董斌榮

當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精英化實(shí)施路徑探討①

董斌榮

（常州大學(xué) 周有光語(yǔ)言文化學(xué)院，江蘇 常州 213164）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)還處于起步階段，其核心目的是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等教育大眾化的背景下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地開(kāi)展精英教育，以符合國(guó)家社會(huì)進(jìn)步的要求和高等教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)。

高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；精英化

面對(duì)國(guó)家崛起、民族復(fù)興和社會(huì)不斷進(jìn)步的內(nèi)在需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)、深化高等教育教學(xué)改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。在高等教育大眾化的背景下，高校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略如何應(yīng)對(duì)一方面社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型精英人才的極度需求，另一方面高校畢業(yè)生就業(yè)困難的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面對(duì)這一難題應(yīng)該如何選擇。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精英化的精神實(shí)質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從本質(zhì)是來(lái)講是一種素質(zhì)教育，它為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的就是為了培養(yǎng)高端拔尖的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。從這個(gè)意義上來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是一種精英教育。目前，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處在基礎(chǔ)性的普及階段，教育理念、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、實(shí)踐體系、師資隊(duì)伍等多個(gè)環(huán)節(jié)還存在很多不足。由此，我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是否能滿足現(xiàn)階段大學(xué)生的發(fā)展需求，是否符合高等教育的本質(zhì)屬性和發(fā)展趨勢(shì)。從高等教育的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)只是人才培養(yǎng)的一部分，創(chuàng)業(yè)只能促進(jìn)就業(yè)不能代替就業(yè)；高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可能單獨(dú)存在，必須也只能融入大學(xué)教育的整體才會(huì)有長(zhǎng)久的生命力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是解決畢業(yè)生就業(yè)難的萬(wàn)能法寶但卻是高精尖人才培養(yǎng)的重要組成部分。因此，作為大學(xué)生基本素質(zhì)的創(chuàng)新能力提升與創(chuàng)業(yè)意識(shí)養(yǎng)成可以通過(guò)普及性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全部高校學(xué)生中推廣，而作為人才培養(yǎng)模式與職業(yè)發(fā)展方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐則應(yīng)當(dāng)有所選擇，即所謂高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精英化，通過(guò)一定的途徑選拔合適的學(xué)生有針對(duì)性地重點(diǎn)提升創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)方式。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精英化，先要解決“愿不愿意”“合不合適”的問(wèn)題。人與生俱來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因、創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略需求都鼓勵(lì)每個(gè)人在各自的職業(yè)和崗位上積極創(chuàng)新。但是，不可能強(qiáng)制要求每個(gè)人都去創(chuàng)新，也沒(méi)有必要讓人人都創(chuàng)業(yè)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力得到充分的發(fā)揮。高校在設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)，也要慎重地區(qū)分基礎(chǔ)性課程與強(qiáng)化性課程，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇自己的發(fā)展路徑，通過(guò)激發(fā)熱情、培養(yǎng)興趣、營(yíng)造環(huán)境，讓真正合適的、有能力的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中脫穎而出。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精英化的路徑選擇

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精英化實(shí)施是政府、高校、企業(yè)、其它社會(huì)機(jī)構(gòu)等相關(guān)部門(mén)的協(xié)力過(guò)程，高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心主體。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精英化的探索中，不同高校依據(jù)本身的特點(diǎn)可以有不同的選擇，但不外乎高校和學(xué)生兩個(gè)方面：一方面以優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍充分保證和發(fā)揮學(xué)生的熱情與能力，另一方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育、素質(zhì)教育、實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，從入學(xué)到畢業(yè)，從第一課堂到第二課堂，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

1.以重點(diǎn)培養(yǎng)為抓手深度強(qiáng)化精英型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論指導(dǎo)、實(shí)踐技能的支撐，因此高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不可能脫離專(zhuān)業(yè)教育。高等教育大眾化背景下，高校的招生規(guī)模與現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資必然無(wú)法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大規(guī)模與深度推廣兩者兼顧，同時(shí)也不是每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)。因此，相對(duì)小規(guī)模的精英化重點(diǎn)培養(yǎng)成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入開(kāi)展的必然選擇。

（1）通過(guò)設(shè)立專(zhuān)門(mén)學(xué)院扎實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。近年來(lái)，許多大學(xué)在精英人才的培養(yǎng)上進(jìn)行了積極的探索，譬如榮譽(yù)學(xué)院，一般通過(guò)選拔學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ?、心理素質(zhì)好的優(yōu)秀學(xué)子，強(qiáng)化精英意識(shí)，實(shí)施因材施教，培養(yǎng)和造就一批富有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的復(fù)合型、國(guó)際化領(lǐng)軍人才。另外一種方式是成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（中心），在全校范圍內(nèi)選拔優(yōu)秀學(xué)生以培訓(xùn)班的形式開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。具體內(nèi)容和組織形式各高校不一，一般都包含大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作統(tǒng)籌管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織實(shí)施、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究等職能。兩種形式的共同點(diǎn)是結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程。

（2）通過(guò)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論基礎(chǔ)。構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)系統(tǒng)的傳授給學(xué)生。課程可以分為實(shí)體課程與網(wǎng)絡(luò)課程兩部分：實(shí)體課程應(yīng)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，如創(chuàng)新管理、資源利用、企業(yè)管理、SYB（Start Your Business）等，任課教師的選派上要做到專(zhuān)兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合，充分發(fā)揮校外導(dǎo)師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)咨詢、政策解讀，工商、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、法律等方面的基本知識(shí)和流程。通過(guò)線上、線下的教學(xué)以達(dá)到增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)能力的課程效果。

（3）通過(guò)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)固化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建主要有兩種方式：一是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，依托學(xué)?，F(xiàn)有資源，如實(shí)驗(yàn)室、工程中心、研究所、實(shí)訓(xùn)中心等與企業(yè)建立合作關(guān)系，并將其開(kāi)放為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，聘請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)家作為導(dǎo)師，為學(xué)生在校期間開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供技術(shù)支持與經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。二是“走出去”，與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議、建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，在假期或?qū)嵙?xí)期選派優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，深入工作一線，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，固化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果。

2.以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)全面養(yǎng)成精英型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)限于專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、協(xié)調(diào)能力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等多方面的因素，單打獨(dú)斗很難打開(kāi)局面，多以團(tuán)隊(duì)合作為主。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)有合理的人員構(gòu)成、優(yōu)秀的成員素質(zhì)、完善的組織架構(gòu)、強(qiáng)大的技術(shù)支撐、完善的后勤保障，而符合這些條件的學(xué)生團(tuán)隊(duì)只能是由學(xué)生中的精英組成，也只有精英型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)才會(huì)有較高的成功率與抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

（1）通過(guò)學(xué)生社團(tuán)營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學(xué)生社團(tuán)是基于個(gè)人興趣愛(ài)好組成的自發(fā)性群眾組織，其在高校有廣泛的群眾基礎(chǔ)。當(dāng)前高校多有成立科技協(xié)會(huì)、創(chuàng)新聯(lián)盟、職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)街區(qū)等各種各樣與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，高校的學(xué)生社團(tuán)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)此類(lèi)社團(tuán)的扶持與管理，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)的學(xué)生社團(tuán)打造成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)源地、集散地，成為吸引學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要陣地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，還可以通過(guò)這些學(xué)生社團(tuán)完成對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的初次選拔，構(gòu)建起團(tuán)隊(duì)的雛形。

（2）通過(guò)體驗(yàn)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)篩選出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)面臨的一個(gè)突出問(wèn)題是沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累，校園內(nèi)能夠提供的實(shí)踐實(shí)習(xí)的崗位與機(jī)會(huì)總是有限的，體驗(yàn)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)無(wú)疑是解決這個(gè)矛盾的有效途徑。通過(guò)組織開(kāi)展各式各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，盡管不能讓學(xué)生完全體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各個(gè)細(xì)節(jié)，也多少能讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程有大概的認(rèn)識(shí)和了解。高?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)評(píng)審、學(xué)生參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目、沙盤(pán)推演、模擬市場(chǎng)、營(yíng)銷(xiāo)策劃等形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)秀者，在導(dǎo)師、院系、學(xué)校主管部門(mén)的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，將不同學(xué)科的學(xué)生打造、磨合成一個(gè)穩(wěn)定有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，繼而深入進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（3）通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽夯實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)。學(xué)科競(jìng)賽是與課堂教學(xué)緊密結(jié)合的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的可靠方式，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的主觀意愿，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。學(xué)科競(jìng)賽作為第一課堂的延伸，能促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的融合，對(duì)大學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)能力的進(jìn)行檢驗(yàn)，改變了傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)模式。專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事，一個(gè)成熟的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必然是各方面優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才的集合，脫離了學(xué)科、摒棄了專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐必然是空中樓閣。同時(shí)，學(xué)科競(jìng)賽的優(yōu)秀成果可以轉(zhuǎn)化為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題與項(xiàng)目，在學(xué)科競(jìng)賽基礎(chǔ)上孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，由于有了前期扎實(shí)的基礎(chǔ)、全面的準(zhǔn)備、優(yōu)秀的成果，很多時(shí)候就是水到渠成的事，能取得事半功倍的效果。

（4）通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)推出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。高校通過(guò)組織參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，依托各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，如國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、“挑戰(zhàn)杯”大賽、“創(chuàng)青春”大賽、行業(yè)性質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等。通過(guò)參加各種類(lèi)型的競(jìng)賽，特別是國(guó)家級(jí)大賽，鍛煉提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在校園內(nèi)形成強(qiáng)烈的示范效應(yīng)，并通過(guò)比賽吸引企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)，將創(chuàng)新項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)體化，逐步形成有自己特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌。

[1]岳昌君.創(chuàng)業(yè)教育還要跨過(guò)哪些門(mén)檻[N].光明日?qǐng)?bào)，2015-02-12(15).

[2]艾軍，鄒金成.論精英教育理念下的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].青年與社會(huì)，2014（22）.

2019—12—17

①本文系2012-2014常州大學(xué)理論與實(shí)踐研究會(huì)重點(diǎn)資助課題《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)問(wèn)題與對(duì)策研究》（12LLSJ08）的研究成果。

董斌榮(1979—)，男，漢族，湖南衡東人，助理研究員，研究方向：學(xué)生思想政治教育。

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1673-4564（2020）03-0094-03