幼兒心理健康教育研究的有效性探索

李奎

【摘?要】隨著教育教學事業(yè)的不斷發(fā)展，當前我國教育部門對于幼兒的心理健康關(guān)注程度更高，且應用了多種方法對幼兒進行心理疏導與建設，希望能夠通過該方法有效的幫助幼兒構(gòu)建一個健康的學習心態(tài)和生活態(tài)度，發(fā)展學的高尚人格與情操。該方法的應用在當前的新課改背景下有著重要的意義與作用，不僅能夠為廣大幼兒提供心理上的支撐與幫助，還能實現(xiàn)對幼兒未來發(fā)展與建設的有效保障。

【關(guān)鍵詞】幼兒;心理教育;方法應用

研究工作的開展將基于幼兒的心理健康教育工作開展，提出相應的問題，制定符合問題解決思路的具體措施，希望能夠為后續(xù)幼兒的學習和生活提供幫助。一方面，幼兒的年齡階段決定了他們的認知素養(yǎng)以及認知水平;另一方面，幼兒的心理矛盾點決定了他們成長期的內(nèi)心聚變。這兩個板塊是決定幼兒心理活動特征以及心理發(fā)育與成長質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

一、開發(fā)合理教育環(huán)境空間

在幼兒教育教學領(lǐng)域中設計并開發(fā)心理健康教育課堂，能夠為幼兒的后續(xù)學習工作開展以及生活能力提升帶來有效的幫助與支撐，同時可以為幼兒普及到更多的心理健康知識，進而提升幼兒的自主調(diào)節(jié)能力，促進幼兒的心理健康發(fā)展與建設。在這一背景下，幼兒能夠結(jié)合個人的實際需求對自己的內(nèi)心進行有效的調(diào)整和干預，同時能夠基于個人的心理狀態(tài)對個人的學習能力和生活模式作出相應的改善與優(yōu)化。由此課件，通過合理開發(fā)利用中幼兒的心理健康教育課堂，能夠為幼兒的成長帶來有效的保障。

例如：教師在對幼兒進行心理健康教育與引導的過程中，需要結(jié)合幼兒的心理活動特征對其進行教學方案的設計與開發(fā)，并且要在這一背景下對幼兒進行心理學知識的教學與傳導，以此讓幼兒更加了解自己的內(nèi)心，更加明白自己的需求。這樣，對于提升幼兒的情緒控制能力，促進幼兒的情緒延續(xù)與發(fā)展水平有著重要的幫助。另外，在這一教育教學背景下，教師還需要結(jié)合課堂教學的模式，為幼兒創(chuàng)設全新的教學環(huán)境，在這一教學空間中與幼兒建立相應的共情能力，以此提升幼兒對教師、對同伴以及對自己的內(nèi)心感知與體會效能。

二、積極倡導心理咨詢服務

在對幼兒進行心理健康輔導與教育工作開展的過程中，教師需要結(jié)合幼兒的青春期性格與身體發(fā)展特征對幼兒重點進行心理咨詢教育教學服務。通過該方法的應用能夠改變幼兒對個人成長與發(fā)育過程中的認知觀念，且可以幫助幼兒解決更多的個人問題。在這一模式的應用中，幼兒的心理健康狀況會更好，且對社會、對個人的認知也會更加深入。

例如：教師可以結(jié)合幼兒園的男生與女生的身體發(fā)育狀況對其進行心理輔導與教育，同時可以在校園內(nèi)部開展相應的講壇活動，以此為幼兒提供更多的心理咨詢服務?；蛘?，教師可以通過一對一的方法，在學校應用“心理診所”的方式對幼兒進行心理咨詢工作的開展，這樣，能夠有效的保護幼兒的秘密，且可以促進幼兒與教師之間的信任程度。在此基礎上，幼兒會將個人的心理問題、心理矛盾、心理疑慮等反映給教師，進而教師可以結(jié)合幼兒的現(xiàn)實需求對其提出相關(guān)意見與看法。這樣，幼兒便可以得到有效的心理服務與保障，且能夠?qū)€人未來的學習、生活、感情等多方面的事物作出一個正確的判斷與分析。

三、突出家校融合心理共建

通過家校合作的教育教學方法對幼兒進行心理健康教育工作的開展，能夠有效改變幼兒的心理健康狀況，提升幼兒的心理適應能力與感知水平。在這一背景下，教師的教育教學工作開展需要結(jié)合幼兒家庭的動因?qū)ζ溥M行結(jié)構(gòu)與創(chuàng)設，進而通過有機結(jié)合的方法為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的心理健康教育教學服務與保障。通過該方法的應用，可以對幼兒進行實時的內(nèi)心監(jiān)控與管理，且可以了解到幼兒的意向與想法，進而為其提供符合幼兒思維的教育教學模式。

例如：教師需要鼓勵幼兒家長，在日常生活中需要與子女建立起一種亦師亦友的良好關(guān)系，且需要對子女的內(nèi)心進行分析與研究。通過判斷子女的日常生活狀態(tài)和學習態(tài)度，分析子女的日常言行舉止和心理健康水平。然后需要將相關(guān)內(nèi)容精準的反饋給教師，以此讓教師將之作為開展后續(xù)心理健康輔導工作的基礎保障對幼兒進行相應的培養(yǎng)與服務。通過該方法的應用，幼兒的心理健康狀況會得到明顯的提升，且家庭與學校的合作緊密程度也會得到進一步的發(fā)展，另外幼兒與家長、幼兒與教師之間的關(guān)系也會更融洽。由此可見，通過家校合作的教育教學方法對幼兒進行心理健康教育工作的開展，能夠從根本上扭轉(zhuǎn)當前的教育局面。

綜上所述，在目前社會的快速發(fā)展下，幼兒的內(nèi)心也會隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。今天的幼兒與以往的幼兒群體相比較，他們的日常生活更加豐富，且接受到的教育以及享受到的生活資源也更加精致。在這一背景下，幼兒的生活條件決定了他們的心理狀況，而幼兒心理狀況的變化又是造成幼兒個人學習能力發(fā)展與生活能力提升的關(guān)鍵所在。

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（作者單位：威寧彝族回族苗族自治縣小海鎮(zhèn)中心幼兒園）