再娜甫汗·買買提明

摘要：伴隨著人們對于幼兒教育事業(yè)的關(guān)注度越來越高，因此要促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)水平的提升。為了提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，最大限度的啟發(fā)幼兒智力和情感。幼兒教師不僅僅要提升自身教學(xué)能力，同時(shí)還需要提高教師自身對于教學(xué)方式的駕馭能力，提升幼兒園教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)特點(diǎn);教學(xué)方法;創(chuàng)新策略

引言

在傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)中，教師的教學(xué)方式制約著幼兒園教學(xué)水平的提升?，F(xiàn)階段，在我國幼兒園教學(xué)過程中，教師忽視了幼兒發(fā)展特點(diǎn)，影響著幼兒學(xué)習(xí)效果的提高，同時(shí)也制約著幼兒園教學(xué)水平的提升。因此，幼兒教師要深入的了解幼兒園教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用教學(xué)策略，以趣味性帶動(dòng)知識(shí)性教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寓教于樂的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，同時(shí)也提升幼兒園教學(xué)水平，推進(jìn)幼兒教育事業(yè)的改革[1]。

一、幼兒教學(xué)特點(diǎn)

（一）突出階段性教學(xué)特點(diǎn)

幼兒教育是教育的特殊時(shí)期，但是其不能與基礎(chǔ)教育相混淆。因?yàn)橛變耗挲g因素，幼兒的認(rèn)知能力和行為能力與小學(xué)生有很大的差距。由于應(yīng)試教育的影響，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，忽視了幼兒階段性發(fā)展規(guī)律。幼兒教師經(jīng)常開展超前化教學(xué)，導(dǎo)致幼兒教育體系呈現(xiàn)出小學(xué)化的現(xiàn)象，對幼兒造成了較大負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重的影響著幼兒身心健康發(fā)展?，F(xiàn)階段，幼兒教師在教學(xué)過程中，忽視幼兒的個(gè)性興趣，將大量的知識(shí)點(diǎn)灌輸給幼兒，但是幼兒卻無法深入理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，使得幼兒學(xué)習(xí)情緒較為低落，制約著幼兒個(gè)性化發(fā)展[2]。

（二）體現(xiàn)整體性特征

在幼兒教學(xué)中，教師要體現(xiàn)整體性特征。因?yàn)橛變航虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法組織不是隨機(jī)的，幼兒教師建立一套完整的教學(xué)體系。就幼兒園教育教學(xué)的情況來看，幼兒教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)特征有著較大的差異性。首先幼兒園的教學(xué)體系中，要包含各門學(xué)科的知識(shí)，并且從理論到實(shí)踐，幼兒教師都要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。其次幼兒教師要根據(jù)幼兒的年齡、入學(xué)的時(shí)間、興趣等方面展開個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)教師還要將游戲活動(dòng)融入到教學(xué)活動(dòng)中，改變教學(xué)模式，落實(shí)寓教于樂原則，提升幼兒學(xué)習(xí)水平。在幼兒教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，針對幼兒展開層次化教學(xué)，全方位提升幼兒學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)幼兒園整體教學(xué)效果。幼兒教師要利用游戲教學(xué)方式，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容融入游戲教學(xué)中，在游戲活動(dòng)中，教師要突出幼兒整體性特征，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展[3]。

二、幼兒園教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)方法創(chuàng)新策略分析

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重幼兒階段性教學(xué)

在幼兒教育教學(xué)中，幼兒教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，應(yīng)結(jié)合幼兒特點(diǎn)，不斷地創(chuàng)新幼兒教師的教學(xué)方式，提升幼兒園教學(xué)水平的提升。幼兒教師要深入了解幼兒階段性規(guī)律，將幼兒教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，全面的提升幼兒教師對于教學(xué)方式的駕馭能力[4]。幼兒教師要學(xué)習(xí)學(xué)前教育先進(jìn)理念，積累幼兒教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化幼兒教師的教學(xué)方式。其次，幼兒教師應(yīng)充分的考慮幼兒年齡特點(diǎn)，在幼兒教學(xué)過程中，開展趣味性教學(xué)，提升幼兒教學(xué)效果。同時(shí)幼兒教師要在教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)幼兒與教師之間的溝通交流，與此同時(shí)也要注重幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。最后，幼兒教師要根據(jù)幼兒實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性的培養(yǎng)幼兒。同時(shí)，教師要注重幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，利用幼兒探索欲望實(shí)現(xiàn)幼兒知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。此外，幼兒教師可以利用情感教學(xué)不斷豐富幼兒興趣，健全幼兒性格。

（二）創(chuàng)新幼兒教學(xué)方法，提升幼兒接受能力

在幼兒教學(xué)中，幼兒教師要重視幼兒的接受能力，不能為幼兒開展過多的超前教育。在幼兒園實(shí)際教學(xué)中，不僅僅要注重幼兒的學(xué)，還要注重教師的教，突出幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)過程中的教學(xué)方式，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法提升幼兒園教學(xué)水平。在實(shí)際教學(xué)中，教師總結(jié)自身的教學(xué)方式，改變單一化的教學(xué)方式，利用身邊的資源，結(jié)合幼兒實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，全面的提升幼兒的接受能力，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以采用多媒體教學(xué)策略，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，利用豐富的教學(xué)資源培養(yǎng)幼兒的想象力，促使幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí)教師可以采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，有效培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒教師要激發(fā)幼兒內(nèi)生動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)參與到幼兒教學(xué)活動(dòng)中。幼兒教師要加強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng)，增強(qiáng)幼兒對于教師的信任感，提升幼兒教師與幼兒間的默契，進(jìn)而提升幼兒園教學(xué)水平。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下，應(yīng)注重幼兒教育事業(yè)發(fā)展，促進(jìn)幼兒園教學(xué)水平的提升。幼兒園教育對于人的一生有著重要的影響，幼兒教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，從教師教學(xué)理念方面入手，轉(zhuǎn)變幼兒教師的教學(xué)理念，注重幼兒階段性發(fā)展規(guī)律，提升幼兒教師自身教學(xué)水平。另外幼兒教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，利用多元化的教學(xué)方式，提升幼兒教學(xué)效果，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳浩姍.?關(guān)于幼兒園教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)方法創(chuàng)新策略的探討[J].?才智，?2017（7）：141.

[2]劉振佳，?劉振蓮.?探討幼兒園教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)方法創(chuàng)新策略[J].?考試周刊，?2017（89）：183-183.

[3]陳銀絮.?鄉(xiāng)村幼兒園開展游戲教學(xué)的策略探討[J].?神州，?2018（4）：124-124.

[4]王洪英.?試論幼兒園游戲化教學(xué)的開展與創(chuàng)新[C]//?2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷二）.?2019.