如何利用好課堂的四十五分鐘

錢(qián)麗平

教學(xué)活動(dòng)是一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)，學(xué)生積極參與的程度直接影響著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，提出問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得高效。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；課堂的四十五分鐘；課堂效率

以往的課堂教學(xué)活動(dòng)和現(xiàn)在的有很大的區(qū)別，以前是一種以教師為主體的單邊活動(dòng)，而現(xiàn)在是一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)，學(xué)生積極參與的程度直接影響著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量地應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)。我的做法是：

1 有明確的教學(xué)目標(biāo)

布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》一書(shū)中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。我們?cè)趥湔n時(shí)要緊緊圍繞這三大領(lǐng)域選擇合適的教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)手段等。在教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、情感、技能等方面達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

2.1 設(shè)置懸念，激發(fā)求知欲

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中設(shè)置懸念，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。一旦學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力解開(kāi)疑團(tuán)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)。如果學(xué)生經(jīng)過(guò)思考還是不能解開(kāi)疑團(tuán)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)。這種教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

比如在講圖片的組合和取消組合這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們可以將兩張圖片組合起來(lái)，后面的圖片只顯示出一小部分，使學(xué)生對(duì)后面的圖片產(chǎn)生好奇感，產(chǎn)生想看到后面圖片的一種欲望。正是由于這種好奇心，在講這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生就特別的專(zhuān)注，而且效果非常的好。

2.2 保持興趣，深化思維

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。

比如在講如何插入圖片和文本框的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生制作一張小報(bào)。由于書(shū)本上的內(nèi)容比較松散，通過(guò)這個(gè)實(shí)例，不僅可以讓學(xué)生清楚地了解到這些內(nèi)容之間的聯(lián)系，而且可以增加他們學(xué)習(xí)的興趣。

首先我們必須提供學(xué)生一個(gè)主題和一些素材（包括文章和圖片）。然后教他們?nèi)绾尾迦胍粡垐D片、設(shè)置圖片的格式。接下來(lái)的如何插入一個(gè)文本框及設(shè)置文本框可以讓學(xué)生根據(jù)圖片的操作自己摸索，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。并提出一個(gè)思考題“運(yùn)用文本框，如何在圖片上寫(xiě)字？”。剩下的時(shí)間就留給學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己的小報(bào)。

通過(guò)這一練習(xí)，學(xué)生在掌握了書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，還提高了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.3 及時(shí)歸納總結(jié)，促進(jìn)思維

在課的結(jié)尾，無(wú)論是新課還是復(fù)習(xí)課，一定要做好歸納總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，將一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)出來(lái)，讓學(xué)生重新回顧本節(jié)課的內(nèi)容。在歸納總結(jié)時(shí)，可以由教師直接呈現(xiàn)，或者通過(guò)提問(wèn)的方式，促進(jìn)學(xué)生思維。必要時(shí)可以留下懸念，為下一節(jié)課埋下伏筆。

還有一點(diǎn)要特別的注意的是，由于計(jì)算機(jī)是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，不像數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等等只有唯一的一個(gè)答案。它可以有很多種答案，因此在總結(jié)的時(shí)候，應(yīng)重視歸納不同的方法，讓學(xué)生全面的了解各種方法，并牢固的掌握其中的一種或兩種方法。

3 精講精練

現(xiàn)在每門(mén)課程都很緊張，課時(shí)少，想要在短短的課堂時(shí)間內(nèi)把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)的練習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的。那么如何在有限的時(shí)間內(nèi)把課本上的知識(shí)點(diǎn)都讓學(xué)生牢固掌握呢？這就要“精講精練”，在“精”字上下功夫。

3.1 精講

精講必須突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，并在講解過(guò)程中化繁為簡(jiǎn)，把題目講清講透。

比如，將某張工作表中的某一列按指定的次序排列。這一題涉及的知識(shí)點(diǎn)有兩個(gè)，比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。這又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，若抓住了自定義序列這一知識(shí)點(diǎn)，加以簡(jiǎn)單排序就可以解決問(wèn)題。在操作的過(guò)程中，邊操作邊回顧前面的知識(shí)，提示學(xué)生“要產(chǎn)生一個(gè)按特定的次序排列的序列，只有一個(gè)方法那就是自定義序列功能”。經(jīng)過(guò)提示，大部分的學(xué)生都可以解決這個(gè)問(wèn)題。

3.2 精練

精練就是練習(xí)的題目要少而精，讓學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容要有代表性，要有目的性，要有層次性。

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，每天有很多的試題需要做?？v觀這些試題，很多都是重復(fù)的，甚至是一模一樣的。不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，歸納總結(jié)出易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)，再精選試題，做到精練。

比如在講WORD文字處理的時(shí)候，有一批試題都是設(shè)置字號(hào)、字形、字體顏色等，這些其實(shí)都是設(shè)置字體里面的內(nèi)容，一般學(xué)生做個(gè)一、兩次就會(huì)了，做多了學(xué)生反而會(huì)厭煩，不想再做。而WORD里面的易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)主要集中在表格和邊框底紋操作，這部分內(nèi)容需要讓學(xué)生多練習(xí)，才能牢固掌握。

4 處理好課堂偶發(fā)事件

即使是老教師，對(duì)每一堂課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都作了充分的準(zhǔn)備，但有時(shí)也會(huì)遇到一些突發(fā)事件。

比如一次在講授“設(shè)置桌面背景”的時(shí)候，我在課前已將要設(shè)置的圖片傳到學(xué)生機(jī)上。但有一位成績(jī)比較好、比較喜歡思考的學(xué)生想要將他自己畫(huà)的一幅畫(huà)設(shè)置為背景，問(wèn)我應(yīng)該怎么解決這個(gè)問(wèn)題。我就因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生介紹如何保存一幅畫(huà)，保存了的畫(huà)就是一張圖片，就可以同設(shè)置圖片一樣操作。這一偶發(fā)事件雖然增加了課堂教學(xué)的內(nèi)容，影響了原本制定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，但保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，滿足了學(xué)生求知的欲望，這是非常值得的。

5 及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固

孔子云：溫故而知新，可以為師矣。從中可以看出及時(shí)復(fù)習(xí)、及時(shí)鞏固是十分必要的，而且有益的，它是提高教學(xué)效果的重要措施之一。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘是在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始的，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的，記憶后的三天，遺忘速度最快，以后逐漸變慢。因此，剛學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)可以鞏固加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。復(fù)習(xí)的次數(shù)越多，記憶越深刻。

計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科是比較特殊的，因?yàn)樽⒅氐氖遣僮骷寄埽瑥?fù)習(xí)鞏固都需要借助于計(jì)算機(jī)才能完成。因此，很多時(shí)候我們都會(huì)留一部分時(shí)間讓學(xué)生直接在課堂中完成。一方面，可以及時(shí)的反饋信息；另一方面，教師和學(xué)生面對(duì)面，可以進(jìn)行更好的溝通，及時(shí)的處理問(wèn)題。遇到共性的問(wèn)題還可以及時(shí)的反饋給全體學(xué)生。

作者單位

江蘇省吳江中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 江蘇省蘇州市 215200