運(yùn)用故事導(dǎo)入法提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

朱蘇博

摘要：運(yùn)用故事導(dǎo)入法是提高英語(yǔ)課堂效率的有效途徑之一。本文針對(duì)目前英語(yǔ)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚的現(xiàn)象，以專家的理論為支持，結(jié)合自身聽課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用案例分析的方法。希望對(duì)提高英語(yǔ)課堂的實(shí)效性有所幫助。

關(guān)鍵詞：故事導(dǎo)入法? 課堂效率? 案例解析

初中英語(yǔ)教學(xué)是為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)至關(guān)重要。盡管多年來，我國(guó)一直在推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革，力圖改變我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)狀，但是收效不明顯。故事導(dǎo)入法作為一種新穎獨(dú)特的教學(xué)導(dǎo)入方法，迎合了學(xué)生們喜歡聽講故事的特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生的興趣方面具有很好的優(yōu)勢(shì)，把這種導(dǎo)入方法與初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)相結(jié)合，合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果，具有積極的效果。

郭曉琴等人對(duì)故事導(dǎo)入法在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)故事導(dǎo)入法能夠有效的解決學(xué)生興趣不濃的現(xiàn)狀，可以大大提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。張秀芝、呂一行二人對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入新課法進(jìn)行了初步探討，其中提了利用故事進(jìn)行背景知識(shí)、英語(yǔ)文化方面的滲透，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，對(duì)于提升學(xué)習(xí)效果十分有益。

故事在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中扮演著重要的角色。在故事教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以故事為話題與學(xué)生進(jìn)行交談，讓他們聊聊最愛讀的故事、最喜歡的角色、印象最深的故事情節(jié)等等，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)新故事學(xué)習(xí)的渴望。故事導(dǎo)入法既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。把初中英語(yǔ)教學(xué)與故事相結(jié)合，能創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能把枯燥的語(yǔ)言知識(shí)變成簡(jiǎn)單有趣的英語(yǔ)故事，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

初中英語(yǔ)課堂成功導(dǎo)入的幾個(gè)實(shí)例

【案例一】 9B unit11 Sad movies make me cry 3a-3c（學(xué)生講述故事）

T：Today， I want to invite someone to tell us a story called the Kings new clothes.（事先讓學(xué)生自己搜集整理相關(guān)資料，即可以讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)相關(guān)課本話題，也激發(fā)學(xué)生的興趣以及鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）

S：Long long ago， there was a king. He liked new clothes. One day， two men visited the king. “My king， we can make new clothes for you.”The king was happy.

The two men showed the king his new clothes. “My king， please try on these magic clothes. Clever people can see them. Foolish people cant see them.”

The king walked through the city in his new clothes.There were a lot of people in the street. They looked at the king and shouted，“What beautiful clothes！”

A little boy pointed at the king and laughed， “Ha！ Ha！ The king isnt wearing any clothes！”

T：So what do you think of the King？

S1：He is stupid.

S2：He is selfish.

S3：He is ugly.

…

T： Today well meet another king. Are they the same？ （自此導(dǎo)入閱讀文章，新舊知識(shí)的碰撞能使學(xué)生更好的掌握新人物的情感心理特征與個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

學(xué)生對(duì)故事中的主要人物往往充滿著好奇與期待。豐富有趣、性格迥異的人物形象會(huì)給學(xué)生留下最為深刻的印象。教師可以通過分析故事人物的特征來導(dǎo)入故事教學(xué)，讓學(xué)生一開始就能接觸、觀察、分析故事人物，從而激起學(xué)生進(jìn)一步了解故事的發(fā)生、發(fā)展以及故事結(jié)局的求知欲望。

【案例二】8B Have you read Treasure Island yet？ （教師講述經(jīng)典故事）

課堂伊始，教師與學(xué)生聊起了有關(guān)故事的話題。

T：Hello，boys? and? girls.? Todays? topic? is? about stories. Do you like reading stories？

Ss：Yes，we do.

T：Whats your favorite story？If you cant say the name of the story in English，you can say it in Chinese. （ 老師話音剛落，許多學(xué)生便踴躍舉手 ）

S1：Snow White.

S2：Aladdin.

S3：Three Little Pigs.

S4：Three Monks.

…

T： Why do you like this story？

S1：I? like? Snow? White，because? Snow? White? is very beautiful and kind.

S2：I? like? Aladdin.? This? story? is? very? interesting. And Aladdin has a magic lamp.

…

T： Im very happy to know that you read lots of great stories. Stories are very important in our daily life. They bring us happiness and sorrow，and sometimes ，they can teach us something.

教師以與學(xué)生談?wù)摴适逻M(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生參與討論自己喜歡的故事，其積極性與主動(dòng)性被充分激活，形成了良好的故事學(xué)習(xí)的心理場(chǎng)，為之后新故事的有效學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備;再?gòu)墓适路諊鸂I(yíng)造的角度看，教師創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的故事情境，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入到談故事、講故事、學(xué)故事的氛圍中，這樣的導(dǎo)入使得課堂一開始就充滿了故事味。

通過創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交談環(huán)境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與交流，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造濃厚的故事學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)新故事學(xué)習(xí)的渴望。在課題研究期間我曾嘗試讓學(xué)生自行編寫文本內(nèi)容相關(guān)的故事，課前講述表演故事都取得了非常好的效果，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，也能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)文本的有效輸出提高了學(xué)生語(yǔ)言組織能力，溫故而知新。課堂教學(xué)是否能夠順利進(jìn)行，課堂導(dǎo)入起著十分關(guān)鍵的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭曉琴，張莉，趙玉榮等故事導(dǎo)入法在高職專英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].文獻(xiàn)資料，2006，外語(yǔ)研究西安教育學(xué)院學(xué)報(bào)