高中語文有效閱讀教學(xué)實(shí)施策略

蔡瑞雪

摘要：語文學(xué)科是一門工具學(xué)科，作為一門語言，還是我們的母語，天天學(xué)習(xí)、天天接觸，學(xué)生很難對語文學(xué)科產(chǎn)生重視程度，錯(cuò)誤的認(rèn)為語文學(xué)科特別簡單，容易學(xué)習(xí)理解，在此情況下，反而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，因而，開展有效教學(xué)策略，加大對語文學(xué)習(xí)的重視程度非常重要，可以保證教學(xué)活動的順利實(shí)施，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。本文以閱讀教學(xué)為例，研究高中語文有效閱讀教學(xué)的實(shí)施策略，希望可以提升語文教學(xué)效果，提升閱讀教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀教學(xué);策略

前言

閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過閱讀教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，增強(qiáng)學(xué)生問題分析能力，保證閱讀教學(xué)的效率與質(zhì)量，因此，為保證閱讀教學(xué)活動的有效開展，需要革新教學(xué)手段，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，對閱讀思路進(jìn)行梳理，從而提高閱讀教學(xué)的有效性，保證閱讀教學(xué)效率與質(zhì)量。基于此，研究高中語文有效閱讀教學(xué)的實(shí)施策略具有重要的意義與價(jià)值，下面進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況，優(yōu)化閱讀方法

對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行關(guān)注了解，對閱讀方法進(jìn)行優(yōu)化，是有效開展閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)效率與質(zhì)量的有效途徑，也是保證閱讀教學(xué)活動順利開展的關(guān)鍵，由此可見，關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況，優(yōu)化閱讀方法非常重要，是提高語文閱讀教學(xué)效果的主要手段。關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況、優(yōu)化閱讀方法需要注意以下兩方面內(nèi)容，一方面，需要開展深入閱讀。現(xiàn)階段，對閱讀教學(xué)而言，存在許多問題，影響了閱讀教學(xué)效果，學(xué)生缺乏閱讀的興趣，也無法通過閱讀獲得自我見解，因而，無法提升學(xué)生的理解能力，對寫作教學(xué)也產(chǎn)生一定的影響。在此現(xiàn)狀下，需要開展深入閱讀，合理利用閱讀方法，通過多種閱讀形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，保證學(xué)生完成閱讀任務(wù)，達(dá)到理想的閱讀效果。另一方面，需要掌握、了解、學(xué)習(xí)新型閱讀方法。閱讀方法不能進(jìn)行單一處理，已經(jīng)無法適應(yīng)語文教學(xué)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，在課程改革背景下，需要掌握新的閱讀方法，對閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生意識到閱讀教學(xué)的重要性，開展群文閱讀，保證閱讀效果，提升學(xué)生文化思想，挖掘?qū)W生思想內(nèi)涵[1]。例如，在學(xué)習(xí)“荷塘月色”時(shí)，可以對閱讀方法進(jìn)行優(yōu)化，通過實(shí)施詳讀、略讀、通讀等閱讀方法進(jìn)行閱讀，并結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)法，對學(xué)生進(jìn)行分組并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀討論，相互探討讀后感等，活躍課堂氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生根據(jù)自身情況找到更符合自己的閱讀方式。通過群文閱讀方式進(jìn)行閱讀，保證閱讀教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)閱讀教學(xué)的開展。

二、借助多媒體，保證教學(xué)效果

多媒體是一種教學(xué)輔助工具，在我國教育教學(xué)過程中發(fā)揮了重要的作用，具有顯著的優(yōu)勢，通過多媒體教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造適宜的教學(xué)氛圍，保證教學(xué)質(zhì)量，提高閱讀教學(xué)效果。借助多媒體，保證教學(xué)效果需要注意以下兩點(diǎn)，第一，合理利用多媒體技術(shù)，以多媒體為載體開展教學(xué)，利用多媒體音形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)開展教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性，保證教學(xué)的有效性，提高閱讀教學(xué)效果[2]。第二，合理利用多媒體，為學(xué)生營造閱讀教學(xué)的氛圍，在閱讀氛圍下，積極學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，掌握閱讀教學(xué)的方法，保證教學(xué)活動的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“故都的秋”時(shí)，教師可以利用多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)深沉的秋景畫面，增強(qiáng)學(xué)生視覺美感，調(diào)動學(xué)生閱讀理解的興趣，同時(shí)，可以引入郁達(dá)夫相關(guān)的創(chuàng)作，如，《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《過去》、《遲桂花》、《懷魯迅》等，增加學(xué)生對郁達(dá)夫了解的同時(shí)，也通過群文閱讀的方式使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而自覺閱讀、自覺學(xué)習(xí)，提升閱讀效率與質(zhì)量。

三、利用五步閱讀法，進(jìn)行有效閱讀

五步閱讀法是一種有效的閱讀方法，通過五步閱讀，可以組織學(xué)生進(jìn)行高效閱讀、有效的閱讀，保證閱讀教學(xué)質(zhì)量，提高閱讀的針對性與有效性，保證閱讀教學(xué)活動的順利開展。利用五步閱讀法開展閱讀，進(jìn)行有效閱讀需要遵循以下步驟。第一，初讀，初讀即進(jìn)行簡單的閱讀，了解相關(guān)資料，對文章的作者、背景、文體等內(nèi)容進(jìn)行簡要地了解，主要的作用是識記知識，積累知識。第二，通讀。通讀的重點(diǎn)在于對文章思路進(jìn)行梳理，對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析，了解閱讀文章的主旨、特征以及事件，保證閱讀教學(xué)質(zhì)量[3]。第三，解讀，解讀的關(guān)鍵在于理解分析，通過理解重要詞句、段落的含義，了解文章的主旨，可以對文章內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，提高閱讀效果。第四，賞讀。通過賞讀，可以對文章內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，對文章中重要的內(nèi)容進(jìn)行掌握分析，判斷文章內(nèi)容的積極與否，了解文章的寫作特點(diǎn)，明確文章的重點(diǎn)。第五，悟讀。悟讀的關(guān)鍵在于感悟，即了解文章的見解與感性，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主要目的在于提升學(xué)生的表達(dá)能力、遷移能力、聯(lián)想能力，實(shí)現(xiàn)知識的積累。通過五步閱讀法，可以進(jìn)行有效的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，保證閱讀工作的順利開展，進(jìn)而促進(jìn)高中語文教學(xué)的有效實(shí)施。

總結(jié)

綜上所述，研究閱讀教學(xué)的有效實(shí)施策略，對學(xué)生的學(xué)情情況進(jìn)行分析非常重要，有助于因材施教，優(yōu)化閱讀方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，構(gòu)建高效課堂，保證教學(xué)活動的有效開展?？偠灾?，著眼于閱讀思路，借助多媒體開展教學(xué)非常重要，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的不斷提高，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]呂海博.高中語文有效閱讀教學(xué)實(shí)施策略[J].中國校外教育，2019（22）：96-97.

[2]呂宏.高中語文有效閱讀教學(xué)策略淺談[J].課程教育研究，2018（43）：91-92.

[3]黃春霞.例談體驗(yàn)式閱讀在高中語文教學(xué)中的有效實(shí)施[J].中學(xué)課程資源，2018（07）：6-7.