山東省東營市墾利區(qū)第一實驗小學(xué) 劉 英

情境教學(xué)法主要是指在情境之下，借助情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。與此同時，在情境的基礎(chǔ)上使學(xué)生更加直觀形象地理解教學(xué)內(nèi)容，在情境的引導(dǎo)下使學(xué)生深入思考問題，促進學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)展。但是在現(xiàn)階段，小學(xué)體育情境教學(xué)法的實施依然面臨著許多的挑戰(zhàn)，教師要加強思考與實踐，提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)體育實施情境教學(xué)法的作用

（一）有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

應(yīng)用情境教學(xué)法，能夠顯著開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，使學(xué)生可以在活動的過程中，培養(yǎng)自身的學(xué)習技能，為以后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。通過應(yīng)用各式各樣的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生在課堂上不斷進行思考，并將自身融入情境氛圍中，實現(xiàn)創(chuàng)造力發(fā)展的目標。因此，小學(xué)體育教學(xué)開展情境教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（二）有利于吸引學(xué)生課堂注意力

由于小學(xué)生年齡較小，自我控制能力相對較弱，如果沒有采取合適的教學(xué)方式，學(xué)生在體育課堂中容易出現(xiàn)注意力渙散、破壞紀律等問題。通過采用情境教學(xué)，能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好的體育活動氛圍，使學(xué)生快速融入課堂教學(xué)，避免學(xué)生出現(xiàn)分散注意力的問題，實現(xiàn)良好的體育學(xué)習目標。因此，合理應(yīng)用情境教學(xué)模式有利于增強小學(xué)生在體育課堂中的注意力集中程度。

（三）有利于學(xué)生領(lǐng)略體育魅力

結(jié)合情境教學(xué)法進行體育教學(xué)，能夠使小學(xué)生感受到活動的樂趣與魅力，讓學(xué)生的主觀積極性得到有效激發(fā)，提高課堂的教學(xué)效率。通過創(chuàng)設(shè)體育活動情境，教師可以快速引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會體育活動樂趣，避免課堂氣氛陷入沉悶的狀態(tài)，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的授課目標。因此，合理應(yīng)用情境教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生領(lǐng)略體育的活動樂趣。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生運動審美

體育屬于活動的一種表現(xiàn)形式，課堂內(nèi)部也摻雜了審美的相關(guān)概念。傳統(tǒng)的體育課堂無法有效融入活動審美與思維情感的培養(yǎng)，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。采用情境教學(xué)法進行教學(xué)，能夠顯著增強學(xué)生的運動審美，讓學(xué)生認識到運動的樂趣，領(lǐng)會強健體魄的重要性。通過這種方式可以顯著強化小學(xué)體育教學(xué)的課堂開展效果，有利于小學(xué)生的未來發(fā)展。因此，合理應(yīng)用情境教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育審美，讓學(xué)生全身心投入課堂活動中。

二、小學(xué)體育實施情境教學(xué)法的策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

對于五年級的學(xué)生來說，他們依舊對事物有著強烈的探知欲和好奇心，與學(xué)習相比，他們更傾向于喜歡游戲。此外，兒童對于游戲的渴望是與生俱來的，因此小學(xué)體育教師要意識到兒童的這一特點，從學(xué)生的年齡特點和心理特點出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在游戲的基礎(chǔ)上應(yīng)用情境教學(xué)法，提高情境教學(xué)法的教學(xué)效率。在具體的教學(xué)過程中，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃適當融入游戲，尤其是創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境。教師借助游戲情境，能使學(xué)生注意力集中于課堂學(xué)習，積極主動地配合教師的教學(xué)。同時，學(xué)生能夠在游戲中獲得知識，在玩耍中進一步學(xué)習，有利于學(xué)生勞逸結(jié)合。而且，游戲教學(xué)法有利于學(xué)生對小學(xué)體育產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，從而提高課程教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生在游戲情境下鍛煉身體，提高體育素養(yǎng)。例如，在體育教學(xué)中，學(xué)生對一些體育項目有恐懼、害怕的心理，經(jīng)常不敢參與，從而影響課程的順利開展。基于這一情況，教師可以將游戲融入體育課程，借助學(xué)生喜聞樂見的游戲激發(fā)他們的斗志，借助游戲消除學(xué)生的恐懼、害怕心理。游戲與情境教學(xué)相結(jié)合能使課堂教學(xué)更加輕松愉快，更具有趣味性和創(chuàng)新性，更有利于提高課程教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

問題教學(xué)法對提高教學(xué)效率有至關(guān)重要的作用，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況將其引入教學(xué)課堂。將問題教學(xué)法和情境教學(xué)法相結(jié)合，能最大限度地提高教學(xué)效率，促進教學(xué)活動的順利開展。但是教師在創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境時，要具體問題具體分析，尤其是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況。此外，創(chuàng)設(shè)的問題情境要具有思考性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性，通過具有思考性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性的問題引導(dǎo)學(xué)生解決更多具有價值性的問題，并且問題創(chuàng)設(shè)要具有層次性。究其原因，主要是因為學(xué)生具有個體差異性，學(xué)生的學(xué)習水平、體育水平、思維能力都具有差異?？傊?，在小學(xué)體育情境教學(xué)法的問題創(chuàng)設(shè)中，教師要充分考慮到該教學(xué)法的優(yōu)勢，確保教學(xué)方法科學(xué)合理地融入課堂教學(xué)，以便于更好地啟發(fā)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力，以更好地達到小學(xué)五年級體育教學(xué)目標。

（三）創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

體育鍛煉是一個艱苦的過程，在小學(xué)體育教學(xué)中有許多的訓(xùn)練項目是非常枯燥的。小學(xué)生在艱苦的訓(xùn)練中常常感到身心疲憊，這對于小學(xué)生身心的健康成長都是非常不利的?；诖?，為了減輕學(xué)生在體育訓(xùn)練中的疲憊感、厭倦感，教師可以精心設(shè)計一些能讓學(xué)生感到輕松愉快的教學(xué)活動。例如，音樂活動可以減少學(xué)生在體育訓(xùn)練中的疲憊感和厭倦感，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，促進學(xué)生以最佳的身體狀態(tài)參與到體育教學(xué)活動中。但是，如何創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境呢？首先，在教學(xué)開始之前，教師可以選用一些充滿激情和活力的音樂，借助這些音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生對課堂學(xué)習充滿激情，這對課堂活動的順利有效開展具有積極的作用。其次，在教學(xué)活動開展過程中，教師可以借助音樂輔助教學(xué)，如設(shè)計背景音樂，這在一定程度上可以陶冶學(xué)生的審美情操。最重要的是，當體育訓(xùn)練進入結(jié)束階段時，學(xué)生大多會感到身心疲憊，教師可以選用一些較為舒緩的音樂，幫助學(xué)生解除疲勞、放松身心。總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)音樂情境有一定的教學(xué)作用，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，還有利于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進小學(xué)生的綜合發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習和生活奠定基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)情境

在新課改的大背景下，自主合作探究是重要的教學(xué)手段，同時也是重要的學(xué)習手段，它對提高教學(xué)效率和促進學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。在小學(xué)體育情境教學(xué)中，教師有必要創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中培養(yǎng)集體精神，提高團隊意識，在合作中促進小組成員的共同發(fā)展、共同提高，在合作訓(xùn)練中加強體育訓(xùn)練，完成教學(xué)任務(wù)，達到小學(xué)體育的教學(xué)目標。總之，小學(xué)體育教師可以依據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)情境，將班級學(xué)生分為若干小組，任選一名成員為組長，由組長帶領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習、完成任務(wù)、共同提高。但值得注意的是，教師要科學(xué)合理地進行分組，確保合作教學(xué)的有效性。

三、應(yīng)用情境教學(xué)法需要注意的問題

情境教學(xué)法屬于較為重要的教學(xué)方式之一，在小學(xué)體育教學(xué)過程中能夠發(fā)揮良好的作用。為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，體育教師應(yīng)當注重情境教學(xué)法的應(yīng)用細節(jié)，避免出現(xiàn)不良問題，影響課堂開展效果。在應(yīng)用情境教學(xué)法的過程中，體育教師應(yīng)當注意以下幾點內(nèi)容。

（一）注重學(xué)生的課堂實際學(xué)習情況

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，小學(xué)生是基礎(chǔ)個體，教學(xué)模式的應(yīng)用出發(fā)點需要基于每個學(xué)生個體進行操作，不能脫離其學(xué)習實際。因此，體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當注重對情境教學(xué)法進行適當調(diào)整，使其能夠適應(yīng)小學(xué)生的身體狀態(tài)與精神狀態(tài)，避免脫離實際、學(xué)生學(xué)習興趣低下的問題出現(xiàn)，達到良好的教學(xué)效果，為以后進一步提升教學(xué)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。

（二）加強與學(xué)生的互動

在教學(xué)活動中，體育教師的引導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習主動性都具有重要的影響作用，二者缺一不可。因此，為了達到良好的情境教學(xué)應(yīng)用效果，教師應(yīng)當加強與學(xué)生的互動交流，與學(xué)生建立起良好的溝通關(guān)系，降低教學(xué)難度與出現(xiàn)問題的可能性。由于小學(xué)生的思維特征，教師采取的互動方式需要以簡單、直接的方式為主。教師可以通過與學(xué)生建立伙伴關(guān)系的方式，進一步強化體育課堂的情境教學(xué)效果，實現(xiàn)良好的教學(xué)目標。同時，教師還應(yīng)當注重觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并基于相關(guān)情況調(diào)整溝通方式，避免引發(fā)學(xué)生的反感，保證良好的教學(xué)效果。

現(xiàn)階段，小學(xué)體育情境教學(xué)還存在許多不足，因此教師要加強課程思考和教學(xué)實踐，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和方法，借助情境教學(xué)提高課程教學(xué)效率。最重要的是，教師和學(xué)生都要意識到情境教學(xué)的重要性，它有利于提高教學(xué)效率，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。