柏紅永

摘要：圍繞《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》要求，創(chuàng)新中職德育評價機(jī)制是每個中職學(xué)校德育工作的重要任務(wù)。因而提出“三自”德育的評價機(jī)制：創(chuàng)新中職學(xué)校的德育評價激勵方法，促進(jìn)學(xué)生思想自省;豐富中職學(xué)校的德育評價內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生行為自律;完善中職學(xué)校的德育評價途徑，促進(jìn)學(xué)生個性自強(qiáng)。這一評價機(jī)制，在德育工作實踐中取得了良好的示范作用。

關(guān)鍵詞：“三自”德育;評價機(jī)制;激勵;評價內(nèi)容

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-9094-（2020）12C-0071-03

時代的發(fā)展，賦予了德育工作新的要求、新的使命?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》對學(xué)生評價提出了明確的要求：學(xué)校要結(jié)合學(xué)生思想實際和行為表現(xiàn)，對每個學(xué)生做出客觀公正的品德評定。學(xué)校要把學(xué)生品德的評定情況作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容，作為學(xué)生評優(yōu)評獎等的重要依據(jù)，發(fā)揮品德評定對學(xué)生成長成才的積極引導(dǎo)作用。學(xué)校要結(jié)合行業(yè)和用人單位對從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)要求，在德育方面提出明確要求，制定具體評定辦法。對實訓(xùn)實習(xí)學(xué)生的品德評定應(yīng)由學(xué)校和實訓(xùn)實習(xí)單位共同完成。筆者和研究團(tuán)隊在課題“新時代職業(yè)學(xué)校德育模式的創(chuàng)新策略”實踐研究過程中，結(jié)合大綱要求，對“中職學(xué)校德育的評價與激勵機(jī)制”進(jìn)行了研究與創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新中職學(xué)校的德育評價激勵方法，促進(jìn)學(xué)生“思想自省”

“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。自省不僅僅是一種優(yōu)良的品德，更是一種使人走向幸福的能力。思想自省，就是通過對學(xué)生自我意識的培育，激發(fā)學(xué)生省察自己言行，即讓學(xué)生自覺地進(jìn)行自我評價、自我反省、自我調(diào)控、自我教育。中職學(xué)校要通過創(chuàng)新評價激勵方法，促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識的提高，達(dá)成學(xué)生思想上的自我反省。

（一）自主評價與團(tuán)隊評價相互補(bǔ)充

中職學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，人生目標(biāo)不明，覺得進(jìn)入中職學(xué)校是不得已而為之，加之沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，就抱著混日子的思想，做一天和尚撞一天鐘。因而，“三自”德育的第一要務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生思想自省，通過多種方法教育引導(dǎo)學(xué)生，提高中職學(xué)生自我認(rèn)識能力，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己、評價自己，明確人生方向，樹立人生目標(biāo);進(jìn)而不斷地反思評價自己的思想、行為，在反思中前進(jìn)，在評價中提升，在激勵中進(jìn)取，提高中職學(xué)生的自主評價激勵意識。

學(xué)生管理中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，搭建平臺，讓學(xué)生參與到班級管理中、參與到學(xué)校管理中。在班級管理中，要充分發(fā)揮班集體的教育評價作用，師生民主評選出班級領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，形成班集體的核心，為團(tuán)隊評價奠定良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)《學(xué)生操行等第量化考核條例》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級管理實際，師生共同參與，共同制訂班規(guī)班約，形成班級考核辦法。在對學(xué)生進(jìn)行考核評價過程中，還要充分利用系部學(xué)管會、學(xué)校學(xué)生會的檢查考核，讓學(xué)生看到自己的言行、學(xué)習(xí)、活動、任務(wù)完成對班集體的影響，從而促進(jìn)學(xué)生反思、評價自我，激勵自我。要通過活動評價、平時表現(xiàn)評價、檢查考核評價等方式，進(jìn)行德育量化考評，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校制定了由班級每天對學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行量化考核的辦法，一周一總結(jié)，一月一上報，并及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生反思自己的行為，達(dá)到教育的目的。

（二）現(xiàn)場評價與網(wǎng)絡(luò)評價相互促進(jìn)

活動育人是中職德育的重要載體。通過豐富多彩的學(xué)生感興趣的活動，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地參與，并在活動中融入評價激勵機(jī)制。通過活動的開展，學(xué)生不斷地進(jìn)行自我評價、自我修正、自我激勵，提高了學(xué)生的自主評價激勵意識。同時，在活動中的互幫互助、合作共贏，有效體現(xiàn)了集體的強(qiáng)大力量，促進(jìn)了和諧關(guān)系的形成，提高了學(xué)生組織、管理能力，促進(jìn)了學(xué)生健康成長。

在學(xué)生管理中，引入信息化的管理評價機(jī)制，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自我評價、同伴評價、團(tuán)隊評價、家長評價、企業(yè)社區(qū)評價、師長評價，提升了德育管理評價的質(zhì)量和效果。

（三）企業(yè)評價與社會評價相互推動

中職學(xué)校的企業(yè)實踐，是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要組成部分?，F(xiàn)代學(xué)徒制更是深化產(chǎn)教融合、校企合作育人的培育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，重視技能傳承。學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐過程中，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)主管、師傅和學(xué)校一起對學(xué)生進(jìn)行考核，有效規(guī)范了學(xué)生行為，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高了學(xué)生的職業(yè)能力，充分發(fā)揮了企業(yè)的評價激勵作用。

《中職德育大綱》明確提出，志愿服務(wù)是德育的重要載體。學(xué)校要把志愿服務(wù)納入教育計劃，要依托各類青少年愛國主義教育基地、科技場館等課外活動陣地，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)技能特長，組織學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、廠礦企業(yè)等，廣泛開展各類志愿服務(wù)和社會實踐活動。通過志愿服務(wù)，學(xué)生走進(jìn)社會、服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會，社會給予的評價，又促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、提高，鍛煉了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了學(xué)生服務(wù)社會的意識，培養(yǎng)了學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

二、豐富中職學(xué)校的德育評價內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生“行為自律”

“立志言為本，修身行乃先”，行為自律對個人立志修身非常重要。豐富的德育評價內(nèi)容，突出了德育過程的參與性，給了學(xué)生以更為全面的評價，也給了學(xué)生更多的評價機(jī)會，有效促進(jìn)了學(xué)生思想上的自我提升，促進(jìn)了行為上的自我約束。

（一）評比活動，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成行為目標(biāo)

結(jié)合學(xué)校實際、學(xué)生實際，開展形式多樣的評比活動，讓學(xué)生參與其中，獲得成功的快樂，獲得榜樣的力量。讓學(xué)生從思想上提高認(rèn)識，激發(fā)向上的力量;從行為上約束自己、規(guī)范自己、提升自己?！拔拿鹘淌摇薄靶羌壦奚帷薄拔拿鞑妥馈痹u比，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)生活行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！叭齽?chuàng)學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”評選，鼓勵學(xué)生參與，幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)。

（二）專題活動，激勵學(xué)生達(dá)成行為目標(biāo)

學(xué)校開展專題教育活動，一周一項目，一月一主題，并和評比活動相結(jié)合，有效推進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。如三月份開展“講文明、樹新風(fēng)”活動，通過學(xué)習(xí)雷鋒事跡、傳承雷鋒精神，組織學(xué)生開展多樣的活動，并評選出“文明標(biāo)兵”“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”，有效提高了學(xué)生的文明素養(yǎng)，激勵學(xué)生達(dá)成行為目標(biāo)。

（三）特色活動，助推學(xué)生達(dá)成行為目標(biāo)

文化傳承、紅色教育、戲曲進(jìn)校園等特色活動的開展，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，也為對學(xué)生的考核評價提供了新的內(nèi)容。如，學(xué)生參加非遺傳承活動，了解非遺文化的歷史發(fā)展，傳承知識技能，也接受了傳承老師的教育評價，有效規(guī)范了自己行為。紅色教育，是學(xué)校德育的重要組成部分，通過清明祭掃、先烈精神學(xué)習(xí)、“九一八”愛國歌曲大合唱等活動，教育學(xué)生、感染學(xué)生，培養(yǎng)了積極向上的精神，助推學(xué)生達(dá)成行為目標(biāo)。

三、完善中職學(xué)校的德育評價途徑，促進(jìn)學(xué)生“個性自強(qiáng)”

自強(qiáng)，是一個人活出尊嚴(yán)、活出個性、實現(xiàn)人生價值的必備品質(zhì)，是學(xué)生健康成長、努力學(xué)習(xí)、將來成就事業(yè)的強(qiáng)大動力。

（一）完善評價方式，引導(dǎo)學(xué)生反思自我

1.自我評價，促進(jìn)學(xué)生反思成長。自我評價，是在自我認(rèn)識、自我提高的基礎(chǔ)上，對自我的反思提高。通過自我評價，促進(jìn)學(xué)生反思自己，提高認(rèn)識，促進(jìn)自身的成長。發(fā)揮學(xué)生自我評價激勵作用，也給了學(xué)生展示自我的機(jī)會。如在班會課上的自我評價陳述，集體活動時的談感受、談看法，師生、生生交流時的思想交流，無不讓學(xué)生認(rèn)識自己、反省自己，提高自己。

2.集體評價，發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用。集體評價在學(xué)生的成長過程中，起著重要的引導(dǎo)與激勵作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活活動的風(fēng)向標(biāo)、導(dǎo)航儀。每天的集會、班會，每一次的總結(jié)評價，讓學(xué)生看到了自己存在的問題，也看到了自已的優(yōu)點、進(jìn)步，形成了良好的氛圍，發(fā)揮了集體評價的導(dǎo)向作用。

3.同伴評價，利用同伴影響作用。在德育評價過程中，要充分利用同伴的評價，對學(xué)生的言行、觀點、看法產(chǎn)生正面的、積極的影響，從而對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用。

（二）優(yōu)化評價路徑，引導(dǎo)學(xué)生接納自我

1.企業(yè)評價，發(fā)揮崗位約束力量。學(xué)生參與企業(yè)實踐，企業(yè)按員工標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行管理教育，實現(xiàn)了學(xué)生管理的無縫對接。企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)、崗中管理教育、崗后總結(jié)評價，有效發(fā)揮了企業(yè)對學(xué)生的教育激勵作用。企業(yè)的評價對學(xué)生的工作生活起到了很好的約束作用，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.社會評價，提升學(xué)生思想行為。學(xué)生通過志愿服務(wù)得到社會的認(rèn)可，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會精神的形成，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。社會評價，對學(xué)生的成長具有很好的推動作用。

（三）創(chuàng)新評價手段，引導(dǎo)學(xué)生展示自我

1.活動評價，發(fā)揮活動展示作用。學(xué)生在參與活動的過程中，活動過程本身的教育作用，就對學(xué)生產(chǎn)生了積極的教育意義;同時，學(xué)生自我感受、自我評價，同伴評價交流，集體的總結(jié)評價，更是有效提升了活動的教育功效，體現(xiàn)了活動評價的多元性，體現(xiàn)了活動育人的成效性。

2.網(wǎng)絡(luò)評價，引導(dǎo)學(xué)生展示形象。

信息化時代，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的作用，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。通過網(wǎng)絡(luò)評價，引導(dǎo)學(xué)生正確瀏覽、正確發(fā)表觀點看法，促進(jìn)學(xué)生自我管理意識的形成。

隨著時代的發(fā)展，評價的內(nèi)容、方式、方法、手段還會發(fā)生變化，但“以人為本”“立德樹人”是不變的宗旨。思想自省、行為自律、個性自強(qiáng)的“三自”德育在運行過程中需不斷充實、完善、創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生思想自省，達(dá)成行為自律，實現(xiàn)個性自強(qiáng)。

責(zé)任編輯：王新國

Self-examination， Self-discipline and Self-improvement： The Innovative Practice of Moral Education Evaluation Mechanism in Secondary Vocational Schools

BAI Hongyong

（Jiangsu Sucheng Secondary Vocational School， Suqian 223800， Jiangsu Province）

Abstract： According to the requirements of “The Outline of Moral Education in Secondary Vocational Schools”， it is an important task for each secondary vocational school to innovate the evaluation mechanism of moral education. Therefore， this paper puts forward the evaluation mechanism of "three-self" moral education： innovating the moral education evaluation incentive method to promote the students' ideological self-examination; enriching the contents of moral education evaluation to promote the students' self-discipline; improving the moral education evaluation pathsto promotethe students' self-improvement. This evaluation mechanism has achieved good demonstration effect in the practice of moral education.

Keywords： “three-self”moral education; evaluation mechanism; incentive; evaluation content