鞠翠美

引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，高中英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，最終提高學(xué)生的語言核心素養(yǎng)（教育部2018）。在這些能力中，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)尤為重要。閱讀課是英語教學(xué)的一個重要組成部分，是增加學(xué)生詞匯量，提升其聽、說、讀、看、寫能力的主要陣地與途徑。因此，有必要在高中英語閱讀教學(xué)中設(shè)計(jì)指向思維品質(zhì)的活動。

思維品質(zhì)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的一個重要方面，它是指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面的水平和特點(diǎn)，包括理解、比較、分析、預(yù)測、推斷、概括、評價(jià)、批判、創(chuàng)新等。思維品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于閱讀教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。

一、高中英語閱讀教學(xué)存在的問題

（一）閱讀教學(xué)模式化

當(dāng)前，雖然很多高中英語教師積極引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，但在閱讀教學(xué)中，缺乏從學(xué)生視角審視教學(xué)各個環(huán)節(jié)的意識，仍然采用“讀前—讀中—讀后”三個階段的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式。閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出流程化和簡單化的特點(diǎn)，不能有效激發(fā)學(xué)生的英語閱讀欲望。

（二）活動設(shè)計(jì)形式化

在高中英語閱讀教學(xué)中，雖然部分教師意識到閱讀對促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的重要性，但是依然以教材和自我為中心，活動設(shè)計(jì)形式單一，問題設(shè)計(jì)缺乏關(guān)聯(lián)性，學(xué)生缺少思考和質(zhì)疑的空間。大多數(shù)閱讀教學(xué)依然停留在閱讀素材表層信息的查找和理解上，缺乏對文本深入而多元的解讀。

二、課例背景分析

（一）文本分析

本課例中的語篇材料選自課外的一篇美文Six great laws of life。文本通過介紹生活的六大法則——量入為出、明智投資、終身教育、培養(yǎng)關(guān)系、設(shè)定目標(biāo)及保持健康，引導(dǎo)學(xué)生審視自己現(xiàn)在的生活，討論和評價(jià)當(dāng)前的生活方式，并對現(xiàn)在和未來的生活作出積極的規(guī)劃。該文本難度適中，富含人生哲理，符合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，可讀性強(qiáng)，有助于促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

（二）學(xué)情分析

本課例的授課對象為高二年級某班學(xué)生。該班學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，學(xué)習(xí)熱情也很高。學(xué)生具備一定的閱讀和表達(dá)能力，能夠運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，學(xué)生概括、分析、創(chuàng)新等高階思維方面的能力比較欠缺。部分學(xué)生缺乏自信，不敢用英語在公開場合表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、高中英語閱讀教學(xué)中指向思維品質(zhì)的活動設(shè)計(jì)實(shí)踐

以一堂市級公開課Six great laws of life教學(xué)為例，探討如何在高中英語閱讀教學(xué)中依托文本巧設(shè)活動，引導(dǎo)學(xué)生對語篇進(jìn)行閱讀、預(yù)測、概括、推斷、創(chuàng)新，從而提升他們的思維品質(zhì)。

（一）借助TED演講，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力

在讀前階段，教師通過TED演講視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生對文本話題進(jìn)行預(yù)測，幫助他們激活相關(guān)背景知識，激發(fā)他們的閱讀興趣，為后續(xù)閱讀作好準(zhǔn)備。

T：Before we read the passage，let’s first enjoy a video.While watching，try to find the eight secrets to life.

（Three minutes later）

T：What are the eight secrets?

S：Passion，work，good，focus，push，serve，ideas and persist.

T：You did a good job.Actually，besides these 8 secrets，there are some others laws that we can adopt to make our life more colorful and meaningful.Let’s read the passage together.

【設(shè)計(jì)說明】TED演講的特點(diǎn)是觀點(diǎn)鮮明，開門見山，看法新穎。本環(huán)節(jié)通過導(dǎo)入與主題語境相關(guān)聯(lián)的TED演講，聚焦閱讀話題，吸引學(xué)生對文本的注意力，進(jìn)而預(yù)測文本內(nèi)容，有助于培養(yǎng)他們的預(yù)測能力。

（二）添加副標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力

標(biāo)題是文本的眼睛，是對文本內(nèi)容的提煉、概括和濃縮（車向軍2015）。標(biāo)題有利于我們讀懂文章，把握作者的表達(dá)意圖。本環(huán)節(jié)，教師對閱讀文本進(jìn)行了重構(gòu)，將原文六個段落的副標(biāo)題去掉，要求學(xué)生在把握文章大意的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、簡潔的語言概括段落主旨大意，添加副標(biāo)題。

T：Please read the passage and add subtitles（副標(biāo)題）for each paragraph.

S：...

Para.1：Spend money carefully

Para.2：Invest money wisely

Para.3：Educate yourself constantly

Para.4：Develop relationships lifelong

Para.5：Exercise regularly

Para.6：Work towards a dream passionately

【設(shè)計(jì)說明】副標(biāo)題是文章特殊的、凝練的概括形式。訓(xùn)練學(xué)生給段落添加副標(biāo)題，更是培養(yǎng)其歸納、概括能力的集中體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)，通過添加段落副標(biāo)題，能使學(xué)生更宏觀地梳理文本信息，把握段落主旨大意，逐步提高概括能力。

（三）創(chuàng)設(shè)生活關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)注意情境創(chuàng)設(shè)要盡量真實(shí)，注意與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)建立緊密聯(lián)系，力求直接、簡潔、有效（教育部2018）。在課堂活動中，教師應(yīng)該改變碎片化的、脫離語境教授知識點(diǎn)的教學(xué)方式，重視真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)語境和參與者身份選擇得體的語言形式開展有效交流（梅德明、王薔2018）。

本堂閱讀課中，在處理第二段材料“Invest money wisely”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了以下活動：

T：How do you usually deal with your gift money?

S1：I use the money to buy some books I am eager to read.

S2：I use the money to buy a pair of shoes for my grandmother.

...

接著，教師繼續(xù)提問：

T：Suppose you were a millionaire，which aspects would you like to invest in?And why?

S1：If I were a millionaire，I would invest in medical treatment for the reason that so many people are suffering in the world.

S2：If I were a millionaire，I would invest in technology because with advanced technology，our life will be greatly improved.

...

再如，在處理“Develop relationships lifelong”這段材料時(shí)，教師聯(lián)系學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了以下活動：

T：Do you have any difficulty in keeping a good relationship with others?What are they?

T：In your opinion，what are the qualities of a good relationship?

【設(shè)計(jì)說明】所謂有意義的活動，就是讓學(xué)生感覺這個活動和他們有關(guān)系，而不是很突兀地獨(dú)立于他們的生活圈之外（古海波、陳熒，等2018）。本環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動，找到評判性思維的激發(fā)點(diǎn)，觸動學(xué)生的心靈，提升他們的評價(jià)思維能力。

（四）巧設(shè)問題鏈，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

問題鏈就是教師為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生已有的知識或經(jīng)驗(yàn)，針對他們在學(xué)習(xí)過程中將要產(chǎn)生或可能產(chǎn)生的困惑，將教材知識轉(zhuǎn)換成層次鮮明的、具有系統(tǒng)性的、一連串的教學(xué)問題，這些問題是有中心、有序列、相對獨(dú)立而又相互關(guān)聯(lián)的（楊平平2017）。

為了幫助學(xué)生挖掘文本內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的分析、推理與評價(jià)能力，引導(dǎo)他們的思維由低階向高階穩(wěn)步發(fā)展，教師在閱讀教學(xué)中設(shè)置了開放性較大的問題鏈：

Para.1：Spend money carefully

（1）According to paragraph 1，what do we usually want?

（2）Can you use a word in the passage to describe all these things?

（3）Is there any temptation in your study or in your life?

（4）What attitude should we take towards these temptation?

Para.2：Invest money wisely

（5）What does the writer advise us to do?

（6）According to this paragraph，what will wise investment lead to?

（7）What will financial independence lead to?

...

【設(shè)計(jì)說明】本環(huán)節(jié)中的問題鏈，前一個問題是后一個問題的鋪墊，后一個問題是前一個問題的提升，環(huán)環(huán)相扣，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生深入思考。問題（1）（5）和（6）啟發(fā)學(xué)生從文本中查找信息。問題（2）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生將零散的信息進(jìn)行歸納。問題（3）（4）和（7）促使學(xué)生和文本進(jìn)行對話，在真實(shí)的語境中挖掘文本內(nèi)涵，培養(yǎng)思維能力。

（五）運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“頭腦風(fēng)暴”通過不同個體思維的相互撞擊，獲得新創(chuàng)造、新構(gòu)思?！邦^腦風(fēng)暴”給學(xué)生提供了一個放飛思維、展示自我的舞臺，不僅有利于學(xué)生自由表達(dá)對主題的理解，同時(shí)也有利于培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。本堂課的閱讀文本第六段材料的主題是“dream”，教師通過PPT呈現(xiàn)出以下幾個問題：

（1）Do you have a dream?

（2）What is your dream?

（3）Can you fly your imagination to express your dreams by using the following initials?

接著，學(xué)生借助dream這個單詞的首字母，發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)自己的夢想。如下：

D—Do things quickly/Devote himself to education/Dating someone...

R—Run daily/Regular exercise/Receive presents

E—Eat snacks occasionally

A—Accompany family members/Appreciate many masterpieces

M—Motivation

...

【設(shè)計(jì)說明】“頭腦風(fēng)暴”活動鼓勵學(xué)生從多層次、多角度表達(dá)觀點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們的思維和表達(dá)欲望。該活動不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以改善他們的思維方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（六）聯(lián)想俗語諺語，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

英語俗語諺語有其深厚的文化內(nèi)涵，韻律優(yōu)美，朗朗上口。在教學(xué)中，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些俗語諺語，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還有助于他們在掌握語言知識的同時(shí)，接受語言文化的熏陶，從而加深對主題意義的理解。

本堂課的主題是“Six great laws of life”。閱讀文本旨在通過相互獨(dú)立，但意義相互關(guān)聯(lián)的段落，幫助學(xué)生理解如何讓生活更精彩。在對文本六個段落的處理接近尾聲時(shí)，教師別出心裁地設(shè)計(jì)了以下活動，要求學(xué)生用學(xué)過的俗語或諺語表達(dá)對段落主旨大意的理解。學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上，每組選出一句：

1.Live within our means.（量入為出。）

2.Money is a good servant but a bad master.（要做金錢的主人，莫做金錢的奴隸。）

3.Many a little makes a mickle.Many feathers make a bed.（積少成多。）

4.Friendship is one mind in two bodies.（友誼是兩個身體具有相同的思想。）

5.Health is the most important thing.（健康至上。）

6.A journey of 1 000 miles begins with a single step.（千里之行，始于足下。）

【設(shè)計(jì)說明】該活動基于文本，又超越文本。在討論過程中，學(xué)生通過聯(lián)想與主題關(guān)聯(lián)的俗語諺語，既學(xué)習(xí)和運(yùn)用了語言，又在理解、應(yīng)用和實(shí)踐中提升了英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，加深了對主題意義的理解，進(jìn)一步形成了正確的價(jià)值觀。

結(jié)束語

英語教育的最終目的是培養(yǎng)具有語言素養(yǎng)和思維能力的創(chuàng)造者。在高中英語閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)指向思維品質(zhì)的活動是達(dá)成這一目標(biāo)的關(guān)鍵。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，創(chuàng)造性地運(yùn)用閱讀文本，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動，把語言、文化和思維融為一體，堅(jiān)持語言能力和思維品質(zhì)相結(jié)合，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力。