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      高職數(shù)控實踐教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用研究

      2020-02-22 12:21:45蘇昊
      科技風(fēng) 2020年5期
      關(guān)鍵詞:數(shù)控項目教學(xué)法高職院校

      蘇昊

      摘 要:實踐與應(yīng)用能力是高職院校教學(xué)的重點,高職院校學(xué)生需要掌握良好的應(yīng)用與實踐能力,才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。高職數(shù)控是一個需要實際操作能力的學(xué)科,在學(xué)習(xí)高職數(shù)控的時候,通過增添項目教學(xué)法,能夠顯著地增強(qiáng)數(shù)控學(xué)生的動手操作水平,這樣的教學(xué)效果才具有實用性。基于此,筆者針對性地分析在高職院校數(shù)控教學(xué)中引入項目教學(xué)法的措施以及需要注意的問題,望有助于高職院校學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)控課程。

      關(guān)鍵詞:高職院校;數(shù)控;項目教學(xué)法

      在高職數(shù)控教學(xué)中,項目教學(xué)法為一個嶄新的、實用的教學(xué)辦法,通過項目教學(xué)法的運用,能夠有效增強(qiáng)高職院校學(xué)生的實踐操作能力,以為將來在車間工作打下一個良好的基礎(chǔ)。在數(shù)控教學(xué)中,高職院校教師與學(xué)生一起研究數(shù)控,通過合作式的教學(xué)模式,共同完成數(shù)控理論知識學(xué)習(xí)以及實驗研究,通過運用項目教學(xué)法,能夠最大限度的提升高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控知識的主動性與實踐性?;诖耍钟斜匾治鲈诟呗殧?shù)控教學(xué)中運用項目教學(xué)法的方法以及需要注意的問題。

      一、項目教學(xué)法的介紹

      (一)項目教學(xué)法的定義

      所謂的項目教學(xué)法,其實就是指教師在完成正常教學(xué)工作任務(wù)之后,通過師生合作的方式,一起完成一項具有整體的,有現(xiàn)實意義的任務(wù)或者是產(chǎn)品,通常這個項目是以任務(wù)的形式交予學(xué)生,學(xué)生在開展這個項目的時候一定要以正常的程序進(jìn)行。首先,要選擇項目;其次,計劃與實施;再次,檢測完成的結(jié)果;最后,對于整個過程進(jìn)行評價與總結(jié)。教師可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),在完成整個項目的過程中,給予數(shù)控學(xué)生一定的主動權(quán),教師扮演者策劃者與指引者的角色。

      (二)實施步驟

      (1)擇選項目,在引入項目教學(xué)法的時刻,一般有兩種可供擇選的項目:規(guī)定項目以及自選項目。規(guī)定項目就是要求教師為學(xué)生選擇任務(wù),選擇的時候要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況以及技能水平,并且充分考慮到教學(xué)的任務(wù)和目的;自選項目則是學(xué)生按照自己的優(yōu)勢制訂項目。

      (2)論證項目,教師可以通過學(xué)生的實際情況,預(yù)測想要完成的項目能否可以如愿的完成,開展針對性的論證。

      (3)制定方案,在制定方案的過程中,需要充分考慮一切因素,比如:選擇項目的名稱,整個計劃所需要使用的工具,預(yù)計可以完成的日期,人員配備等。

      (4)項目實施,在計劃之后,教師需要給學(xué)生提供一定的指導(dǎo),教會學(xué)生分析問題的能力,依據(jù)不同的工作進(jìn)展加以一定的調(diào)整,確保整個項目計劃可以按時完成。

      (5)項目評價,項目尾聲期間,務(wù)必對全部項目進(jìn)行評價,不僅有教師的評價,還要學(xué)生自己為自己進(jìn)行評價,學(xué)生之間也可以相互評價。

      二、項目教學(xué)法的運用

      (一)選擇項目

      學(xué)生需要準(zhǔn)確的判斷出選擇數(shù)控車床機(jī)床是否正確,比如:加工直線外形軸類的零件,擇選某一型號的數(shù)控車床,要清楚其加工零件直徑與長度的最大值,查看是否可以符合零件生產(chǎn)的需要,以及機(jī)床的選擇是否正確。

      (二)選擇工具

      通過精確的工具,測量零件是否合理,盡可能的減少誤差值。另外,一定要選擇合理的工具。

      (三)選擇材料

      好比零件為俯仰傳動軸,因此便運用45#鋼,所需要的尺寸為100毫米,長度為205毫米。

      (四)制定項目方案

      明確完成整個項目需要運用的工作人員,預(yù)計大約能夠完成的日期,另外還要能夠選擇正確的操作工具,選擇好合理的數(shù)據(jù)車床,把整個項目過程中可能會發(fā)生的一切問題一一列舉出來,并且提前設(shè)計好應(yīng)對的辦法,然后再開展加工實施工作。

      (五)項目的評價

      完成一切操作任務(wù)以后,必須要開展自我的評價,小組之間評價,最后教師再進(jìn)行評價,為學(xué)生整個過程的成績,選擇工具,加工過程等給予一個總的評價。

      三、項目過程之中必須要注意的問題

      (一)教師方面

      首先,教師一定要清楚這個項目是否具有可行性,然后,對于項目的設(shè)計與選題要確保學(xué)生有用一定的操作性。教師要不斷的細(xì)化所選擇的項目,難度應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的能力。另外,選擇項目的時候也要考慮到學(xué)生不同的特點以及不同的學(xué)習(xí)情況,確保學(xué)生在整個過程中有足夠的參與性,并且可以通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步的提升自己在數(shù)控方面的實踐操作能力。對于較為抽象的數(shù)控知識,教師可以責(zé)令數(shù)控學(xué)生進(jìn)入實際的工作場地,加以切身的感受,能夠加深學(xué)生的印象;也可以邀請車間工作人員為學(xué)生講解實用性的數(shù)控操作技術(shù),在講解的過程中,學(xué)生也可以嘗試性的動手操作,這樣“師傅帶徒弟”的教學(xué)模式更加具有針對性,學(xué)生也能輕易的掌握數(shù)控知識要點。

      (二)學(xué)生方面

      學(xué)生在進(jìn)行整個項目的過程之中,一定要時刻保持積極主動的心態(tài),對自己要有嚴(yán)格的要求,時刻充滿緊迫感與壓迫感,在課下的時候,多查閱數(shù)控文獻(xiàn)資料,和數(shù)控小組成員討論數(shù)控知識,相互取長補(bǔ)短。在實際操作的時候,務(wù)必保證零件匹配技術(shù)要求還有尺寸要求,將數(shù)控課堂上掌握的數(shù)控理論運用到實際操作之中,強(qiáng)化數(shù)控理論知識,提高自己數(shù)控操作水平。

      (三)教學(xué)過程方面

      數(shù)控教課期間,教師務(wù)必將數(shù)控課堂里的主動權(quán)交付學(xué)生,教師僅是數(shù)控課堂里的指引人士,對于不明白的數(shù)控知識以及數(shù)控難題,數(shù)控教師只需加以稍微的點撥,在指導(dǎo)的過程中,教師可以先給予一定的提示,促進(jìn)學(xué)生的思考,而不是直接給出正確的答案,那樣也就失去的引導(dǎo)者的意義。另外,整個教學(xué)過程一定要符合快速發(fā)展的社會進(jìn)程,教師需要時刻的思考數(shù)控教學(xué)課堂里存在的不足,不停地更新數(shù)控教學(xué)辦法,確保數(shù)控的教學(xué)理念走在時代的前沿,這樣才能更好的提高數(shù)控課堂教學(xué)效果。

      四、結(jié)語

      當(dāng)今社會需要的是擁有實踐操作能力的數(shù)控專業(yè)人才,在高職院校數(shù)控教學(xué)中,務(wù)必要通過針對性的、專業(yè)性的教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)數(shù)控理論知識,增強(qiáng)數(shù)控學(xué)生的現(xiàn)實操控能力,在數(shù)控教學(xué)之中引入項目教學(xué)法,這樣才能更好地提高數(shù)控課堂的教學(xué)質(zhì)量,將學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需求的數(shù)控專業(yè)人才,更好地提升數(shù)控專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

      參考文獻(xiàn):

      [1]閉利堂.淺析項目教學(xué)法在數(shù)控機(jī)床實踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2018(21):19-20.

      [2]陳燕燕.高職數(shù)控實踐教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2018(04):125.

      [3]韓長征.高職項目教學(xué)法中典型案例的設(shè)置與分析——以高職數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程為例[J].遼寧高職學(xué)報,2018,20(04):35-37.

      [4]于小莎.引賽入教,高職數(shù)控車項目教學(xué)法的新探索——上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017,14(05):24.

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