柴軍
摘要:不同的崗位對學(xué)生的體能有特殊的需求,同時也需要學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校體育不僅能強(qiáng)健學(xué)生身體,還具備重要的育人功能,讓學(xué)生遵守規(guī)則、學(xué)會合作、公平競爭、永不放棄,體育所培養(yǎng)的這些品質(zhì)正是高職學(xué)生畢業(yè)后在本職崗位所應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)之一,因此,改革高職體育教學(xué)適應(yīng)未來職業(yè)的需求是高校體育教師的職責(zé)。首先分析了高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀,提出基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革策略,為提高高職體育課堂教學(xué)開拓思路。
關(guān)鍵詞:職業(yè)素養(yǎng) 高職 體育教學(xué)改革
中圖分類號:G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:2096-1839( 2020) 1-0136-03
職業(yè)素養(yǎng)是指在學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識之上所應(yīng)具有的個人素質(zhì)、職業(yè)道德和操守以及職業(yè)信念、個人技能、行為習(xí)慣等等良好的職業(yè)素養(yǎng),可以幫助學(xué)生適應(yīng)崗位,實現(xiàn)自我價值,同時保持樂觀心態(tài),拓寬視野?;诼殬I(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。
1 高職體育教學(xué)改革面臨的問題
1.1教學(xué)觀念落后,改革意識不強(qiáng)
高職院校體育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響,只重視傳統(tǒng)體育知識和技能的傳授,不注重提升學(xué)生的體質(zhì),忽略了對學(xué)生健康的生活方式的培養(yǎng),學(xué)生缺乏體育意識和體育能力,只是在課堂上機(jī)械地為了考試而練習(xí),缺乏真正喜愛體育的精神,學(xué)生在進(jìn)入社會后很難長久堅持一項體育愛好,高職院校在教學(xué)過程中許多體育教師教學(xué)較為忙碌,但體育教學(xué)目標(biāo)不明確。尤其面對當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)下降、肥胖和近視率逐年提高的窘?jīng)r,放羊課、安全課為主流的課堂教學(xué)模式需要改變,教師觀念的落后會影響學(xué)生對待體育的態(tài)度和興趣。
1.2重視體育技能培養(yǎng),忽視全面發(fā)展
高職院校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生正確體育意識和習(xí)慣的養(yǎng)成,但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中,受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,主要教學(xué)項目是競技體育項目,其它體育項目和體育活動非常少,受陳舊的體育教學(xué)思想和體育理論的影響,體育教學(xué)缺乏針對性教材,并且沒有科學(xué)地傳授學(xué)生運(yùn)動技能和競技技能,將體育教學(xué)作為學(xué)生掌握競技比賽技巧的手段,學(xué)生在未來的社會工作中沒有養(yǎng)成良好的體育訓(xùn)練習(xí)慣。在教學(xué)評價和水平考核過程中,過分重視比賽標(biāo)準(zhǔn)模式和規(guī)范,使得師生都將體育教學(xué)的重點放在教學(xué)技術(shù)上,忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。我國沿用競技體育注重技術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)模式在當(dāng)今的課堂教學(xué)中需要改變,否則對于普通學(xué)生而言體育將是一件十分無聊的“課程”。
1.3 缺乏體育教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)的更新
高職院校體育教學(xué)的日常管理中,很少重視對體育教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),缺乏體育教學(xué)的更新意識,高職體育教學(xué)也更加重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng),忽視了對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),大部分體育教師更重視教學(xué)任務(wù),忽視了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。部分體育教師片面地認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與體育教學(xué)沒有關(guān)系,沒有正確認(rèn)識到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性,從而影響學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),難以達(dá)到高職院校的教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)不僅育體,這是最低級層面的目標(biāo),還要育德,最終達(dá)到育人的目的,體育中的遵守規(guī)則、公平競爭、關(guān)愛他人等品德培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)不謀而合,體育教師需要從更高層次認(rèn)識到這種內(nèi)在關(guān)聯(lián)才能夠更好的開展體育教學(xué)。
1.4體育教學(xué)方法傳統(tǒng),內(nèi)容陳舊
在我國的教育體系中,從小學(xué)到高職的體育教學(xué)內(nèi)容是非常相似的,教學(xué)方式帶有濃厚的競技性,教師會傳授給學(xué)生競技技能,但是忽視了社會實踐發(fā)展。許多高職院校對于學(xué)生體育水平的考察還停留在形式化的規(guī)范上,對于學(xué)生的體育測評不全面,重視傳統(tǒng)的規(guī)章,忽視了學(xué)生的全面發(fā)展,使得體育教學(xué)主要以技術(shù)為主。重視學(xué)生的職業(yè)技能,但忽視了對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),很多許多體育教師片面認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)校的任務(wù),在體育教學(xué)中沒有意識到體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)之間強(qiáng)烈的關(guān)聯(lián)性,使得體育教學(xué)的內(nèi)容不全面,影響職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育教學(xué)機(jī)械化,學(xué)生在體育課上鍛煉時只重視考試分?jǐn)?shù),沒有考慮到對自身綜合素養(yǎng)的提升,具有一定的盲目性,在思想意識上也沒有認(rèn)識到體育所帶來的其他益處。
2 基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革策略
2.1更新體育教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生的體育意識
高職院校要達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo),就要更新體育教學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想,針對高職院校教學(xué)的特點和任務(wù),在發(fā)揮體育教學(xué)的健身、娛樂、教育作用的同時,提升學(xué)生的身體健康水平,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),養(yǎng)成終身體育的目標(biāo),有利于學(xué)生的健康生活,在此基礎(chǔ)上,教師也要主動了解學(xué)生專業(yè),了解到學(xué)生職業(yè)所需要的體能,從而針對性開展體能培養(yǎng),從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),更新體育教學(xué)方式,為之后的崗位特殊要求奠定身體素質(zhì)基礎(chǔ),使得學(xué)生可以以高素質(zhì)高技能的方式去做好自身的職業(yè)。崗位體能對于高職院校的學(xué)生更具有實效性,要將體育鍛煉的意識滲透到學(xué)生的心中,讓他們將參加體育鍛煉作為一種生活方式和一種生活常態(tài)。
2.2 全面提升學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
高職體育教師應(yīng)當(dāng)更新體育教學(xué)知識,根據(jù)高職院校和學(xué)生的實際情況,深入了解學(xué)生未來職業(yè)趨勢,在體育教學(xué)模式和方法手段更新的基礎(chǔ)上,建立完善的評價機(jī)制。在體育教學(xué)中,要以學(xué)生作為體育教學(xué)和相關(guān)活動的主體,促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展,提高學(xué)生的崗位體能,了解學(xué)生的專業(yè)需要與職業(yè)需要,保證對學(xué)生體育能力評價的實踐性和發(fā)展性。在不排除對學(xué)生體育成績的檢查、選拔等功能外,改革后的體育評價機(jī)制還應(yīng)當(dāng)具有積極引導(dǎo)、反饋、調(diào)節(jié)、反思總結(jié)等等功能,學(xué)生既是評價機(jī)制的客體也是主體,在評價時也可以參與到評價工作中去,使得學(xué)生可以充分自主反思,總結(jié)經(jīng)驗,找出自己在體能素養(yǎng)上的不足并及時加以改進(jìn),為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供幫助。在評價機(jī)制匯總,除了考察學(xué)生的認(rèn)知基本能力之外,還要考察學(xué)生的身心健康狀況,及時予以輔導(dǎo)和正向引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立自信,可以有效適應(yīng)社會和職業(yè),立足現(xiàn)在,放眼未來,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
2.3 促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)與體育教學(xué)培養(yǎng)的結(jié)合,提高體育教學(xué)質(zhì)量
高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,為社會輸送高素質(zhì)的技能型人才,要達(dá)到這一目標(biāo),就要重視學(xué)生的體能素養(yǎng),勝任未來的職業(yè),滿足崗位需求,在體育課程教學(xué)改革中,要提升學(xué)生的崗位體能和職業(yè)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng),使學(xué)生擁有團(tuán)隊精神和合作意識,通過開展體育競賽、集體體育活動的方式,教師可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊精神,根據(jù)不同專業(yè)的特點,選擇不同的接力式競賽項目,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到體育活動中去,鍛煉學(xué)生的思維協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,同時鍛煉學(xué)生的專業(yè)體能和體育技能,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,使得學(xué)生懂得團(tuán)隊協(xié)作的重要性。
2.4 合理設(shè)置體育教學(xué)課程
高職院校體育教學(xué)中要根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置合理的體育課程,根據(jù)學(xué)生職業(yè)未來發(fā)展趨勢,設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容,以及符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的多種類型的體育課程,滿足學(xué)生專業(yè)和崗位體能需求。體育教學(xué)改革中,教師可以選擇分班選修的形式,通過學(xué)生自主選擇上課內(nèi)容、上課時間和任課教師,提升學(xué)生的參與意識,激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣,達(dá)到鍛煉身體、學(xué)習(xí)技能的目標(biāo),從而適應(yīng)人才培養(yǎng)需要,以專業(yè)需求為導(dǎo)向,提升體育教學(xué)的實用性,培養(yǎng)學(xué)生的崗位核心體育素養(yǎng),使學(xué)生可以在畢業(yè)前培養(yǎng)崗位應(yīng)有的心理素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)的工作特點,體育教學(xué)也要密切聯(lián)系學(xué)生專業(yè),適應(yīng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要,學(xué)生在自行選擇體育項目時,院校要對學(xué)生進(jìn)行一定講解,使學(xué)生在選擇具體項目時考慮到體育內(nèi)容與專業(yè)的契合度。在體育教學(xué)實施過程中,要充分發(fā)揮教學(xué)能動性,將學(xué)生所需的職業(yè)素養(yǎng)巧妙融入到體育教學(xué)活動中去,圍繞高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建切實可行的體育教學(xué)改革機(jī)制。
2.5突出體育教學(xué)的實用性和合理性
在高職體育教學(xué)改革中,要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),就要結(jié)合學(xué)生專業(yè)的具體特點,根據(jù)不同體育項目的特性,選擇適合學(xué)生專業(yè)需求的,具有實用性的體育項目,提升教學(xué)課程的合理性,從而幫助學(xué)生提升專業(yè)體能素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也要針對不同專業(yè)的需要特點,對于體育課程中的運(yùn)動量進(jìn)行合理安排,與專業(yè)學(xué)習(xí)形成互補(bǔ),充分體現(xiàn)體育教學(xué)的實用性和合理性。教會學(xué)生如何放松,可以教授學(xué)生一些肌肉放松操、保健操等等放松方法,使他們在身心平靜時可以進(jìn)行有效的休息。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識,使學(xué)生擁有健康的體魄,承擔(dān)崗位責(zé)任,在體育教學(xué)中需要滲透終身鍛煉的思想,不僅要使學(xué)生獲得體育活動的樂趣,更要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點,幫助學(xué)生制定科學(xué)的鍛煉計劃,適應(yīng)未來的崗位需求。
2.6 樹立職業(yè)基本素養(yǎng)教育理念,探索職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有效途徑
在體育教學(xué)活動中加強(qiáng)職業(yè)基本素養(yǎng)教育意識,可以使學(xué)生建立正確的職業(yè)理念,把握職業(yè)精神,擁有足夠的責(zé)任感和使命感,從而加強(qiáng)學(xué)生的合作意識,促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)未來崗位,樹立以職業(yè)基本素養(yǎng)為追求的教育理念,在體育教學(xué)中貫穿職業(yè)道德教育和公德教育,推動良性競爭和合作精神的培養(yǎng),使學(xué)生可以具備專業(yè)職業(yè)道德,勤于動手,樹立正確的勞動觀念,從身邊小事做起,養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣,有助于學(xué)生形成自覺的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣?,F(xiàn)今高職院校針對性的、有效的職業(yè)素養(yǎng)教育方式還沒有完全形成,在高職院校體育教學(xué)改革中,要保證高職畢業(yè)生在未來的工作崗位中表現(xiàn)出適應(yīng)性強(qiáng)、組織性強(qiáng)、能力突出的優(yōu)勢,就要注重培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng),通過體育教學(xué)活動,幫助學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境適應(yīng)性、崗位體能和職業(yè)能力與素養(yǎng)。在體育教學(xué)方面,要使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)滿足崗位需要,就要做到體育課程學(xué)習(xí)貼近職業(yè)技能需要,鍛煉體能和體育精神,通過體育課程中精心選擇的體育項目和良好鍛煉習(xí)慣,提高學(xué)生的崗位能力和環(huán)境適應(yīng)性以及專業(yè)的普適性,培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育習(xí)慣,為學(xué)生的終身體育和職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
3 結(jié)語
基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革在進(jìn)行課程設(shè)計時,要充分體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)需求,更新體育教學(xué)觀念,提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),體育教學(xué)改革要重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作觀念,養(yǎng)成學(xué)生良好的體育意識和習(xí)慣,使得學(xué)生可以適應(yīng)崗位,幫助學(xué)生適應(yīng)未來崗位,促進(jìn)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。
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