中鐵十三局技師學(xué)院 楊鳳超

一、中職學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)

（一）學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差

中職學(xué)校的學(xué)生大多是在義務(wù)教育階段沒有嚴(yán)格地按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而在升學(xué)考試中沒有考上自己心儀的學(xué)校。中職學(xué)校的學(xué)生文化素養(yǎng)普遍較低，他們自主學(xué)習(xí)的意識也比較薄弱。課堂上開小差、不遵守課堂紀(jì)律、不按時(shí)完成作業(yè)等行為在中職課堂教學(xué)過程中十分常見。如果放任學(xué)生的這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會(huì)嚴(yán)重地影響到學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率的提升，還會(huì)影響到其他學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，影響班級良好學(xué)風(fēng)的形成。

（二）衛(wèi)生行為習(xí)慣差

因?yàn)橹新殞W(xué)校的特殊性，學(xué)校的學(xué)生來自全國各地，所以很多中職學(xué)校都實(shí)行住宿制度。這些學(xué)生平常在家都有父母打點(diǎn)自己的衣食起居，突然的獨(dú)立生活不僅讓他們一時(shí)難以適應(yīng)，還很容易讓他們形成一些不良的生活衛(wèi)生習(xí)慣。如在日常生活中沒有了父母的提醒，一些自制力和生活自理能力較差的學(xué)生，就可能很難做到勤換衣物、勤洗頭發(fā)、勤洗澡這些基本的衛(wèi)生清潔，有的學(xué)生甚至將自己的換洗衣物堆積到假期帶回家讓父母清洗。而學(xué)生的這些衛(wèi)生習(xí)慣，不僅嚴(yán)重影響到學(xué)生的健康成長，長此以往還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生人格魅力的養(yǎng)成，從而阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）文明行為習(xí)慣差

中職學(xué)生大多是家里的寶貝，在家會(huì)受到眾星拱月般的寵愛，而家長的過多寵愛則會(huì)使他們在日常生活中隨心所欲。如現(xiàn)在的中職學(xué)校，學(xué)生隨手亂扔垃圾、亂吐痰的行為非常常見，這不僅會(huì)影響到學(xué)校的整體形象，還會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生今后步入社會(huì)的形象。

（四）交往行為習(xí)慣差

因?yàn)橹新殞W(xué)生正處于青春期，這個(gè)階段的他們不僅內(nèi)心敏感，而且自主意識非常強(qiáng)，他們在集體生活過程中很難顧及他人的感受。所以在中職學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小摩擦而出口辱罵他人，甚至大打出手，嚴(yán)重影響了學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和人際交往能力的提升。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育策略

（一）注重與各科教師之間進(jìn)行密切的交流與溝通

就目前的國情而言，雖然中職學(xué)校是學(xué)生完成義務(wù)教育后的第二選擇，但中職學(xué)校的教育卻給學(xué)生的未來增添了更多的可能性。為了保證學(xué)生在這第二選擇中得到更加全面的發(fā)展與培養(yǎng)，學(xué)習(xí)到更多有用的知識與技能，班主任在日常班級管理過程中，就一定要注重與各科教師之間的密切交流與溝通，及時(shí)地掌握學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在不良學(xué)習(xí)行為習(xí)慣時(shí)，一定要與各科教師及時(shí)進(jìn)行商議有效的解決方案，幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，讓學(xué)生可以更好地完成中職學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在日常的中職教學(xué)過程中，班主任就可以以學(xué)生的課堂狀態(tài)與學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況為出發(fā)點(diǎn)，與科任教師進(jìn)行密切的交流，尋找影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵問題，對學(xué)生的情況進(jìn)行全面細(xì)致的了解。在與各科教師溝通過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在上課走神、不按時(shí)完成作業(yè)的情況時(shí)，班主任需要在充分尊重學(xué)生的前提下，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流溝通，全面了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題和學(xué)習(xí)需求，再與各科教師商議有效的解決方案。通過針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，可以提起學(xué)生對科目學(xué)習(xí)的重視，讓學(xué)生自覺地改掉自己在學(xué)習(xí)過程中所存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且班主任密切地關(guān)心學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況，還能夠讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)注與愛護(hù)，樹立參與各科學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生以更積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)，以此為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展。

（二）注重學(xué)生生活技能的提升

對于中職學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，如果教師只是對學(xué)生實(shí)施強(qiáng)制性的衛(wèi)生要求，不僅沒辦法從根本上改善學(xué)生的衛(wèi)生觀念，還很容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生對教師的管教產(chǎn)生相應(yīng)的抵觸心理。所以在培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的過程中，中職班主任就需要從提升學(xué)生的生活技能開始，解決學(xué)生不良衛(wèi)生習(xí)慣的源頭問題，促使學(xué)生在自理能力提升的同時(shí)還能夠養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。例如在中職學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，班主任就可以利用課余時(shí)間組織班級學(xué)生進(jìn)行“內(nèi)務(wù)整理比賽”，在比賽過程中設(shè)計(jì)內(nèi)務(wù)整理知識的搶答賽和一些實(shí)踐性的操作活動(dòng)，如“我疊的被子最整齊”“我洗的衣服最干凈”等。開展有趣的班級活動(dòng)能夠讓學(xué)生積極自主地參與到自身生活技能的提升中來，讓學(xué)生通過生活技能的提升更好地適應(yīng)獨(dú)立生活，在獨(dú)立生活中逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，以此保證學(xué)生的健康成長。

（三）注重帶領(lǐng)班級學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

在中職學(xué)校班級管理過程中，要想讓學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，班主任在日常教學(xué)過程中，除了需要對學(xué)生進(jìn)行理論性的文明教育傳授以外，還需要注重帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更好地感受文明行為習(xí)慣的價(jià)值。例如，在中職日常教學(xué)過程中，班主任針對學(xué)生隨地亂扔垃圾這一不文明行為時(shí)，就可以帶領(lǐng)班級的學(xué)生進(jìn)行“今天我是清潔工”的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過程中教師與班級學(xué)生一起到校園里清掃那些被隨手扔在地上的垃圾，在這個(gè)過程中教師就可以適時(shí)地給學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。如在清掃完垃圾以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生想一想清潔工人每天除了需要將垃圾桶里的垃圾清理掉以外，還需要處理一些被人們隨手扔在地上的垃圾，所以他們每天的工作都很辛苦，那我們要如何做才能減輕清潔工人的辛苦呢？開展實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考生活中的一些不良行為，能夠讓學(xué)生更深刻地感受到良好行為習(xí)慣對于我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獌r(jià)值，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中可以自覺嚴(yán)格地規(guī)范自己的行為，以保證學(xué)生在中職學(xué)習(xí)過程中良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）注重學(xué)生集體意識的培養(yǎng)

古代孟母三遷是為了讓孟子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，而孟母三遷的故事也讓我們深刻地認(rèn)識到了一個(gè)良好的環(huán)境對于個(gè)人生活和成長的重要意義。而中職學(xué)生所處的班級就是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要環(huán)境，所以在日常教學(xué)過程中，中職班主任就需要注重學(xué)生集體意識的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧融洽的班級學(xué)習(xí)生活氛圍，以促使學(xué)生在良好班級氛圍的渲染下潛移默化地養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。例如在中職日常教學(xué)過程中，班主任可以與其他班級的班主任進(jìn)行交流溝通，組織兩個(gè)班的學(xué)生開展一些有趣的班級聯(lián)誼賽，如辯論賽、籃球比賽、文藝表演等。開展這些聯(lián)誼賽不僅可以豐富中職學(xué)生的課余生活，還能夠讓學(xué)生在聯(lián)誼賽的開展過程中提升自身的團(tuán)結(jié)精神與合作意識，讓學(xué)生更好地融入集體生活，感受到班集體的溫暖，形成積極向上的價(jià)值觀念，進(jìn)而為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)語

總而言之，在中職學(xué)校教育過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。其需要教師在中職教學(xué)過程中對學(xué)生實(shí)施積極的引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中潛移默化地形成積極向上的價(jià)值觀念，促使學(xué)生能自覺地規(guī)范自身的行為習(xí)慣，讓學(xué)生通過中職教育真正成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)社會(huì)人才，為學(xué)生以后的求職和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。