吳偉豐

(江蘇省啟東中學(xué) 226200)

深度學(xué)習(xí)指的是學(xué)生對(duì)當(dāng)前的知識(shí)及既有知識(shí)進(jìn)行拓展，靈活利用各種知識(shí)對(duì)問題展開分析，積極主動(dòng)、批判性吸收知識(shí).深度學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體感知及思維探索的過程，也是學(xué)生個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建過程，核心便是培養(yǎng)學(xué)生高階思維.在高中化學(xué)教學(xué)過程中，還需在生活化情景中展開深度學(xué)習(xí)，挖掘化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，轉(zhuǎn)化為化學(xué)能力及化學(xué)素養(yǎng).對(duì)此，在教學(xué)過程中借助生活化教學(xué)，促進(jìn)高中生深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)深度理解及應(yīng)用.

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)要點(diǎn)

首先，時(shí)效性.化學(xué)作為高中重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，其內(nèi)容與生活知識(shí)緊密相關(guān)，為實(shí)施生活化教學(xué)，教師還需結(jié)合教材內(nèi)容，建設(shè)生活情景，將生活內(nèi)容融合到教學(xué)中.比如，教師講解“氧化還原反應(yīng)”過程中，事先為學(xué)生講解與生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)有一定認(rèn)識(shí).在生活案例融入過程中，教師給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間，讓學(xué)生在思考中認(rèn)識(shí)到教材中的問題，為后續(xù)化學(xué)知識(shí)探索奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).其次，趣味性.高中化學(xué)教師需注重趣味性教學(xué)，將化學(xué)知識(shí)以趣味方式呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，教師關(guān)注學(xué)生觀察能力及動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)，集中注意力聆聽化學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，具有趣味性的實(shí)驗(yàn)往往能讓學(xué)生集中注意力，并在課下展開自主實(shí)驗(yàn)，從而加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的深度理解.最后，創(chuàng)新性.高中生喜愛新奇的事物，在生活化教學(xué)過程中，不只關(guān)注生活素材的滲透，也要結(jié)合高中生生理及心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情景，讓學(xué)生在情境中對(duì)問題進(jìn)行探究，結(jié)合學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)回答教師提出的問題，讓學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情不斷提升.此外，教師也要關(guān)注生活化教學(xué)，在創(chuàng)新性教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)，將其與生活教學(xué)整合，拓展教學(xué)資源的同時(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量.

二、生活化教學(xué)背景下的化學(xué)深度學(xué)習(xí)

1.整合教學(xué)資源，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

高中化學(xué)教師還需對(duì)生活資源進(jìn)行研究，將適合在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的生活資源整合，將其有效導(dǎo)入化學(xué)實(shí)踐中，持續(xù)累積化學(xué)生活化素材，讓學(xué)生結(jié)合生活案例完成深度學(xué)習(xí).高中化學(xué)教師也要善用信息化設(shè)備，保證化學(xué)材料與實(shí)際生活案例在課堂上呈現(xiàn)，學(xué)生在信息技術(shù)下可觀察生活中的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)現(xiàn)象，對(duì)化學(xué)教材中的概念知識(shí)有深刻理解.教師也要提升綜合素養(yǎng)，保證自身職業(yè)素質(zhì)滿足生活化教學(xué)需求，全面發(fā)揮生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用.在豐富教學(xué)資源過程中，教師可以以季節(jié)為基礎(chǔ)為學(xué)生滲透化學(xué)知識(shí)，比如，在冬季時(shí)期，北方道路旁均是積雪，如果積雪在路面上則需要利用鹽進(jìn)行溶解，從而保證道路交通可通暢.教師在引出問題后，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析，并采取小組討論的方式獲得正確答案，這種生活化資源教學(xué)下，學(xué)生探究興趣提升，小組成員對(duì)生活化素材進(jìn)行挖掘，分析鹽的結(jié)構(gòu)及雪的結(jié)構(gòu)，以此，掌握深層次的化學(xué)知識(shí).

2.優(yōu)化教學(xué)方法，展開深度學(xué)習(xí)

高中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法單一是影響化學(xué)課堂順利開展及教學(xué)質(zhì)量的阻礙性因素，為將該問題有效解決，高中化學(xué)教師還需對(duì)新課程改革內(nèi)容進(jìn)行探索，結(jié)合新課程制定高中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí)，使教學(xué)方法更加多樣.比如，學(xué)習(xí)“金屬材料”過程中，教師展開探究性教學(xué)，合理將教材內(nèi)容與生活知識(shí)融合，讓學(xué)生對(duì)生活中金屬進(jìn)行探究，圍繞學(xué)生展開生活化教學(xué)，凸顯學(xué)生主體地位的同時(shí)，也能提升學(xué)生課堂參與積極性.教師合理利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放金屬材料視頻，讓學(xué)生除了認(rèn)識(shí)生活中的鐵、鋁、鋼外也能學(xué)習(xí)其他金屬材料的屬性及性能.在教學(xué)過程中，化學(xué)教師善用多媒體工具有利于提升學(xué)生想象力，讓學(xué)生根據(jù)自身理解探究生活中常見的金屬元素，讓學(xué)生理解及記憶內(nèi)容的同時(shí)，描述化學(xué)反應(yīng)變化，從而促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí).

3.創(chuàng)設(shè)生活情景，推進(jìn)深度學(xué)習(xí)

高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重生活化素材的應(yīng)用，為調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)積極性，合理創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象展開分析，滲透化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)容深度理解.比如，學(xué)習(xí)“氧化現(xiàn)象”過程中，教師以新冠肺炎病毒為主題，讓學(xué)生對(duì)不同類型消毒液的作用進(jìn)行論述，在討論過程中，教師利用多媒體工具為學(xué)生播放84消毒液使用方法，讓學(xué)生對(duì)生活中常見的消毒液有深刻理解，并調(diào)動(dòng)思維對(duì)醫(yī)院中的消毒方式進(jìn)行探究，從而對(duì)社會(huì)中的問題有深刻認(rèn)識(shí).隨后，教師也可提出問題：“84消毒液為什么可以漂白衣服？84消毒液漂白的衣物是否為發(fā)黃？”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到消毒液在漂白衣物過程中，鐵元素與84消毒液中的物質(zhì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，并結(jié)合教材內(nèi)容以化學(xué)用語進(jìn)行解答，理解氧化反應(yīng)的相關(guān)現(xiàn)象及內(nèi)容，隨后教師讓學(xué)生舉例說明生活中常見的氧化反應(yīng)，以此，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的深度理解.

4.完善評(píng)價(jià)方式，內(nèi)化深度學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)體系中，并未根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教學(xué)反思不足，學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)知識(shí)沒有深刻理解，影響學(xué)生化學(xué)水平提升.在深度學(xué)習(xí)教學(xué)理念下，教師應(yīng)當(dāng)善于利用生活化知識(shí)，教師先落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況制定生活化教學(xué)方案，對(duì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行探究，通過積分的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并注重每個(gè)環(huán)節(jié)的深度學(xué)習(xí).在一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)后，教師提出問題，觀察學(xué)生對(duì)問題的理解深度，并以此作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于深度理解的學(xué)生，教師予以鼓勵(lì)，并頒發(fā)一些獎(jiǎng)狀或者實(shí)物，以此，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)容深度探索積極性，全面發(fā)揮生活化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的價(jià)值.

高中化學(xué)教學(xué)過程中，為提升教學(xué)深度，教師還需利用生活化情景展開教學(xué)，在教學(xué)過程中采取多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)深度探索興趣，提升學(xué)生思維能力及化學(xué)素養(yǎng).教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)的要點(diǎn)，掌握生活化內(nèi)容的合理滲透方法，并與學(xué)生及時(shí)溝通，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，多關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中壓力過大.高中生要面對(duì)高考，化學(xué)是其中的考試內(nèi)容，對(duì)化學(xué)內(nèi)容有深度理解，才能夠順利解答問題，對(duì)此，在深度學(xué)習(xí)理念下，化學(xué)教師還需采取生活化教學(xué)策略.