切的聯(lián)系，所以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以將地理教學(xué)與生態(tài)文明建設(shè)有效融合。例如：學(xué)習(xí)“天氣和氣候”、“中國(guó)的地理差異”、“我們生活的大洲——亞洲”這些內(nèi)容是教師便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況以及居民的日常生活，啟發(fā)學(xué)生分析家長(zhǎng)從事的職業(yè)資源消耗情況，進(jìn)一步思考“唯GDP模式”的發(fā)展弊端，然后從家庭成員的日常開(kāi)支情況思考探索如何樹(shù)立消費(fèi)觀(guān)念，使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)念，能夠督促家長(zhǎng)樹(shù)立資源節(jié)約意識(shí)，有效實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展。

三、地理教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合

教師要注重在教育教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)以致用是學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展當(dāng)中的目標(biāo)，所以教師要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，在教育教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理知識(shí)，并且運(yùn)用實(shí)踐相互完善提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師也要提高自身的教育教學(xué)水平，在教學(xué)當(dāng)中充分的挖掘地理教學(xué)素材，并且積極的進(jìn)行探索和思考，并且結(jié)合教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。教師也要在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生參觀(guān)本地的地理博物館引導(dǎo)學(xué)生在參觀(guān)的過(guò)程當(dāng)中借助地理教材中的知識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的觀(guān)察能力和調(diào)查能力。教師也要通過(guò)實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查各個(gè)地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，以及各地區(qū)產(chǎn)業(yè)環(huán)保部門(mén)的各項(xiàng)職責(zé)，并且在活動(dòng)當(dāng)中積極的宣傳公益，提升人們對(duì)于環(huán)保理念的重視程度。教師也要在教育教學(xué)當(dāng)中，積極的拓展教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)黨和國(guó)家的要求，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀(guān)念，提升自身的地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)，完善自身的實(shí)踐研究能力。

結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握地球與海陸、氣候等各項(xiàng)自然知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操，幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約資源，保護(hù)生態(tài)文明的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)以致用能力。本文提出的三結(jié)合教學(xué)方案只是初步探索，希望能夠有效提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的有效進(jìn)展，從而促進(jìn)初中地理教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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