農(nóng)村小學(xué)小班化語文課堂有效教學(xué)策略探討

甘肅省蘭州市永登縣連城鎮(zhèn)明家莊小學(xué) 張伯林

由于農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境差異比較大，而小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，因此良好的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及新農(nóng)村建設(shè)的背景下，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以改善，教師教學(xué)時(shí)對每位學(xué)生都特別關(guān)注，同時(shí)教學(xué)資源也不斷豐富。而在擁有良好教學(xué)資源與教學(xué)優(yōu)勢的前提下，選擇和應(yīng)用合理科學(xué)的教學(xué)策略，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能提高教師的教學(xué)效果。本文將通過一些案例對現(xiàn)今農(nóng)村教育做出一定分析，對農(nóng)村小學(xué)小班化語文課堂有效教學(xué)策略進(jìn)行分析和探討。

一、師生互動(dòng)

師生互動(dòng)是一種有效的教學(xué)策略。小學(xué)語文中的內(nèi)容豐富多彩，而且十分有趣，比如教材中包含散文、詩歌、故事等，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的互動(dòng)方式以達(dá)到互動(dòng)的效果。對于小學(xué)語文的教學(xué)來講，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容以及現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇合理的、科學(xué)的、有效的互動(dòng)活動(dòng)。比如，教師走下講臺，走到學(xué)生中間，與學(xué)生近距離地接觸，增加與學(xué)生的親切感；在進(jìn)行識字部分的教學(xué)時(shí)，教師通過游戲方式與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲方式讀課文、認(rèn)字等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀是語文課程的重要內(nèi)容之一，學(xué)會閱讀是學(xué)生學(xué)好語文最關(guān)鍵的步驟。因此，必須提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師在語文教學(xué)過程中，首先要找到合理有效的方法，提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會理解、歸納和總結(jié)，有效提升學(xué)生的閱讀能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣也是教師必須重視的一大問題，教師可以通過教材中具體的內(nèi)容，結(jié)合身邊的常見例子，用和諧優(yōu)美、生動(dòng)感人的語言大聲閱讀出來，同時(shí)可以結(jié)合一些手勢等來進(jìn)行有效引導(dǎo)，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開無限的想象，從而提高閱讀的趣味性，讓學(xué)生愛上閱讀。教師還可以利用多媒體為學(xué)生播放與課文內(nèi)容有關(guān)的視頻等，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味。

三、培養(yǎng)語文素養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)中重要的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)著重加強(qiáng)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)對語文這門學(xué)科有深入了解，語文是一門比較廣泛的學(xué)科，教材中的內(nèi)容是有限的，教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀才能讓學(xué)生的知識面更加廣闊。因此，教師不能將教學(xué)的內(nèi)容限制在教材中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。教室里可以設(shè)置一些書架，在書架上放置一些經(jīng)典的、易讀懂的兒童書籍，在書架上放置一些綠色植物，為學(xué)生打造一個(gè)清新舒適的閱讀環(huán)境。教師要隨時(shí)督促學(xué)生勤加練習(xí)，不斷積累文學(xué)知識。只有通過平時(shí)的不斷閱讀、練習(xí)和積累，學(xué)生才能擁有更多的文學(xué)知識，提高語文素養(yǎng)。

四、根據(jù)學(xué)生情況教學(xué)

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識掌握情況將教學(xué)內(nèi)容分成有難度和簡單兩類。每個(gè)班級都會有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，班級中難免會出現(xiàn)兩極分化的情況，因此，教師在教學(xué)過程中需要采取不同的方式方法。首先，教師應(yīng)該了解班級學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的大概情況，在教學(xué)過程中不僅要照顧一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，還要對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的延伸，讓他們接受更多更廣的知識。所以，教師需根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識點(diǎn)掌握情況、學(xué)習(xí)能力等制定不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能保證每位學(xué)生都能學(xué)到知識。學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能心急，需要靜下心來仔細(xì)閱讀，才能慢慢體會文字的意義。小學(xué)階段的語文教學(xué)非常重要，因此教師在教學(xué)時(shí)，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生語文知識點(diǎn)的教育，還要對學(xué)生的情感和精神進(jìn)行正確引導(dǎo)。比如，學(xué)習(xí)《愛迪生救媽媽》這一文時(shí)，教師需結(jié)合文章的具體教學(xué)內(nèi)容制訂相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和牢記文中的生字，且能正確、規(guī)范書寫文中的詞語；還需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解文章，能完整地表達(dá)出文章的故事情節(jié)；讓學(xué)生能夠領(lǐng)會到愛迪生聰明、智慧和善于思考等品質(zhì)；教師還應(yīng)該布置課后習(xí)題，以加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

五、結(jié)語

小班化教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)今后教學(xué)的必然趨勢，只有采用科學(xué)的教學(xué)策略才能讓農(nóng)村小學(xué)小班化語文課堂有效。采用小班化課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)教師講解知識的細(xì)致化水平，通過組織課堂活動(dòng)能夠有效促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才能真正學(xué)會鉆研、學(xué)會想象、學(xué)會張口、學(xué)會求知等。只有讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能提高小學(xué)語文教學(xué)效果。