文江門市江海區(qū)外海街道中心小學 譚綺霞

對于小學三年級學生而言，英語是他們新接觸的第二語言。因此打好他們的語音語調(diào)基礎，增強他們的語感，顯得尤為重要。通過嘗試設計創(chuàng)新型的英語課外作業(yè)，可以讓學生體驗自主學習的快樂。對此，我做了以下探索：

一、小學英語語音教學的內(nèi)容及特征

小學英語語音教學的內(nèi)容可以分為三個方面：語音、節(jié)奏、語調(diào)。語音的教學內(nèi)容主要是輔音和元音的區(qū)分；節(jié)奏的教學重點是重音的解決；語調(diào)方面，需要學生掌握正確的朗讀與交流的技巧。

語音是語言學習的基礎與關(guān)鍵，就如高樓大廈的根基一樣重要。在小學英語語音教學中，我們會采取集中與分散的方式進行講授。我們會集中講解發(fā)音的原理，如：在學習字母的時候，讓學生明白輔音字母的發(fā)音有清濁之分，簡單的辨別方式是手摸喉嚨，感受顫動與否，發(fā)音時顫動的就是濁輔音，不顫動的就是清輔音。通過這一舉措，使學生加深對英語語音的認識。而分散教學，則是在英語的學習過程中不斷地滲透，如，通過自然拼讀法，讓學生根據(jù)所學發(fā)音規(guī)律自學新詞。

傳統(tǒng)的語音作業(yè)普遍存在這樣一些問題：側(cè)重于書面作業(yè)，而忽視了語音作業(yè)的布置與檢查；布置的形式較為單一，機械性作業(yè)較多，缺乏趣味性；缺乏個性化，沒有顧及學生個性化發(fā)展的需要；語音作業(yè)反饋途徑有局限。

二、小學英語有效課外語音作業(yè)的設計與實踐

根據(jù)多元化原則、總量適宜原則、循序漸進原則及合作學習原則等，我在作業(yè)布置方面采取了以下實踐——

1.針對學生的具體情況布置作業(yè)

每個學生都是獨一無二的個體，不管是心理、生理還是智力發(fā)展都存在一定的差異。因此，在作業(yè)的布置上，我們也要兼顧學生的個性差異。例如：我們可以把學生按實際分成不同層次，然后再合理安排學習的任務。除了難度以外，在作業(yè)量及完成時間的要求上也要進行適當?shù)恼{(diào)整。讓每個學生都能夠通過自身的努力爭取進步，慢慢建立起學習的自信心。

2.閱讀類作業(yè)

小學英語課外作業(yè)的布置應該考慮到學生以后的長遠發(fā)展。要擺脫教材的束縛，引導學生在日常生活真實的環(huán)境中尋找一切可以學習英語的機會。例如：讓學生記錄一天當中看到或?qū)W到的英語知識，可以是單詞，可以是句子，甚至是一些有趣的標志。此外，閱讀也是提升學生英語能力的重要方式。我們可以挑選一些適合學生的小文章讓他們閱讀。上課時，教師可以針對這些文章的內(nèi)容進行隨機提問，以檢測學生學習的情況。我相信，隨著閱讀量的不斷提升，學生的英語能力一定會得到明顯的提升。

3.表演類作業(yè)

小學生天生愛熱鬧，喜歡表演。根據(jù)這一特點，我們不妨布置如下作業(yè)：讓學生根據(jù)每單元的核心話題內(nèi)容進行表演，以話題聯(lián)系生活，同學之間互相合作，去編、導、演相關(guān)的情境。表演類作業(yè)不僅會幫助學生靈活地運用所學知識，而且在表演的過程中，學生的通力合作、相互協(xié)調(diào)會增進他們之間的友情。

4.演唱類作業(yè)

粵教版《開心學英語》的每一課，都會有與本單元內(nèi)容相協(xié)調(diào)的英語歌曲或者是chant。這些歌曲內(nèi)容獨特，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快活潑，從而深受學生們的喜愛。據(jù)此，在英語課外作業(yè)的布置上，我們可以把本節(jié)課的重點句型巧妙融合在學生熟悉的歌曲中。在不斷的演唱中，學生會深化對重點句型的理解與運用，在愉悅的氣氛中潛移默化地鞏固所學的英語知識。

5.給予適當?shù)脑u價和激勵

為了對語音作業(yè)做出準確的評價，我們設計了聽、讀、錄作業(yè)等級評價表，并附上詳細的評分說明。學生若在一周中得到3顆“star”(英語之星)，則給予一定的獎勵。

每次都讓家長根據(jù)自己孩子錄音的主動性、內(nèi)容、時間來填寫評價表。通過持續(xù)的填表了解，讓家長明白錄音作業(yè)的重要性，也促進了家校攜手教育的良好氛圍。與此同時，教師可以根據(jù)錄音作業(yè)完成的情況進行相應的獎勵。比如，得到一顆星就可以獎勵一張“free card”，免做一次抄寫作業(yè)；連續(xù)得到3顆星的，老師會向全班家長發(fā)一條表揚短信。

教師應嘗試設計創(chuàng)新型的英語課外作業(yè)，將英語知識的獲得和多種能力的訓練完美結(jié)合，讓學生在輕松、自由、自主的學習環(huán)境下，真正體驗學習帶來的無窮樂趣。