福建省福安市下白石中心小學(xué) 劉幼梅

小學(xué)美術(shù)教育是美術(shù)教育的啟蒙階段，是學(xué)生美育素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)時(shí)期。美術(shù)教育不僅僅是完成一幅作品，還要在美育的過(guò)程中提升學(xué)生對(duì)美的欣賞品鑒及表達(dá)感受能力。目前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在諸多不利于美術(shù)教育開(kāi)展的問(wèn)題，一是學(xué)生對(duì)世界的感知比較模糊，沒(méi)有相應(yīng)的親身體驗(yàn)，沒(méi)有仔細(xì)觀察的習(xí)慣；二是教學(xué)形式單一，基本按傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，美術(shù)創(chuàng)作成了學(xué)生的任務(wù)；三是學(xué)生學(xué)習(xí)資源缺乏，特別是農(nóng)村學(xué)校對(duì)美術(shù)教育缺乏重視，學(xué)校設(shè)施設(shè)備及教育資源投入少。合理利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)是解決上述問(wèn)題的有效途徑。

一、師生共備，構(gòu)建多元化課前準(zhǔn)備

（一）學(xué)生課前準(zhǔn)備

美術(shù)教育活動(dòng)中的學(xué)生課前準(zhǔn)備不僅是學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容之前有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。信息技術(shù)具有上傳與分享圖片、影音播放等功能，教師可以在課前要求學(xué)生，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找、拍照等方式收集資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課前準(zhǔn)備。如“端午節(jié)”這一課教學(xué)中，教師首先提出任務(wù)，要求學(xué)生課前通過(guò)教學(xué)助手分享所見(jiàn)所聞。有的學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀看端午節(jié)賽龍舟、拍照錄像賽龍舟的場(chǎng)景，分享劃龍舟比賽現(xiàn)場(chǎng)：岸上是人山人海，彩旗招展；江上是鑼鼓喧天，選手奮起直追，龍舟競(jìng)渡。有的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找端午節(jié)的由來(lái)，了解屈原其人其事，然后上傳分享自己收集的資料。有的學(xué)生收集了各式各樣端午香包的圖片，上傳和同學(xué)分享自己喜歡的端午節(jié)香包。學(xué)生參與課前材料的收集并與同學(xué)分享，增強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備。信息技術(shù)可以把課堂與社區(qū)、校內(nèi)與校外聯(lián)結(jié)在一起，構(gòu)建立體、多元、開(kāi)發(fā)、互動(dòng)的真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生徜徉其間，產(chǎn)生真實(shí)感。

（二）教師課前準(zhǔn)備

教師的課前準(zhǔn)備直接影響教學(xué)質(zhì)量，在信息技術(shù)日益成熟的今天，運(yùn)用信息技術(shù)備課能起到事半功倍的效果。小學(xué)美術(shù)課程的目的是引導(dǎo)學(xué)生欣賞與進(jìn)行審美，這樣教師就必須在課堂上為學(xué)生提供相應(yīng)的、直觀可視的美術(shù)資料。信息技術(shù)的運(yùn)用能提供更多的直觀形象的審美素材，正好滿(mǎn)足了這一需求。當(dāng)然，利用信息技術(shù)備課不是簡(jiǎn)單地將各種欣賞審美資料集成利用，而是通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，把各種教學(xué)內(nèi)容整合成一個(gè)有機(jī)整體。所以，教師在美術(shù)課上可以通過(guò)形象有趣的PPT 文件、希沃白板5、微課制作、教學(xué)助手等軟件，使學(xué)生獲得更多生動(dòng)的形象。比如“家鄉(xiāng)變了樣”一課中，教師在課前收集了家鄉(xiāng)新舊面貌的圖片與視頻，收集了能表達(dá)家鄉(xiāng)新面貌的高速公路、動(dòng)車(chē)、高樓大廈以及各種交通工具的圖片，還收集了我國(guó)各行各業(yè)快速發(fā)展的視頻，并將這些素材制作成白板5 課件。通過(guò)視頻展示，學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的變化，感受到家鄉(xiāng)日新月異的發(fā)展，感受到家鄉(xiāng)的變化就是中國(guó)的變化。教師利用信息技術(shù)充分做好課前準(zhǔn)備，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程變得生動(dòng)有趣，易于理解，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、導(dǎo)入激趣，巧妙引題

美術(shù)是視覺(jué)造型藝術(shù)，針對(duì)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，單靠語(yǔ)言的表達(dá)不足以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何做到吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。多媒體課件能突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)情境再現(xiàn)，可化抽象為直觀，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)適合活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。情境教學(xué)能給學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)感，導(dǎo)入環(huán)節(jié)則可以采用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境。如美術(shù)課“動(dòng)物唱歌的模樣”，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)置一個(gè)動(dòng)物音樂(lè)會(huì)的場(chǎng)景，播放各種動(dòng)物發(fā)出的聲音，讓學(xué)生猜一猜是誰(shuí)在唱歌，然后告訴大家一個(gè)好消息：“今天森林里要開(kāi)演唱會(huì)，同學(xué)們你們想不想?yún)⒓?，想不想知道他們唱歌的模樣？”以此引出主題展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，啟迪思維、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，由此產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈渴望。教師除了利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還可以巧用多媒體技術(shù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，也能妙趣橫生，達(dá)到事半功倍的效果。如美術(shù)課“小小果殼箱”，這是一節(jié)手工制作課，情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行垃圾回收分類(lèi)。筆者利用希沃白板5 中課堂活動(dòng)板塊的知識(shí)配對(duì)功能，設(shè)置了可回收垃圾和不可回收垃圾，讓學(xué)生通過(guò)玩游戲?qū)⒉煌舆M(jìn)對(duì)應(yīng)的垃圾桶，增強(qiáng)了學(xué)生的垃圾分類(lèi)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生制作小小果殼箱的興趣。導(dǎo)入有法，但無(wú)定法，教師在備課時(shí)無(wú)論選擇哪種導(dǎo)入方法，都要根據(jù)學(xué)情和教學(xué)實(shí)際，有效地利用好課堂前幾分鐘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

三、突破重難點(diǎn)，建構(gòu)互動(dòng)式美術(shù)創(chuàng)作

美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美。因此，如何讓學(xué)生有效感受事物，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、腦等感受器官為后期的美術(shù)創(chuàng)作做好鋪墊，是美術(shù)教師要思考的問(wèn)題。信息技術(shù)能提供多樣的外部刺激，有利于知識(shí)的獲取和保持，運(yùn)用多媒體教學(xué)能再現(xiàn)情境，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)掌握新知。多媒體設(shè)備將聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)巧妙運(yùn)用，逐步進(jìn)行呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測(cè)，能產(chǎn)生直觀、形象、生動(dòng)的效果。比如“未來(lái)的建筑”這一課，筆者在希沃白板5 中利用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)了房子的發(fā)展史，然后利用移動(dòng)功能，引導(dǎo)學(xué)生排列房子發(fā)展史。教師出示全球各地有特色的房子，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些建筑都是什么形狀，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些建筑物都建在哪里，利用白板中課堂活動(dòng)的分組競(jìng)爭(zhēng)游戲功能，歸納總結(jié)未來(lái)的建筑物需要哪些功能，多角度多層次地激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作未來(lái)建筑時(shí)在形狀、空間功能等方面的奇思妙想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。小學(xué)美術(shù)教學(xué)有了多媒體技術(shù)的輔助，能夠輕松解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的重難點(diǎn)問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。多媒體設(shè)備的靈活操作也能有效解決教師授課過(guò)程中步驟煩瑣的問(wèn)題，節(jié)約空間和時(shí)間，起到事半功倍的教學(xué)效果。如“撕紙?zhí)懋?huà)”一課中，難點(diǎn)是聯(lián)想環(huán)節(jié)，特別是對(duì)同一紙片不同擺放的聯(lián)想。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維？筆者在教學(xué)過(guò)程中使用了白板中的隱藏功能，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，然后再將隱藏的圖片進(jìn)行呈現(xiàn)，又使用了圖形復(fù)制和翻轉(zhuǎn)功能將不同紙片按不同方向進(jìn)行擺放，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。將信息技術(shù)引入課堂可以讓學(xué)生更好地融入美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

四、立體評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的有效性

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較單一，多數(shù)靠教師或?qū)W生的語(yǔ)言表達(dá)，體驗(yàn)感不強(qiáng)。在多媒體環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)也要向著多元化的方向發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況以及教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠身臨其境地去感受并采取行動(dòng)。比如，在造型、表現(xiàn)“果蔬變變變”這一節(jié)課時(shí)，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，通過(guò)希沃白板5 中的攝像、拍照等功能，用手機(jī)拍攝照片和視頻記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、作品創(chuàng)作過(guò)程，及時(shí)地將學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)態(tài)、作品進(jìn)行呈現(xiàn)，隨后師生共同分析、評(píng)判、修改，課堂氣氛活躍，學(xué)生也積極參與評(píng)價(jià)。利用信息優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，能多方式、多角度地呈現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程和作品，提高學(xué)生評(píng)價(jià)的趣味性與及時(shí)性。

評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行交互式教學(xué)評(píng)價(jià)，教師要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，要使學(xué)生明確自己的不足之處，把握努力的方向。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行交互式教學(xué)評(píng)價(jià)，能提高評(píng)價(jià)的效果。所謂交互式的教學(xué)評(píng)價(jià)就是利用多媒體的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種互動(dòng)情境，在輔助教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的反應(yīng)，經(jīng)過(guò)判斷后發(fā)出的評(píng)價(jià)，這也是一種情境評(píng)價(jià)。要想獲得交互式的評(píng)價(jià)情境，需要根據(jù)程序教學(xué)的原理，設(shè)計(jì)能夠交互式學(xué)習(xí)的“學(xué)件”，根據(jù)學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)，電腦會(huì)給出一種正確的反饋方式，如：“你的線(xiàn)條用得真不錯(cuò)！”“你的色彩搭配得很好！”“你用色大膽，有進(jìn)步！”或演奏一首歌曲肯定學(xué)生獲得“新意獎(jiǎng)”，“色彩好”“構(gòu)圖好”等。

小學(xué)美術(shù)教育有了信息技術(shù)的支持，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持，大大提高了美術(shù)教學(xué)效果。同時(shí)，教師還要看到信息技術(shù)帶來(lái)的一些教學(xué)弊端，正確運(yùn)用、有的放矢。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、尋求方法、合理運(yùn)用，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大效能，促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。